高一語文《赤壁賦》教學設計

　　《赤壁賦》教學設計

　　【教學目標】

1知識與技能

(1)積累文言實詞和虛詞、特殊句式。

(2)瞭解賦這種文學體裁。

2.過程和方法

(1)熟讀成誦，品味藝術手法和語言特點;

(2)提高文言文的閱讀能力。

3.情感、態度與價值觀

(1)體會作者的思想感情變化，初步感悟蘇軾儒佛道思想感情的奇妙統一;

(2)培養學生熱愛自然的情懷和正確的人生價值觀。

　　教學重難點

1.學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識;

2.體會作者的思想感情變化，初步感悟蘇軾儒佛道思想感情的奇妙統一。

【課時安排】三課時

　　【教學流程】

　　第一課時

教學要點：文體知識、寫作背景、作者簡介、第一自然段內容理解

一、激情導入

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不刺耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終於停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會鬨鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種並不陡峭的高度。勃鬱的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖。——餘秋雨《蘇東坡突圍》

投影展示，教師激情朗誦。

導入：讓我們從《赤壁賦》裏去體會蘇東坡的情懷。隨即板書課題。

二、作者簡介

學生先介紹，教師再補充

東坡肉、東坡肘子……

三白飯與三毛飯……

三蘇、唐宋八大家、宋四家……

《記承天寺夜遊》、《浣溪沙》、《水調歌頭•明月幾時有》、《念奴嬌•赤壁懷古》……

三、寫作背景

“烏臺詩案”。“烏臺”即“御史臺”，因“御史臺”府衙庭院內善種柏樹因而又被稱爲“柏臺”，柏樹上常有烏鴉棲息，因此又把“御史臺”稱爲烏臺。元豐二年(1079)三月，蘇東坡由徐州調任太湖濱的湖州。他作《湖州謝上表》，其實只是例行公事，略敘爲臣過去無政績可言，再敘皇恩浩蕩，但他在後又夾上幾句牢騷話：“陛下知其愚不適時，難以追陪新進;察其老不生事，或能牧養小民。”因其政治立場問題，被別有用心之人羅織罪名下獄。

四、初步瞭解蘇東坡的思想。

1、投影顯示：

一度下獄，三度貶官。命運多舛(chuǎn)，生活坎坷。但他/既沒有像賈誼那樣“抑鬱而終”，也沒有像陶潛那樣“歸隱田園”。爲什麼?

2、作者的複雜思想：

儒：積極入世，憂國憂民，平生傾慕賈誼

佛：精通佛理，不計得失，常與僧人來往

道：好學老莊，齊萬物，一死生，追求內心調和

小結：儒家的積極入世態度與佛道的超然物外，與世無爭的態度是矛盾的，但又奇妙地統一在蘇軾身上。當儒家思想遭遇挫折時，蘇軾卻能峯迴路轉，在佛道二家思想中找到精神歸宿。

五、解題

1、赤壁：東坡赤壁亦稱赤鼻磯。位於黃岡市城西門外。宋代詩人蘇軾貶居黃州時，常遊此地，有前、 後《赤壁賦》和《念奴嬌•赤壁懷古》等名篇，清朝康熙年間重修時定名爲“東坡赤壁”。

2、賦是介於韻文和散文之間的一 種文體，它從先秦詩歌派生出來，到漢代形成了一種特定的體制，講究文采、韻律，兼有散文與詩歌的性質。其常採用主客問答的手法來展開描寫。

六、學習第一自然段

1、自由朗讀，結合註釋翻譯該段。

2、質疑、答疑、點撥

兩個古代文化常識：壬戌：干支紀年法 既望：農曆十六

兩個通假字：屬、馮

三個重要實詞：興、橫、凌

兩個狀語後置句：(1)蘇子與客泛舟遊於赤壁之下。(2)月出於東山之上，徘徊於斗牛之間。

一個定語後置句：凌萬頃之茫然。

兩個引用：(1)誦明月之詩，歌窈窕之章。(《詩經•陳風•月出》)(2)縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。(《詩經•衛風•河廣》)

推薦《詩經》中的這兩首完整的詩歌，學生早晚讀時間讀背。

3、歸納大意

蘇子與客夜遊赤壁。

4、內容分析

(1)思想感情：樂

(2)因何而樂：良辰、美景、豪情。

良辰：既望，月圓的夜晚。

美景：浩渺寧靜，水天相接

月出前：清風徐來，水波不興。月出後：少焉，月出於東山之上，徘徊於斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。

豪情:舒暢飄逸，超然物外(道家思想)

浩浩乎如馮虛御風,而不知其所止;

飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

5、語言特點：駢句與散句結合。

第一課時在書聲中結束。

　　第二課時

教學要點：第二、三自然段文言知識、內容理解、思想感情變化。

一、複習導入

或抽背一段句子或抽解釋字詞或翻譯句子。

二、齊讀第二、三自然段，進一步讀熟課文。

三、學習第二自然段

1、自讀、自譯、質疑、答疑、點撥。

重難點詞語：桂棹、蘭槳、美人、嫠婦、不絕如縷。

重點句子：(1)於是飲酒樂甚 。既是省略句又是狀語後置句。(2)客有吹洞簫者。定於後置句。

2、歸納段意：蘇子與客飲酒、歌唱、吹簫。

3、內容分析

(1)思想感情：悲。

(2)哪裏體現悲?

(3)蘇子悲：望美人兮天一方。客簫聲悲。蘇子的悲學生不容易發現，引導學生抓關鍵詞“美人”的含義，再結合作者的經歷和本文的寫作背景分析。

(3)描寫簫聲悲的語句A、正面描寫：其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，餘音嫋嫋，不絕如縷。B、側面描寫：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

四、學習第三自然段

師問：簫聲爲什麼悲呢?我們從第三自然段中去尋找答案。

1、自讀、自譯、質疑、答疑、點撥

重點字詞：愀然、東、西、繆、困於、下、舳艫、釃酒、固、安、漁樵、侶、友、匏樽、蜉蝣、一粟、須臾、無窮、驟、遺響。

重點句子：(1)況吾與子漁樵於江渚之上，狀語後置句(2)此非曹孟德之詩乎?此非孟德之困於周郎者乎?反問句，後一句還是被動句。(3)釃酒臨江。狀語後置句。(4)固一世之雄也。判斷句。

2、歸納段意：客人悲傷的原因。

3、內容分析：因何而悲

(1)一悲自身之平淡一生：英雄業績今安在，何況吾輩漁樵者。古今對比。

(2)二悲與天地相比而自身渺小：寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。

(3)三悲長江無窮而人生短暫：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

(4)四悲欲求仙而不得：挾飛仙以遨遊，抱明月而長終。(成仙，道家思想的體現)

五、自由讀背第二、三自然段。

　　第三課時

教學要點：積累第四、五自然段文言知識、思想感情變化、景中融情、情中寓理。理解蘇軾對赤壁的'情有獨鍾，感悟作者儒佛道思想的奇妙統一。

一、複習導入

二、學習第四、五自然段