高一語文《赤壁賦》教學設計及反思

　　《赤壁賦》教學設計及反思

　　[學習目標]

1、 瞭解“賦”的特點，瞭解蘇軾的賦的風格

2、 掌握課文大意，把握主客間問答的內涵

3、 背誦課文

　　[學習重點]

1、 通過主客問答，瞭解蘇東坡力求排遣苦悶、聽任自然、樂觀曠達的情懷

2、 蘇東坡散文的風格

　　[學習難點]

與《後赤壁賦》的比較閱讀理解

　　[學習內容]

一、賦

賦，始於兩漢魏晉，劉勰在《文心雕龍》中就總結了賦的特點：“賦者鋪也，鋪採摛文，

體物寫志也”例如司馬相如的《子虛賦》、賈誼的《鵬鳥賦》、張衡的《二京賦》等

和蘇軾的詩詞一樣，蘇軾的散文同樣具有寫真景、抒真情、言至理的特點或描寫、或敘述、或抒情、或討論，都能做到自然和諧統一用他自己的話說，就是行雲流水皆能成文，嬉笑怒罵皆成文章：“文如萬斛泉源，不擇地而出，在平地，滔滔汩汩，雖一日千里無難;及其與山石曲折，隨物賦形，而不可知也”他的散文很少有雕琢斧鑿的痕跡，其中的《赤壁賦》就是這樣一篇優美的散文

蘇軾的《赤壁賦》，擺脫了魏晉時期的鋪陳浮華、羅列詞藻的文風，緊緊圍繞着自己的“志”，追求真情實景這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多，但意境創造真切清新，景物描寫優美自然，抒發情感也真摯樸實在創作風格上達到爐火純青的程度，成爲千古不朽的名作

二、背景資料

熙寧九年十月，王安石變法受挫，變法動向發生逆轉，一些投機新法的分子，結黨營私，

傾軋報復，耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品元豐二年四月到達湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪證是蘇軾的一束詩文原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢騷，表示過對新法的不同意見，也鍼砭新法的流弊，其目的無非是“緣詩人之義，託事以諷”，這些就成了遭受彈劾的把柄那些奸佞的小人誣衊他“銜怨懷怒，恣行醜詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”，把他投入大獄一時親友驚散，家人震恐蘇軾在獄中遭受詬辱折磨，有時感到難免一死，曾寫兩首詩與弟弟訣別，有“是處青山可埋骨，他年夜雨獨傷神”的詩句幸虧親友的營救，當時的宋神宗也不想殺他，這年年底，結案出獄，以水部員外郎黃州團練副使的名義被貶謫到黃州

元封三年正月到黃州，蘇軾一住就是五年，在這裏他生計困難，在友人的幫助下，開了幾十畝荒地，掘井築屋，躬耕其中，號“東坡居士”蘇軾在黃州思想是矛盾的：一方面，他對受到這樣殘酷的打擊感到憤懣、痛苦;另一方面，時時想從老莊佛學求得解脫同時，在他躬耕農事與田父野老的交往中，感到了溫暖，增強了信心，他一方面表現了曠達自適的性格，一方面也使他的思想更接近現實他的前後赤壁賦正反映了這時的思想情感

三、字詞句梳理：

1、通假字：

①舉酒屬客 屬——囑

②浩浩乎如馮虛御風 馮——憑

③山川相繆 繆——繚

④舉匏樽以相屬 屬——囑

2、活用詞：

①舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦 舞、泣：使……跳舞，使……哭泣(使動用法)

②順流而東也 東：東去(名作動)

③侶魚蝦而友麋鹿 侶、友：以……爲伴侶，以……爲朋友(意動用法)

3、特殊句式：

①凌萬頃之茫然 (定語後置)

②何爲其然也? (賓語前置)

③而今安在哉? (賓語前置)

④寄(如)蜉蝣於天地，渺(如)滄海之一粟 (謂語省略，省略句)

⑤而又何羨乎! (賓語前置)

⑥是造物者之無盡藏也 (判斷句)

4、成語：

遺世獨立、羽化登仙、如泣如訴、餘音嫋嫋、不絕如縷、正襟危坐、

月明星稀、橫槊賦詩、一世之雄、滄海一粟、逝者如斯、杯盤狼藉

四、文章內容：

第一節， 寫作者和朋友泛遊長江，盡情盡興(“樂”)

第二節， 寫簫聲哀怨，使客人的情感驟轉(由“樂”而“悲”)

第三節， 吹簫客人論述了曲調哀怨的原因：

1、 當年舳艫千里橫槊賦詩的英雄現在在哪裏?有爲者尚且如此

2、 更何況我們生命短暫、有志無爲者

3、 哀嘆人生短暫，羨慕長江永恆

第四節， 作者闡述了自己的觀點：

1、 天地萬物變與不變，只是兩種不同的認識而已

2、 人與天地萬物一樣，都是永存的，對天地沒有什麼可羨慕的

3、 江上清風，山間明月，取之無禁、用之不竭這無窮無盡的寶藏，我們可以共同享用

三層意思表達了作者樂觀豁達的情懷儘管政治失意，被貶黃州，但作者能以一種超脫的心境對待它，找到自己心理平衡的支撐點

第五節， 客人轉悲爲喜(由“悲”而“喜”)

五、寫作特點——情景結合

景中有情：“清風徐來，水波不興”“月出於東山之山，徘徊於斗牛之間”按照魏晉

南北朝的一些文人寫作的風格，就得將這四句話繁衍成一段或幾段，極盡優美辭藻之能事蘇軾的四句則不然，他不是爲寫景而寫景，而是用了極爲簡練的筆墨，卻飽含了豐富的情意清風輕拂人面，江上風平浪靜這兩句話創造了一個寧靜優美的環境，爲下文寫“樂”奠定了基礎“月出”兩句，又活畫出天上的情景這“徘徊”真是神來之筆!從東山升起的月亮，似乎很理解人意，它慢慢升起，又不願意離去，只在斗牛之間“徘徊”，好象願意讓人們盡情欣賞這美景;當然人們也希望月亮不要離去，他們需要這樣一個優美的環境!寫景帶上了感情色彩，抒情又藉助了景物的描寫，真是情景交融

情中有景：“縱一葉之所如，凌萬頃之茫然”“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”那個“縱”字“凌”字，多麼傳神!多麼盡興!這都非常真切地表現了蘇軾泛遊長江時的愉快心情但同時又是寫景，長江水平如鏡，碧波萬頃，一葉小舟在水上縱情飛馳，作者完全興致勃勃，放飛心靈，忘情自然，飄飄欲仙通過作者的想象，描繪出作者欲飛昇成仙的情景，情中有景

六、誦讀：

本文的誦讀要把握好節奏，敘述的句子，要讀得平緩;描寫的句子，要讀出意境;抒情

的句子，要隨文中情感的變化而變化樂則節奏明快，悲則節奏低慢

在朗讀時，應讀出停頓，同時在句中可稍加延長如：“誦——明月之詩，歌——窈窕之章”“月出於——東山之上，徘徊於——斗牛之間”一些帶“兮”字的句子，更要在“兮”字後稍做延長，以舒緩語氣如：“桂棹兮——蘭槳，擊空明兮——溯流光”

在熟讀的基礎上背誦全文

七、閱讀讀本上蘇軾的《後赤壁賦》，並與本篇進行比較：

[提示一]

兩賦是各有千秋的姊妹篇，寫於同一年，中間相距三個月前賦所寫，限於舟中，後賦則主要寫岸上;前賦字字秋色，後賦句句冬景;前賦主要談玄說理，後賦則側重敘事寫景;前賦主調曠達樂觀，後賦略爲虛無縹緲兩賦同是蘇軾得心應手的'力作名篇古人的評點甚多，不無借鑑之處，茲轉錄數條如下：

《古文觀止》評語：“前篇寫實情實景，從‘樂’字領出歌來;此篇作幻境幻想，從‘樂’字領出嘆來一路奇情逸緻，相逼而出，與前賦同一機軸，而無一筆相似”

李扶九評語：“後篇亦寫客、寫歌、寫風、寫月、寫樂、寫酒、寫餚，一一與前篇同，而各位置不同前篇同在舟中，次早還在;此篇有登岸一舉，半夜即歸，則前篇所未有也;前篇借客生波，尚似實情;此篇忽鶴忽道士，奇幻極矣，乃神似《南華》(《莊子》)，非襲其貌也;至前篇說悲處，在客口中;此篇悲則公自言矣”

以上兩段從同與不同兩方面分析了兩賦的特點，李評較詳

林西仲評語：“若無前篇，不見此篇之妙;若無此篇，不見前篇之佳”(見《古文筆法百篇》)這裏說的是兩賦相輔相成的關係，缺一不可至於兩賦的高下，前人也有評論，元代文學家虞集說：“陸士衡(陸機，晉文學家，著有《文賦》)雲：‘賦體物(體味研究事物)而瀏亮(清晰明亮)’坡公前《赤壁賦》已曲盡其妙，後賦尤精於體物如‘山高月小，水落石出’，皆天然句法末有道士化鶴之事，尤出人意表”(《道園學古錄》)無獨有偶，據黃州的同志說：“陳毅同志生前參觀黃州‘東坡赤壁’中的‘二賦堂’時，對後賦備加讚賞，認爲後賦超過前賦，看來這後賦更着力於意境的創造，寫得含蓄、深沉，比前賦由議論‘化妝’的主客問答或許略高一籌，是一個重要的原因吧!”(見《東坡文論叢》39頁)

[提示二]