【薦】掌聲的魔力作文

在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編爲大家整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

掌聲的魔力作文1

同學們，你知道掌聲有魔力嗎？我就曾經熱切地感受到掌聲的魔力。

一次班會課上，班級舉行演講比賽。馬上就要輪到我了，雖然我已經練了很多遍了，卻因爲太緊張了，大腦一片空白，演講詞幾乎都要忘了。此刻的我就像熱鍋上的螞蟻一樣，焦急卻無可奈何。終於輪到我了，一陣陣掌聲傳來，可我認爲這掌聲與平常的掌聲不一樣，好像是在嘲笑着我的無能爲力，一次次地刺痛着我的'心靈。窗外溫暖的陽光卻變得涼颼颼的，好像永遠也不想要讓我感到光明，黑暗似乎已經籠罩了大地。我機械地挪着步，已經六神無主，感覺前面那一個個流利的演講似乎都是要襯托出我的失敗。

我結結巴巴地說：“我……今天……給大家……表演的……”這時，下面傳來了熱烈的掌聲，我原本低下的腦袋擡了起來，我發現是老師帶頭給我鼓掌，同學們也跟着老師一起給我鼓掌。他們一邊爲我鼓掌，一邊微笑地看着我。好友還大聲鼓勵我：“簡志燁，你行的，支持你，加油！”這時，掌聲更加熱烈了，這掌聲彷彿有了魔力，帶給我春天般的溫暖的，帶給我鼓勵和信心。我的心中又燃起了一團希望之火，終於找到了自信，流利的演講讓同學們再次掌聲雷動。我伴隨着一陣陣掌聲，自信地走回了座位。

掌聲是有魔力的。它可以讓人在悲傷時得到振奮，讓人在失敗時感到安慰，讓人在緊張時擁有自信。

掌聲的魔力作文2

今天下午，趙老師神祕地對我們說：“這節課我們來做一個有趣的遊戲，遊戲是什麼呢？請看投影儀。”我們一看居然是“掌聲的魔力。”掌聲怎麼會有魔力？掌聲的魔力到底是什麼？全班一頭霧水，疑雲頓起。

老師給我們看了遊戲規則：“選出一位尋寶人，將他（她）關在門外，老師把寶貝放在一個同學的桌肚裏，再將尋寶人拉進來，讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠，掌聲就越小：尋寶人與藏寶人越近，掌聲就越響亮。”原來是這樣。班裏選出的尋寶人是霍瀟涵，趙老師便將他關在門外，拿出寶貝，將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚裏。

遊戲開始了，趙老師將門打開，霍瀟涵特別激動，他來到第4組，掌聲稀稀拉拉，一點兒都沒勁，機靈的他才意識到寶貝不在這裏。當他走到彭凱文那裏時，掌聲立刻響了起來，霍瀟涵以爲寶貝在彭凱文那裏，便指了指他。但彭凱文告訴他，寶貝不在這兒，霍瀟涵失望了，拉聳着耳朵繼續尋找。當他來到蔣星煒那兒時，掌聲又響了起來，霍瀟涵又誤以爲寶貝在蔣星煒那兒，就用手指了指蔣星煒，蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近，就慢慢朝第二組走去，只聽掌聲越來越大，當走到孫聆晞旁邊時掌聲最大，霍瀟涵立馬指向她：“孫聆晞！”“哇，你猜對了！”全班同學大聲呼喊，霍瀟涵得意地站在那裏，還做了個“耶”的手勢。

是啊，掌聲確實有很大的魔力。當我上臺表演時，掌聲就是一個個快樂的音符美化我的.表演；當我上臺演講緊張時，掌聲就是一位仁慈的上帝鼓勵着我；當我獲獎時，掌聲就是爸爸媽媽對我的讚賞與欣慰。掌聲的魔力真大！

掌聲的魔力作文3

在今天的作文課上，唐老師說他要帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心裏畫了一個大問號。掌聲有什麼魔力？

事實上，今天是遊戲作文課。遊戲規則如下:首先，選擇一個“探索者”，讓他離開教室。然後老師爲全班藏了一袋橡皮泥。藏好之後，讓“探索者”進入教室尋找橡皮泥。學生們用掌聲來幫助探險家。當橡皮泥遠離“探索者”時，輕輕地鼓掌。當橡皮泥靠近“探索者”時，用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流，否則將被視爲違規)。終於找到橡皮泥，就是勝利。

賈今天有幸成爲第一個“探索者”。當賈離開教室時，學生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書包裏。我真的很擔心賈。這不是一個容易想到的地方。

然後，賈走進教室。全班鴉雀無聲。他先在站臺上找到的。教室裏響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在說:“不在那裏，不在那裏。”然而，隨着兩次探索的失敗，有點擔心。他皺起眉頭，走到教室中間。教室裏立刻響起了熱烈的掌聲。於是他找了張的書包。學生們臉都紅了，但大家都什麼也說不出來，只是輕輕拍了拍自己的.手，直到賈看着李浩軒的書包，教室裏響起了響亮的掌聲。收到信號後，賈博宇迅速搜查了袋子，最後在袋子裏找到了橡皮泥。賈拿着橡皮泥跳上跳下。學生們也爲他感到高興。他們一個接一個拍手。教室裏再次響起熱烈的掌聲。

當我們迷失時，掌聲是指南針，指引我走向正確的方向；當我們失去信心並幾乎放棄時，掌聲是希望之星，激勵我們前進。當我們成功的時候，掌聲是幸運的上帝，祝賀我們…掌聲真的很神奇！

掌聲的魔力作文4

今天，陽光明媚，風和日麗，我邁着輕快的步伐，來到了快樂作文的課堂，上了一節遊戲課：掌聲的魔力。掌聲有什麼魔力呢？就讓我帶你們去看看吧。

遊戲的規則是選出一個找卡片的同學，再選出一個藏卡片的同學，讓藏卡片的同學把卡片藏到教室的某一角，再讓找卡片的同學進來找，觀衆則用掌聲指引他找卡片，如果他離卡片越近，掌聲就越大，離卡片越遠，掌聲就越小，直到他找到卡片爲止。

同學們迫不及待，遊戲開始了。找卡片的同學在門外等，藏卡片的同學把卡片藏在窗簾後面，然後找卡片的同學進來找。他先是東張西望了一下四周，走到老師的桌子前，這時掌聲很微弱。接着他慢吞吞地走到最後一排的桌子那邊，掌聲越來越響亮。他很興奮，翻了翻抽屜，又走到白板那裏，掌聲更響亮了。他把白板拿走後還是沒有，他愣了幾秒鐘之後跑向了老師，掌聲又微弱了起來。這時他目瞪口呆，似乎有些不知所措。同學們有的急得跺腳，有的用力拍桌子，還有的恨不得馬上告訴他。最後在掌聲的指引下，他終於找到了卡片。他的臉上也露出了滿意的表情！

第二輪遊戲在緊張的氣氛下開始了，我極其激動，別人都直衝着藏卡片的地方拍手，我卻故弄玄虛亂拍手。同學們的.拍手跺腳聲驚動了樓下的人，那人甚至找了上來，可見同學們聲勢之大。終於，她也在掌聲的力量下找到了卡片。

是啊，掌聲確實有魔力！在你迷茫的時候它是一個指南針，在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣，在你最黑暗的時候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲啊！多把掌聲送給自己和別人吧！

掌聲的魔力作文5

二年級的六一活動，我一直記在心上，因爲那是我第一次在主席臺上，在全校面前表演。

爲了表演的完美，我們找了專業的老師給我們編舞，然後再教我們，我們練習了差不多十節課才完成這個舞蹈。

因爲我學跳舞的時間最久，所以老師讓我站中間。剛開始，我挺高興能站中間的，後來，我發現站中間的是最辛苦的。有些動作，我做了十幾遍都做不對，但老師總不能把一整節課都浪費在給我摳動作上啊，我只能自己在課下練習。

六一活動那天終於來了。上臺前，老師對我們說：“不要怕做錯動作，每個人都會失誤啊，即使做錯了，也不要自責，要馬上調整態度，繼續跳完這個舞蹈。”我們點點頭，表示明白。

臺上的表演十分精彩，而我卻沒有心思看。我的腦袋裏不斷回想着曾經做錯的動作，再在臺下練習。

到我們的'節目了。我們邁着輕快的步子走上舞臺，看着臺下幾千隻眼睛盯着我們看，我的心跳得更快了。音樂緩緩地響起，我在心中不斷提醒自己：不要出錯，不要出錯，一定要把動作做到位。

跳着跳着，我就不再緊張了，動作也做得更好了。我們就像幾隻白天鵝，在湖面上自由自在地舞蹈。那時候，大樹不搖了，鳥兒不叫了，好像都在欣賞我們的舞蹈。音樂結束了，我們向觀衆行了個禮，臺下響起了熱烈的掌聲。

即使這件事情已過去幾年了，但我一直都沒有忘記，我把那一次的表演當做自己的動力，不斷進步。從那以後，我再也不怕在大場合表演了，也漸漸地變得自信了。每當我聽見那熟悉的掌聲時，我總會十分快樂。

掌聲的魔力作文6

掌聲的魔力？作文課一開始，老師就搬出一個這麼奇怪的題目，難道老師又要施展“72變神功”了嗎？不對，那樣就該叫老師的魔力了，誰知道老師葫蘆裏賣的什麼藥，算了，別費勁了，靜觀其變吧。

唉，嚇壞我的小心臟了，老師神祕地說：“”今天我們來玩個尋寶尋寶的遊戲，說着老師把遊戲規則打到了電腦上：兩人一組，抓鬮來決定“探索者和尋寶者，用掌聲來判斷”寶物”的'位置。掌聲越熱烈，目標就越近，太簡單了，遊戲一開始，我就自告奮勇，首當其衝。

天哪，我竟然抽到了“尋寶”，我可不想被郭書池耍，可沒辦法呀！只好聽老天爺的，我極不情願地走出門外。郭書池究竟會把寶物藏到哪兒呢，看着他們把門堵得嚴嚴實實的，就知道準沒好點子。這時，門打開了，郭書池做了一個“請”的手勢，我不解地望着他，走進了教室，突然，掌聲雷動，可把我嚇了一跳，我繼續向前走去，發現掌聲越來越微弱，我想：寶物肯定不在這，這時，我突然想起來，在剛進教室時，掌聲極爲熱烈，不會就在郭書池這孩子身上吧？不管三七二十一，抓住他就一陣猛搜，竟然沒有，看他一臉壞笑，我的肺都要氣炸了，繼續找寶物吧，我細細回想，既然在門口時掌聲如此熱烈，那答案會不會就在門後呢？我大步向前走去，掌聲再度響起，到了門邊，有人竟拍桌子，沒錯，就是這兒，肯定不會錯！我一推門，“啪”的一聲，門被關上了，那一塊月餅就靜靜地藏在角落裏，我欣喜若狂，一下子把它抓在手裏，心裏別提多高興了。遊戲繼續進行下游戲結束了，但我的心卻感概萬千：掌聲，一個多麼簡單，多麼平常的詞語，但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上，因爲有了掌聲，所以有了自信，人生才越來越精彩！

掌聲的魔力作文7

今天，作文課上，唐老師說帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心裏畫了一個大大的問號，掌聲也有魔力？

其實今天是一節遊戲作文課。遊戲規則是這樣的：老師挑一位“探索者”讓他先離開教室，然後同學們把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏好之後，讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥。同學們用掌聲來幫助“探索者”，當他離橡皮泥近的時候同學們就重重地拍手，離橡皮泥遠的時候同學們就輕輕地拍手（中間不能有語言交流，不然就犯規）。找到橡皮泥，即爲勝利。

新同學劉皓軒是第一個“探索者”。等到他離開教室後，同學們把橡皮泥藏在了講桌的屜子裏，這應該是最好找的地方啊！

隨後劉皓軒走進教室，班上鴉雀無聲。他先在第一排走了走，教室裏響起了熱烈的掌聲，好像在說：“接近了。”可是他沒有走到講臺上去找，而是走到第二排的`座位上翻起別人的書包來，教室裏又響起輕輕的掌聲，那掌聲似乎對他說：“不在這裏哦。”他的同桌急得直拍大腿，可又不能說什麼，突然他的目光投到了講臺上，同學們鼓起了熱烈的響聲，他快速地在講臺的屜子裏找了找，終於在屜子裏找到了綠色橡皮泥。他開心地拿着橡皮泥又蹦又跳，同學們也爲他高興，一個個使勁拍手，教室裏又響起了雷鳴般的掌聲。

我明白了，原來掌聲真的是有魔力的，掌聲裏傳遞的是肯定，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我願永遠做一個鼓掌的人，爲自己，也爲他人。

掌聲的魔力作文8

在今天的作文課上，唐老師說他會帶我們去玩一個遊戲，感受掌聲的魔力。所有的學生心裏都劃了一個大大的問號。掌聲有什麼魔力？

其實今天是活動課。遊戲規則如下：第一，找一個探索者，讓他離開教室。老師給學生綠色橡皮泥，讓學生把它藏在教室的某個地方。當探險者接近橡皮泥的藏身之處時，學生們會發出熱烈的掌聲。當探險者遠離橡皮泥的藏匿處時，學生只能輕鼓掌，期間沒有語言提示，否則就是犯規，最終找到橡皮泥的探險者獲勝。

賈于波有幸成爲探險者之一。唐老師讓賈于波先離開教室，然後唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子嶽的帽子裏，但大家都搖了又搖，於是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜裏，用白手帕蓋着。賈躲起來後，走進教室，直接走到教室後面，這時教室裏響起了輕輕的掌聲。賈笑着走到第三排，準備往張的.口袋裏看。教室裏又一次響起了輕輕的掌聲，彷彿在對他說：“不在這裏，請到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放着橡皮泥的小桌子跟前。教室裏響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來，大步走向小桌子。沒想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室裏的掌聲又變小了。周子嶽氣得差點從椅子上跳下來，卻什麼也做不了。賈注意到掌聲越來越小，他又轉向小桌子，教室裏響起了熱烈的掌聲。收到信號後，賈立即在小桌子裏找到了它，最後找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個人都爲他鼓掌。

我突然意識到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達的是肯定、讚美、掌聲和鼓勵。它引導迷失的探險者不顧困難勇敢前行。我願意永遠做一個拍板的人，爲自己，也爲別人。

掌聲的魔力作文9

看到題目大家可能會問：掌聲怎麼會有魔力呢！別急，讓我用一個遊戲來告訴你吧！

遊戲規則是這樣的：一位同學將手中的“愛心”藏在教室裏一個角落，另一個同學去找。而其它同學呢，用掌聲來幫助他找“愛心”。如果離得越遠，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛心”爲止。

“遊戲開始”老師一聲令下，同學們爭先恐後地舉起手來，生怕自己被落選。第一輪，老師請了鄭雲楓和葉思彤，葉思彤捂着眼睛，站在牆腳。鄭雲楓這裏看看，那裏看看，最後決定將“愛心”藏在朱子浩的.作文本里。葉思彤慢慢地接近同學們，掌聲越來越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地翻，“哈哈”找到了。

第二輪，老師請了我和嚴珩搏，我手拿“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺的電腦下面，嚴珩搏也自信滿滿地在教室的各個角落找了起來，當他走進人羣，掌聲越來越輕，於是他又回到了講臺上，這時，掌聲一下子響了起來。好像在說：“就在這裏，快來找我呀！”他找了半天也沒有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最後嚴珩博有些手足無措了。只好認輸了。老師把“愛心”拿了出來，他滿臉寫着，遠在天邊近在眼前啊。

遊戲結束了，大家感覺到掌聲的魔力了嗎？它可以給成功者帶來快樂，給失敗者鼓勵，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文10

你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來了喜悅，給失敗者帶來了勇氣與力量，還給迷茫者帶來了一絲光明！

今天課上，我們大家於老師度過了一段快樂的遊戲時光，我們玩的遊戲叫做掌聲的魔力。遊戲的規則很簡單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門外等候着，藏寶者就在這時藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”後，尋寶者就可以進來尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的'掌聲也會越輕。

第二輪的第一場，由我來尋“寶”，小張同學來藏“寶”。我一進門，只聽見“譁”的一聲 ，掌聲熱烈地響了起來，我先向前跨了一步，掌聲響起，於是，我就在這塊區域搜了起來，可是，找了半天，還是沒看見“寶”的半點蹤影。哎！不知是誰在下面喊了一句：“你先兜一圈看看。”我轉過身，整個屋子繞遍了可還是沒找到，這時，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽見好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰呀？”我往身後瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的某一個部位啦！我仔細打量着郭郭老師，只見郭郭老師露出了一絲笑容。“咦？”我發現郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋裏！”我激動，快樂，情不自禁地歡呼起來。藏寶者小張同學的神情也比較沮喪，大家也都開心地笑了……

哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文11

在作文班的教室裏，我們玩兒了一個小遊戲，名字叫做“掌聲的魔力”。裏面有“探索者”和“地下工作者”。

老師先選出“探索者”去門外等候，不讓他聽見誰當了“地下工作者”，第一個“探索者”是王子琛，他衝我們笑了一下便走出了教室。當老師要選“地下工作者”時一些同學爭先恐後，一些同學不發出聲響。老師終於選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那裏好，終於“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰那兒了。王子琛慢慢走進姚懿洋位置，我們的掌聲越來越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的.座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那裏左翻右翻，聽見姚懿洋鞋裏有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說：“終於把紅心找到了。”大家的心情放鬆了。

找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學們爲探索者鼓掌的時候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵下探索者找到了目標。是的，在我們的生活中，掌聲猶如遠方的燈塔照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點；掌聲猶如陽光雨露，滋潤你受傷的心靈，激勵你乘風破浪勇往直前！

掌聲的魔力作文12

“哈—哈—”，教室裏傳出了一陣陣的歡笑聲，原來是老師在和同學們玩遊戲。

遊戲規則是：請二位“尋寶”者先到外面去，老師把一種物品藏起來，再讓二位“尋寶”者進來開始找，時間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響，離“寶物”越遠掌聲就越輕。

遊戲開始：老師叫了一組同學出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子裏，藏好後兩位“尋寶”的`女生開始了“搶劫”式尋寶，一進屋就這摸摸那找找。掌聲一會兒弱了一會兒又響了，這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當她們快捱到賈老師的時候，賈老師就馬上跑開了，就這樣引起了她們的懷疑，她們對賈老師全身進行了地毯式的搜索。功夫不負有心人呀！在兩個女生找到了藏在老師袖子裏的那顆糖，“寶物”被找到了。

該我“尋寶”了，我們四個人一組出去了，我既興奮又緊張，心都快跳出來了，終於被放進教室，我們幾個東找找，西找找，這翻翻，那翻翻，不放過任何一個角落，但掌聲始終沒有響起，終於，在我們找到書架的時候，同學突如其來地掌聲引起了我的懷疑，我開始在書架上認真地找起來。

“呀——”

“呀——！”

我聽到同學們的掌聲和喊聲，更是讓我相信“寶物”就在這裏，皇天不負本帥哥，“寶物”最終被我找到了！

生活中也需要掌聲，當你沮喪並準備放棄時，是掌聲鼓勵了你；當你迷失方向的時候，是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧！

掌聲的魔力作文13

“啪……啪……”教室裏響起了一陣陣的掌聲。這是爲什麼呢？得從上課時的遊戲開始說起——

老師給我們宣佈了遊戲的規則：先請兩位同學出教室，然後藏一個“寶物”在教室裏；再讓兩位同學根據掌聲的輕重找到“寶物”。

在所有的“尋寶”活動中，最精彩的數兩位女生了；老師趁她們出去時，把“寶物”藏到了自己的.袖子裏。

這兩位女生一進來，還未聽到掌聲呢，便是一通好找。“怎麼不在這兒？”她們一邊翻東西一邊自言自語。

“加油啊”我們這邊用掌聲指引她們。

一分鐘過去了，兩分鐘過去了，他們還是一無所獲。我差點沒喊出來：“噢，天吶！你們沒注意嘛，老師一移動，‘信號'就沒了！”

到兩分半時，她們終於發現了“奧祕”，但爲時已晚。等她們開始對老師進行“搜身”時，時間已超了五十多秒了。只見老師從容淡定地從衣袖裏拿出“寶物”——一顆糖，說：“你們倆，尋寶失敗！”

該我出場了。我一進教室，便繞教室跑了兩圈。我發現每當我走到我的座位附近，掌聲就會越來越大。“哦！在我的書包附近。”我翻了翻我的書包，掌聲更加強烈，還夾雜着“哦--要找到了！”的聲音。我又往書包裏翻了翻，哎？沒有啊……這時，和我一起尋找的同學好像有收穫。“在這裏！”他從他的書包裏拿出了寶藏—一支豎笛。

通過這次“尋寶”，我感覺到：在你迷失方向時，掌聲象一座燈塔，指示正確的道路；在你成功時，掌聲，又像一隻小鳥，唧唧地祝賀你的成功……

我想，這就是掌聲的“魔力”所在吧。

掌聲的魔力作文14

掌聲能有什麼魔力呢？我百思不得其解，怎麼也想不出來，便跟着老師的指引來探究答案吧！

今天老師和我們玩了一個遊戲，讓我知道了掌聲的魔力之大，這個遊戲的規則是：首先請一個人藏到門外，另外一個同學在教室將卡片藏在教室的某一個角落，那麼找卡片的同學要根據同學們的掌聲來尋找卡片，掌聲越響說明離物品越近，掌聲越輕，說明離物品越遠。

遊戲開始了，首先是由一組的'小牛來找卡片，二組的小關來藏卡片。小牛躲在門外，我想他肯定在想小關有可能把卡片藏在什麼地方呢？你再看看藏卡片的同學，更是苦惱了，到底藏在什麼地方好呢？想來想去，小關決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面，而且很是得意。老師見藏好了，把門打開，小牛一進門就去門後找卡片，先把掃把拿開，一看沒有，這時小牛聽到同學們輕輕的掌聲，他意識到這裏沒有卡片，就到別的地方找了。這時候我一手拿飲料，還邊笑，就像看搞笑動畫片一樣，小牛走到後面，頓時聲音響亮起來，小牛得意起來，他便從暖氣片上找，沒找見，又在窗臺上東翻翻西找找，他頓時都有些生氣了，我猜他可能想：怎麼還沒有，難道我的腦子不行嗎？小關看沒找見，偷偷笑起來。小牛又返回來，挨着找書包裏有沒有。倒計時開始了，小牛手忙腳亂起來，最後還沒有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開心。

當我們迷茫時，掌聲是指南針。當我們哭泣時，掌聲是勇氣。當我們遇到困難時，掌聲能夠給予我們勇氣，讓我們看到希望，直至克服困難。

掌聲的魔力作文15

掌聲，這世間最普遍而又最神奇的東西。它，就像一盞指路的明燈，在你失去方向時，給你指引方向，讓你從迷茫中走出，它給你歡樂，給你勇氣，還給你心中帶來的那份感動。

今天，我在課堂上學到了一個讓我終身難忘的東西。在上課的時候，老師與我們一起玩了個小遊戲——找紅心。這個遊戲的規則是：先讓一個同學出去稍等片刻，隨後老師讓同學們把紅心藏起來，再讓外面的'同學進來尋找紅心，這時同學們可以用掌聲提醒他（如果離紅心遠掌聲就會變弱，如果離紅心近，掌聲就會越強烈），並且得在規定的時間內找到。

遊戲開始：老師先讓凱雯同學到外邊去，在她出去時大家一同將紅心藏在某個同學的手機殼裏，並將手機放在桌面上。這時凱雯同學進來了，她像個偵探一樣東瞧西望的，輕輕地向前走了一步，掌聲也便悄悄地響了起來。她又向前一步，這時掌聲洪亮了起來，她含着微微的笑意又向前又了一步，掌聲卻變弱了。凱雯似乎有了些明白，便也得意了起來。可是她翻來翻去還是什麼也沒發現，她有些灰心了。過了一會兒，她又充滿鬥志的細心聆聽掌聲，分析紅心到底藏在哪裏。我猜這會兒，她肯定在心裏想：沒關係，這只是一個遊戲而已，輸嬴不重要，重在參與……結果，時間到了遊戲結束了，凱雯還是沒找到紅心。我們告訴她答案時，她知道後萬分驚奇，並稱沒想到我們竟然把紅心藏在了手機殼裏。雖然凱雯輸了，但看她依然是面帶微笑。

通過這個遊戲，我收穫卻很大，在迷茫的時候，給人予一個掌聲就能讓人豁然開朗，我們何樂而不爲呢？