滬教版四上24課《赤壁之戰》教學設計

教學目標：

1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調兵譴將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文的內容，懂得東吳獲勝的原因在於知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

4、瞭解課文敘述的順序，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰經過的方法。

5、培養學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點 ，學會用辯證的眼光看待歷史事件。

　教學重點：

使學生了解事件的經過和作者是按什麼順序寫的。

　教學難點：

引導學生從戰役的具體過程中瞭解以弱勝強的原因。

　教學過程：

　第一課時：

　　一、談話導入

同學們看過《三國演義》這部長篇電視劇嗎?這三國指哪三國?這裏邊你最喜歡的人物是誰?能跟大家說說嗎?

《三國演義》裏有許許多多的英雄，由於各效其主，爲了領土的大小，他們之間進行了無數次的生死搏鬥。每一次戰役都充滿了智慧的較量與實力的比拼。今天我們一起來學習《三國演義》中赫赫有名的《赤壁之戰》

　二、初讀課文，掃除閱讀障礙

1、出聲讀課文，利用工具書掃除閱讀障礙。

2、檢查完成情況：

讀準下列詞語：

率領 周瑜 調兵遣將 渡江 計策 波浪滔天 眺望

帷幔 蘆葦 遮天蔽日 硫磺 纜繩 丟盔棄甲

(記憶字形，獻策，解釋“計策”)

3、大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。理解課題的含義。

4、檢查學生的對課題的理解：

(1)“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。

(在赤壁進行的一場戰役。)

(2)請把時間、交戰雙方和戰爭的結果加進去說一說。

(東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰，周瑜獲勝，曹操戰敗)

5、從課文入手，概括主要內容：

(1)戰爭開始時 ，雙方的力量對比如何?(能否用課文中的話告訴大家)

東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。

(雞蛋--碰(擊)-----石頭)成語：以卵擊石 (用在什麼場合)

(2)這是一場什麼樣的戰役?

(以少勝多)

(3)把“以少勝多”也加進題目中說一說。

(東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰，周瑜只有3萬人，曹操卻擁有80萬大軍，結果周瑜獲勝，曹操戰敗。這是一次以少勝多的戰役)

問：大家看，這段話與這篇課文有什麼關係?

(本文的主要內容)

(5)作爲本課的主要內容，你覺得它還缺點什麼?

(東吳周瑜是如何取勝的?)

(6)那麼東吳是如何取勝的呢?

(用火攻打敗曹操的。)

(7)把“火攻”加進去再說一說。

(東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰，周瑜只有3萬人，曹操卻擁有80萬大軍，周瑜利用火攻的辦法獲勝，曹操戰敗。這是一次以少勝多的戰役)

(8)請大家回想一下，我們是從什麼入手來概括課文的? (課題)

(9)今後在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素(時間、地點、人物、起因、經過、結果)來概括主要內容。

　　三、學習課文的前4個自然段

1、赤壁之戰，曹吳兩軍兵力如此懸殊，周瑜卻可以反敗爲勝，最關鍵的一步就是選用了好計策，火攻的計策是誰想出來的?他爲什麼會想到這個計策?

找到段落，畫出重點的句子。

黃蓋認爲火攻很有把握，應該怎樣對都督周瑜說呢?讀一讀。

2、曹操爲什麼要把船連在一起呢?“非做船不可”怎樣理解?

3、曹軍坐不慣船，爲什麼又非要渡過長江不可呢?曹操想奪，東吳肯拱手相送嗎?

解釋“調兵遣將”、“隔江相對”(畫圖)

4、曹操不怕東吳會用火攻嗎?(過於自信、輕敵)

5、課文前三段先寫了什麼，再寫了什麼，然後寫了什麼?(起因、戰前準備、對策)

6、自讀課文前三段，按課文的順序複述這三段的內容。

7、複述。

　　第二課時

　　一、分析東吳取勝的原因

1、周瑜同意黃蓋的計策嗎?既然說火攻是個好主意，爲什麼還得想個計策?(計劃周密)

2、火攻是分哪幾步進行的?按事情的發展順序說每一步都做了什麼?

自讀課文4-11段

3、彙報交流：

(1)黃蓋詐降曹操爲什麼會相信?(從信中分析、解詞“自不量力”你能用它說一句話嗎?)(驕傲輕敵)

(2)周瑜憑什麼斷定詐降計一定能成功?

( 充分了解自己的心理、特點叫做知己。那麼與此相反的呢?——知彼)

指導讀5段

(3)黃蓋爲什麼選在有東南風的那天發動火攻?

(劃出描寫東南風的句子，探討風與火、船的關係，火借風行，風助火勢、風推船移――天時)

指導讀6-8，讀時講“眺――望”，“果然”用在什麼地方，你試着用一次)

(4)點火燒曹軍，爲什麼在兩裏處點火?(欲防不能，措手不及、火勢旺盛――地利)

(5)結果怎樣?理解“不計其數”

讀9-10段，注意讀出場面來。

(6)火攻到此結束沒有?周瑜又怎麼做的，結果如何?“丟盔棄甲”表面是說――，說明當時的場面―――)

讀最後一段，注意讀出對比的意味。

(7)再讀故事，複述給同桌聽。

(8)東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處?

(9)小組討論

(10)彙報交流：

東南風——天時

曹操的人馬駐紮在西北方向，東南風把火吹向西北——地利

曹軍鐵鎖連船易於火攻

曹軍不習慣坐船，水上作戰

東吳發揮了擅長水戰的優勢而避免了長期相持、以少敵衆的不一之處——揚長避短

　　二、發散思維，學習用辯證的眼光來看待赤壁之戰

1、赤壁之戰的結果奠定了三國鼎立的局面，此後三國之間又混戰了七十二年，最後由西晉統一了中國。

請問：赤壁一戰，你認爲誰獲勝好?說說你的理由?

2、曹操要想取勝，必須―――

　三、寫作順序指導

這篇文章是按什麼順序寫的?火攻計策實施用什麼順序寫的?按事情的發展順序寫事情脈絡清晰、一目瞭然。我們在作文時也要做到敘事清楚。按事情發展的順序去寫。

　四、自由讀課文，讀你喜歡的部分

　五、佈置作業：把“赤壁之戰”的故事講給你身邊的人聽，讀三國故事