《赤壁》優秀教學設計
赤壁，是個地名，赤壁這個地方爲人們所熟知是因爲三國時期在這裏曾經發生過一場惡戰，這場惡戰是——赤壁之戰，(發生於漢獻帝建安十三年(208)十月的赤壁之戰，是對三國鼎立的歷史形勢起着決定性作用的一次重大戰役。其結果是孫、劉聯軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統帥周瑜，乃是這次戰役中的頭號風雲人物。)
今天我們所要學習的這首詩就是作者杜牧對發生於幾百年前的赤壁之戰的評論，這是一首七言絕句。
我們知道詩歌的題材一般有送別詩、邊塞詩、哲理詩、懷古詩、詠史詩等)那麼這首詩的題材是——詠史詩。(詠史詩指借吟詠、評論歷史人物、歷史故事，來抒發情懷、諷刺時事。一般詠史詩的寫作手法都是借古諷今、詠古抒懷。)
簡介作者
1、請學生朗誦，糾正字音。
2、播放課文錄音。
釋義
詩句的含義：
一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，
經過自己又磨又洗髮現這是當年赤壁之戰的遺物。
那時假如不是強勁的東風幫助周瑜實行火攻，
打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關在銅雀臺上爲曹操所霸佔。
詩歌賞析
1、 作者爲什麼要從一隻折斷的戟寫起，這樣寫有何作用?
這是一首詠史詩，所謂的詠史詩是指，借吟詠、評論歷史人物、歷史故事，來抒發情懷的詩。折戟與古代的戰爭有關，而作者又是在赤壁這個地方發現的這隻折戟，把它洗乾淨辨認之後，是三國時的遺物，很自然的就讓作者聯想起幾百年前曾在此處發生過的那場戰爭，從而(作用)引起作者下文對歷史的詠歎，爲下文對赤壁之戰的議論作了必要的鋪墊。
教師：齊讀前兩句詩。這前兩句是敘事，寫其興感之由。
教師：作者由敘事轉入議論，請看三、四句。
教師：我們經常會聽到這麼一句話“萬事具備——只欠東風”，由此使我們聯想到《赤壁之戰》——諸葛亮巧借東風火燒曹軍的典故。
教師：在赤壁戰役中，周瑜主要是用火攻戰勝了數量上遠遠超過己方的敵人，而其能用火攻則是因爲在決戰的時刻，恰好颳起了強勁的——東風，但他並不從正面來描摹東風如何幫助周郎取得了勝利，卻從反面落筆假使這次東風不給周郎以方便，那麼，勝敗雙方就要易位，歷史將重寫。
教師：因此，接着就寫出假想中曹軍勝利，孫、劉失敗之後的局面。
(銅雀春深鎖二喬)
教師：作者說，如果不是東風相助周瑜， 美麗的大喬和小喬早被曹操擄去鎖進了銅雀臺。
教師：大喬小喬分別是東吳掌權者孫權和周瑜的妻子，銅雀臺是曹操的後宮，裏面有他從全國各地網羅而來的美女或歌伎，供他尋歡作樂。
教師：什麼情況下大喬小喬會被鎖近曹操的銅雀臺呢?
(東吳戰敗)
教師：對，假設赤壁之戰中東吳滅亡了，孫策和周瑜的妻子，這兩個大美女，就可能會被曹操擄走，所以，大喬小喬的命運其實是暗示了東吳的——命運，作者說美麗的大喬和小喬被曹操擄去鎖進了銅雀臺，其實意思是說東吳也滅亡了，那麼事實上在赤壁之戰中東吳滅亡了嗎?
(沒有)
教師：作者認爲之所以赤壁之戰中東吳沒有滅亡時因爲什麼?
明確：(東風)
教師：剛纔我們知道了，這場戰爭是東風幫助了周瑜火燒戰船，大敗曹軍，也就是說，作者認爲，東風的到來爲吳蜀聯軍取得赤壁之戰的勝利提供了一次什麼?
(機遇)
教師：好，從這裏我們可以分析得出，本文的作者是如何評價“赤壁之戰”的?
明確：不以成敗論英雄，赤壁之戰中吳蜀聯軍的勝利，不是由於他們自身的實力，而是偶然的機遇在其中起了很大的作用，如果當時沒有東風，沒有那一次機遇，周瑜的火攻之計就不會大顯神威，那麼，東吳政權就必然爲曹操所滅。
教師：把詩歌的最後一句“銅雀春深鎖二喬”換成“國破人亡在此朝”好不好?
明確：不好，這樣寫就太直白了，而詩是講究意境和含蓄的。本來的“銅雀春深鎖二喬”，就很含蓄地表達出如果沒有東風相助，東吳就滅亡了的意思，因爲二喬一個是孫權哥哥孫策的老婆，一個是周瑜的老婆，這兩個人都被曹操所供養在銅雀臺，東吳自然是滅亡了。
教師：同學們，關於赤壁之戰曹操戰敗的結果，歷朝歷代的文人墨客、歷史學家都是對吳蜀持讚賞態度，對曹操則貶低得太多，說曹操驕傲輕敵，赤壁一戰的失敗是必然的，大快人心的。
教師：那麼作者在這裏爲什麼與其他史學家的觀點不同，把周瑜的成功說成是機遇起了很大的作用呢，作者是爲了講清一個什麼道理?
明確：一個英雄人物，一個天才，有了機遇的幫助，纔可能施展自身的才能和抱負，才能成功。否則的話，哪怕他再有才能，再有本事，如果沒有機遇，也很難成功，這個道理看上去是在說周瑜，請大家想一想，作者其實還說了誰?
明確：聯繫作者自身經歷。
杜牧出生於詩書之家，他的祖父杜佑不僅官至宰相，而且是一位博古通今的大學者。因此他從小也是一個非常博學有才能的人，他不但有文學上的才華，而且政治軍事才能也很出衆。可就是這樣一個完全具備做宰相的能力的人，一生卻總是鬱郁不得志，和什麼有關呢，和他生活的那個年代有關，我們都知道，杜牧是晚唐時期的人物，當時的朝廷已經是江河日下，日趨沒落，朝政被宦官把持，政治腐敗，黑暗，有才能之士都被打壓，空有一腔救國救民的抱負而無法施展。杜牧也是如此，因此，“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句千古名句抒發了作者怎麼樣的思想感情?
明確：這兩句曲折地反映出作者的抑鬱不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因爲他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作爲，顯示出一種逼人的英氣。(板書)
同學們我們縱觀全詩，討論本詩的兩個亮點。
1、以小見大、構思巧妙：
教師：一把折戟，由這件小小的東西，詩人想到了漢末那個分裂動亂的時代，想到那次重大意義的戰役，想到那一次生死搏鬥中的主要人物。(題詠歷史重大題材，卻從一件沉埋江底六百多年、鏽跡斑斑的“折戟”寫起。)
教師：以兩個美女象徵國家的命運。
2、用典，借古諷今
教師：以小見大，別出心裁，這正是他在藝術處理上獨特的成功之處。成了千古名句。
主題思想
這首詠史詩，寫的是三國時期的赤壁之戰，作者藉此來抒發自己的感慨，表現了詩人英雄無用武之地的抑鬱不平之氣，同時告誡統治者不要寄希望於僥倖。
[練習]
1.《赤壁》中發揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發感慨的詩句是
答案：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬
2.《赤壁》中抒發歷史感慨，以小見大的句子是
答案：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬
3、杜牧在《赤壁》中借物興感，評論赤壁之戰勝負的詩句是
答案：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
4、《赤壁》中作者用形象思維，用假設語氣提出的議論句是
答案：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
5、杜牧的《赤壁》:詩中蘊含機遇造人的哲理，且隱含着詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情的詩句是
答案：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
6、《赤壁》中既是名句,又是想像的詩句是
答案：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
7、借古諷今，告誡統治者不要寄希望於僥倖的句子是
答案：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
