八年級上冊《信客》教學設計

　　一、教學設計:

執教者的教學思路是課堂的脈絡主線，它是根據課程標準要求、課堂教學內容和學生實際水平設計出來的。本節課劉老師充分考慮學生思維水平，結合《信客》這節課教學內容特點，制定教學目標，然後鎖定教學目標，以問題項目形式設計學習任務單：

自主學習任務單：

朗讀課文，邊朗讀邊思考以下四個問題

1、概括文章每個部分的內容。

2、請用三個詞概括老信客的一生，並且談談作者爲什麼先寫老信客。

3、看看文中主要寫了信客的'哪些故事，各個故事又體現了信客怎樣的爲人。

4、作者爲什麼傾注那麼大熱情，爲信客樹碑立傳？

四個任務，前一個是後一個問題基礎，後一個又是前一個問題發展，整個問題串構成了課堂探究主線，經自主探究、合作學

習、釋疑解惑、目標檢測等學習環節完成教學任務，可謂是脈絡清晰，有板有眼，也較好發生在課堂實際教學中。這也是本次彙報課語文教師共同優點

　　二、課堂教學目標達成情況：

課堂教學目標是教學出發點和歸宿，它的合理制定和有效達成，是衡量課堂效果重要指標。本課孫老師制定教學目標爲：

1、抓住全文脈絡，把握課文內容。

2. 瞭解信客的事蹟，體會信客的爲人。

3、.感悟作者爲信客樹碑立傳的真正原因：

目標設定較爲具體、全面、適當、體現學科特點、符合學生認知規律。經45分鐘課堂教學活動，本節課目標達成情況是基本實現本節課教學目標，用模糊數學觀點刻畫實現率70%。

　　三、關於教學策略選擇

孫老師選擇：“目標定向----自主學習------合作學習-----釋疑解惑----目標檢測-----總結提升”六環節教學策略，突顯課改理念、學生爲主體，教師爲主導。課堂教學基本做到有機整合，各環節時間比分配恰當，環節銜接緊湊。特別是檢測環節留有充分時間。

　　四、關於教師表現：

一個教師的性格、興趣、知識都會影響課堂教學發展變化， 整節課孫老師較好體現個人教學風格，富有激情，教態落落大方，語言簡練、乾脆、利索。但調動學生效果並不理想。

　　五、關於學生表現：

可以說沒有學生參與就沒有課堂教學效果，本節課 學生學習精神狀態，回答問題自信心、語言流暢性、小組合作意識、默契程度等都欠有較好發揮。也就說學生主體性沒有發揮出來。

六、關於教學策略有效性

自主學習、 合作學習、釋疑解惑對於這些環節還處於初級理解階段，時效性不高。

　　七、亮點：

1、課導入也算精彩

2、注重雙基字、詞鞏固比較好。

3、較好體現個人教學風格。

4、檢測環節題設計比較好，時間分配合理。

　　八、建議改進地方

1、教學設計缺乏創新性和新鮮性。

2、學生回答問題，只能說出答案，而不能說出推斷理由，偏離文本。

3、學生學習精神需要培養，例如回答問題精神頭不足，自信心不強等。

4、關於教學策略實效性不強。例如學生如何展示。小組學習讓人看得到、聽得着東西少。

5、環節銜接組織語言不到位、也缺少貼切評價語言。

　　九、關於課堂設計兩個問題

1、爲什麼不設計成頒獎詞，而設計墓誌銘。

2、一篇文章沒有從內容、結構闡明。