掌聲的魔力作文集錦15篇

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編收集整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

掌聲的魔力作文1

“啪啪！啪啪！”雷鳴般的掌聲響徹雲霄。“終於找到了！”哎喲喂！這是哪班在大吵大鬧呢？哦，原來是我們班在進行遊戲——掌聲的魔力之找“紅心”。

遊戲規則是找卡片的同學事先走出外面，另一位同學去藏卡片。藏好倒計時五秒則視爲遊戲開始，剩下的人要通過掌聲來讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠則拍小聲，他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語言交流，否則直接視爲出局，限時兩分鐘。

第一個“幸運兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想：“不就是找個卡片嘛，小意思了！”

遊戲開始了，我以微笑的神情面對大家。好像在說：“卡片，你等着我吧，我一定會找到你的！”我迅速跑到某個抽屜查看，可是沒有任何發現。但是同學們的掌聲更熱烈了。好像在說：“就在這兒了，你找不到嗎？”我頓時懵了。心想：“掌聲很熱烈呀！不在這兒嗎？”時間不多了，我急得像熱鍋上的`螞蟻——團團轉。“怎麼辦呀？怎麼辦？”我小聲說着，忽然，我的目光落到了一樣東西上——窗戶。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫，終於找到了。“紅心”卡片在向我招手，說着：“嗨！你好呀。”藏卡片的人目瞪口呆，在下面唉聲嘆氣。

下一位同學已經出去了，我在想：“我應該把卡片藏那兒呢？”忽然，我靈機一動，把卡片折起來。藏在《學習園地》的作文裏面。

那位同學一開始就直奔窗戶，把窗簾布一翻，沒有。我們的掌聲極其微弱，他繼續地尋找着。我在下面屏氣凝神，嚇得半死。最終，他沒找出來。我贏了，我高興得又蹦又跳。

掌聲是肯定，是讚美，是喝彩，是敬佩是尊重，是鼓勵，是安慰，是溫暖。在迷失方向的時候，掌聲會一直陪伴着你，帶着你走出迷茫，走向成功！

掌聲的魔力作文2

事實上，今天是活動課。遊戲規則如下:首先，找到一個“探索者”，讓他離開教室。老師把綠色橡皮泥交給學生，讓他們藏在教室的某個地方。學生們藏起來後，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。當“探索者”靠近橡皮泥的藏身之處時，學生們會給予熱烈的掌聲。當“探索者”遠離橡皮泥的藏身之處時，學生們只會發出輕微的掌聲，在此期間不會有語言提示。否則，這就是犯規。最後，找到橡皮泥的“探索者”就是勝利。

賈有幸成爲“探險者”之一。唐老師首先讓賈離開教室。然後唐老師把橡皮泥遞給了。楊宇軒先把它藏在周子月的帽子裏，但每個人都連連搖頭。於是把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁桌子的抽屜裏，並用一塊白手帕蓋住。賈躲起來後，走進教室，直接走到教室後面，這時教室裏響起了一陣輕微的`掌聲。賈笑着走到第三排，準備往張的口袋裏看。教室裏又一次響起了溫和的掌聲，好像在對他說:“不要在這裏，你必須儘快找到別的地方！””垂頭喪氣地走到賈用橡皮泥做的小桌子旁，教室裏立刻響起了熱烈的掌聲，他立刻又得意起來，大步走向小桌子，沒想到，他竟然走到唐老師的電腦桌前，教室裏的掌聲又變小了。周子嶽氣得差點從椅子上跳下來，但他無能爲力。賈注意到掌聲越來越小，然後他面對着小桌子。教室裏再次響起熱烈的掌聲。賈接到信號，立即在小桌上找到了它，最後找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個人都爲他鼓掌。

我突然明白掌聲真的很神奇。掌聲傳達肯定、讚揚、掌聲和鼓勵。它引導困惑中的“探險者”不顧困難勇敢地前進。我想永遠做一個鼓掌的人，爲了我自己，也爲了別人。

掌聲的魔力作文3

星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的遊戲。

尹老師先讓一名同學到教室外面去，然後把一枚紅心藏到教室裏的一個人身上，藏好後讓教室外面的同學進來找紅心。教室裏的同學一起鼓掌，找紅心的同學可根據大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小，說明紅心距離找心人遠；掌聲大，說明紅心距離找心人近。

遊戲開始了，尹老師選出一位同學作爲找心的“探索者”到教室外等候，然後把紅心藏在一名同學的書包裏。“探索者”進來了，我們開始鼓掌，當他走近藏心者的時候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指着他找到的藏心者說，尹老師說：“對了！獎勵你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最後一次我被選中當“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜測“這次誰是藏心者呢？我一定要找到他！”“張天一進來吧！”尹老師叫道，我迫不和待地進到教室，從牆邊一排開始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的`，看來藏心者不在這裏。我繼續往前走，走到教室中間靠後的地方，掌聲變得異常強烈，藏心者一定就在和近，我巡視周圍，鎖定目標，十分肯定地說：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學了，會是誰呢？尹老師笑咪咪地從那位同學後面坐着的家長手裏拿出了紅心，哇！原來在這裏！真是沒有想到啊！我摸着後腦勺，遺憾地回到座位上。

遊戲結束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理：想問題不能侷限在一個小圈圈裏，只有把所有可能的情況都想到了，才幹做出正確的選擇。

掌聲的魔力作文4

今天的作文課上，唐老師說要帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心中畫了一個大大的問號，掌聲有什麼魔力呢？

其實今天是一節遊戲作文課，遊戲規則如下：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開教室，然後老師把一袋橡皮泥給全班同學一起藏起來，藏好之後讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥，同學們用掌聲來幫助探索者，當橡皮泥離“探索者”遠時就輕輕地鼓掌，當橡皮泥離“探索者”近時就用力鼓掌（期間不能有言語交流，否則視爲犯規）。最終找到橡皮泥，即爲勝利。

賈博宇幸運地成爲了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開教室後，同學們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書包裏，我真爲賈博宇捏一把汗，這可是一個不容易被想到的地方啊！

隨後，賈博宇走進教室，班裏鴉雀無聲，他先在講臺上找了起來，教室裏響起了非常輕的`掌聲，那掌聲似乎在說：“不在那裏，不在那裏。”可是隨着兩次探索的失敗，賈博宇有點着急了，他皺起眉頭走到教室中間，教室裏立馬響起了熱烈的掌聲，於是他朝章詩思的書包裏找去了，同學們急得臉都紅了，可大傢什麼也不能說，只能輕輕地拍手，直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書包，教室裏又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號後快速地在書包裏搜索起來，終於在書包裏發現了橡皮泥。賈博宇拿着橡皮泥又蹦又跳，同學們也爲他高興，一個個使勁拍手，教室裏又想起了熱烈的掌聲。

當我們迷失方向的時候，掌聲是指南針，引導我向正確的方向前進；當我們喪失信心幾乎要放棄的時候，掌聲又是希望之星，激勵我們努力向前；當我們收穫成功的時候，掌聲更是幸運之神，向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀！

掌聲的魔力作文5

今天，文文老師說掌聲有魔力，我半信半疑，說：“掌聲怎麼會有魔力呢？”文文老師說：“那就讓我們用遊戲來見證吧。”聽說要玩遊戲，我們歡呼不已。

遊戲的規則是：一個人站在門外，另一個人拿着紅色的卡片，把紅色的卡片藏起來，然後門外的人跟着掌聲去尋找，離卡片越近，掌聲越響。

遊戲開始了。藏寶人把卡片藏了起來，老師把尋寶人放了進來。尋寶人摸着頭腦，都瞅瞅，西望望，好像在想：“藏寶人把卡片藏在哪裏呢？”他慢慢地走向黑板，掌聲變大了，他似乎覺得找對了放向，就慢慢地走向黑板前的書桌旁。他翻了翻桌上的那本書，沒有。有看了看桌上的本子，還是沒有！這時掌聲更加響了，他又看了看音響，哇，他找到了！我們拼命地給他掌聲。

我做尋寶人了，我被關走了門外。過了一會，老師把我放了進來。我先走向空調，感覺聲音不對，掌聲不夠響。連忙回頭，走向講桌。掌聲響起來了！我一陣激動，連忙翻了翻書，沒有！又翻了翻包，還是沒有！這時掌聲更加熱烈了，一定在這！我又看了看音響，還是沒有。可是，掌聲還是一直熱烈的響着，怎麼回事？我慢慢地打開音響，哇，卡片居然就在裏面！真沒想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。

看來，這掌聲的.魔力還真的很大啊！

掌聲的魔力作文6

沒有人富到不需要掌聲;也沒有人窮到沒有一個掌聲。掌聲是人與人間表達讚美、祝賀、謝意的方式。它能給予人力量，能給人信心。這便是掌聲的魔力。

今天，老師讓我們玩了一個遊戲。規則是：先選出一個人，再讓他站到門外，門關上，讓他不知道里面的事情。然後，再選出一個，將紅心(其它東西也行)藏到一個地方，要讓大家看見(除找紅心的人外)。然後就讓找紅心的人進來找紅心，他離紅心越近，大家的掌聲就要更響。

這不，老師已經選出了找紅心的人——姚志順。然後我們把紅心放在老師的包裏。

然後，姚志順走了進來，東看看，西看看，然後跳到了教室後面，掌聲越來越小聲——老師的包放在教室前的講臺上。他又往教室前面走去，掌聲頓時熱烈起來了。我們本以爲他能找到紅心，結果卻令我們大失所望——姚志順又跑進和這間教室相通的另一間教室。接下來，姚志順終於發現，講臺桌是掌聲最熱烈的地方。

他半蹲下來，彎了彎身子，手探進抽屜，在裏面摸索，手左右晃動，我們能知道他找得非常認真。但是，他如何找，都是南轅北轍——找錯了地方。半天，他才擡起頭。他頭上佈滿了汗珠。這時，他似乎想到了什麼，把手伸進老師的包裏，抽出了紅心!這時，前所未有的.掌聲響起——這次是發自所有人的內心。

在遊戲進行時，我發現姚志順曾經也想放棄過，但我們的掌聲給了他力量，讓他堅持下去。

我發現，掌聲能給人傳遞力量。

我希望，世界能多一點掌聲，少一點嘲諷!因爲誰都需要它。

掌聲的魔力作文7

人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤着每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領着我們直掛雲帆濟滄海；掌聲還能令一個人有翻天覆地的變化。

掌聲是流水，能沖走心中的自卑。記得在二年級的時候，我們班就有班幹部競選，那時我沒有報名。競選開始了，到羅欣冉了，那時的她很膽小，也很自卑，當全班同學的目光“刷”地一下投向她的`時候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講臺，她拿着演講稿的手在顫抖，發出蚊子嗡嗡般小的聲音：“我……我……”她緊張得連演講的題目都說不出來了。突然，不知是誰開頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長久。聽見大家充滿熱情、充滿期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨後鎮定了下來，她輕輕地咬了咬嘴脣，突然放下稿紙，她竟然脫稿了！她大聲地充滿激情地演講起來：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競選，假如我競選我會盡心盡力，如果沒有選上，我不會氣餒，繼續努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動，對大家深深地鞠了一躬，說：“謝謝大家！”

雖然這次羅欣冉競選落選了，但讓從此她變得樂觀開朗：課上踊躍舉手，大聲發言；下課，她主動跟同學們談論說笑。

掌聲真的具有很大的“魅力”，它能激勵人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。

掌聲的魔力作文8

掌聲的魔力？作文課一開始，老師就搬出一個這麼奇怪的題目，難道老師又要施展“72變神功”了嗎？不對，那樣就該叫老師的魔力了，誰知道老師葫蘆裏賣的什麼藥，算了，別費勁了，靜觀其變吧。

唉，嚇壞我的`小心臟了，老師神祕地說：“”今天我們來玩個尋寶尋寶的遊戲，說着老師把遊戲規則打到了電腦上：兩人一組，抓鬮來決定“探索者和尋寶者，用掌聲來判斷”寶物”的位置。掌聲越熱烈，目標就越近，太簡單了，遊戲一開始，我就自告奮勇，首當其衝。

天哪，我竟然抽到了“尋寶”，我可不想被郭書池耍，可沒辦法呀！只好聽老天爺的，我極不情願地走出門外。郭書池究竟會把寶物藏到哪兒呢，看着他們把門堵得嚴嚴實實的，就知道準沒好點子。這時，門打開了，郭書池做了一個“請”的手勢，我不解地望着他，走進了教室，突然，掌聲雷動，可把我嚇了一跳，我繼續向前走去，發現掌聲越來越微弱，我想：寶物肯定不在這，這時，我突然想起來，在剛進教室時，掌聲極爲熱烈，不會就在郭書池這孩子身上吧？不管三七二十一，抓住他就一陣猛搜，竟然沒有，看他一臉壞笑，我的肺都要氣炸了，繼續找寶物吧，我細細回想，既然在門口時掌聲如此熱烈，那答案會不會就在門後呢？我大步向前走去，掌聲再度響起，到了門邊，有人竟拍桌子，沒錯，就是這兒，肯定不會錯！我一推門，“啪”的一聲，門被關上了，那一塊月餅就靜靜地藏在角落裏，我欣喜若狂，一下子把它抓在手裏，心裏別提多高興了。遊戲繼續進行下游戲結束了，但我的心卻感概萬千：掌聲，一個多麼簡單，多麼平常的詞語，但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上，因爲有了掌聲，所以有了自信，人生才越來越精彩！

掌聲的魔力作文9

失敗時掌聲是鼓勵，拼搏時掌聲是動力，成功時掌聲是肯定。

成功時，掌聲是肯定。

在600米跑步時，比賽開始了，我站在跑道上，只聽見槍聲響起，我像一隻豹子一樣衝了出去，到轉彎時，我的腳突然扭了一下，發出了強烈的疼痛，那時候，我的速度漸漸慢下來，從第一名退到了第二名，從第二名退到了第三名。我們班的同學看見了，以爲我沒力氣了，他們就一邊拍起了掌聲，一喊起了加油，最後，我堅持着疼痛，又飛快地跑起來了，到了終點，我竟得了第一名。

難過時，掌聲是安慰。

有一次，我考試考了90分，我傷心的大腸都要斷了，這次是我考試考得最差的一次，以前都考98、97。……而現在只考了90分，是第15名。一下課，我趴在桌位上，我後桌那個同學看見了，過來安慰我，他拍起了掌聲，我笑了起來，他也笑了。難過時，掌聲是安慰。

失敗時，掌聲是鼓勵。

上次，我們班男同學去打球比賽，比賽開始了，我拿到籃球正想投籃時，居然被對手搶走了。我的同伴也在搶球，可是都沒有搶到。只見對方用了一個三步上籃進了一個球，對方班級同學都很高興。就這樣，他們一個一個的進球。最後，他們13分，我們才3分，相差了10分。這時我們傷心的.低下了頭。這時，老師說，我們跟對方握手，我跟他們握手時，他們說，你們不要傷心，以後再努力就好了。雖然我們失敗了，但是，我們也爲戰友送去掌聲。那是對自己的鼓勵。

掌聲，讓我從退縮中勇敢起來。掌聲，讓我從失敗中站起來。

掌聲的魔力作文10

當成功者聽到掌聲就會感到快樂；當失敗者聽到掌聲就會獲取力量；當探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在遊戲中體驗掌聲的魔力。

上課了，秦老師神祕兮兮地走進教室，說：“今天，我們要玩一個尋“寶”遊戲！”大家先是一愣，隨後就歡呼起來。

“我選兩個同學當藏寶和尋寶的，這是我的工資卡，我把它藏到某個人身上，尋寶人就過來找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠，掌聲就越小！”秦老師解釋完，就把工資卡拿在手裏，精彩的遊戲開始了。

首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去，王子銘就將老師的“寶”藏在平時不愛說話的牛超身上。邵景昕進來走到牛超那一片兒時，大家就使勁鼓掌，誰知他走到牛超前面的一個同學那裏，唉！真可惜！

接下來輪到女生了，秦老師叫的`是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機一動，對！把“寶”藏在了秦老師的帽子裏，林素琪肯定找不到！這時，她一進來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走，那神態簡直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那裏去，同學們見林素琪走到秦老師那兒時，就一個勁兒地拍掌，她沒有確認，而是繼續往前走，但是她往前走時，掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒，又往秦老師那裏走去，掌聲響得更熱烈了。這時，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學們給她了獎勵的掌聲。

美好的時光總是過得很快。遊戲結束了，笑過之後，我忽然明白了：掌聲確實有很大的魔力。當失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰者帶來鼓勵，還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量！

掌聲的魔力作文11

掌聲的魔力？相信你看了題目後會覺得很奇怪，我也不例外。掌聲怎麼會有魔力呢？畢竟這個世界上也沒有魔力。

“丁零零——”，上課了。陳老師眉開眼笑地走進教室，笑嘻嘻地說：“我們來玩一個遊戲，規則如下：一位同學出門等待，我們將‘愛心’藏起來，然後用掌聲引導門外的同學去尋找‘愛心’。在愛心附近的時候，掌聲響一點，在離‘愛心’遠的`時掌聲輕一點。”我們聽了，像開水沸騰了似的，炸開了鍋，齊聲嚷嚷着“好！”。

我“自告奮勇”，擔任了‘愛心’的第一位尋找者。我站在門外，心中暗暗地想：這麼簡單，對我來說簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟，怎麼可能找不到？

我踏入了教室，走上了講臺，沒有一點兒聲音，靜悄悄的，看來不在這附近。我向垃圾桶走去，突然傳來幾聲極其微弱的掌聲。我有些好奇地擡頭望了望，翻了翻周圍的抽屜，沒有！看來不在這兒。我向空調附近走去，掌聲頓時響亮起來，如同雷鳴。“看來，在這附近。”我小聲地嘀咕着。我踮起腳尖，看不着；奮力一躍，也看不着，惹得全班鬨堂大笑。我不得不搬來一張凳子。咦？我費那麼大勁纔看得到，居然不帶這兒。我把目標轉移到了旁邊的雨傘架上，我將裏面的盆兒都拿出來，也沒有，我見狀，乾脆趴在了地上，往地縫裏使勁瞧，也沒有。

我急得抓耳撓腮，想着到底還能藏在哪裏。哦！還有一個地方沒找！我二話不說在一堆雨傘中尋找着，終於找到了。我高高地舉起來，驕傲地宣佈：“瞧！我找到了！”頓時掌聲響起，好像在說：“堅持就是勝利。”

這件事讓我明白了：掌聲是指南針，能夠爲我們引路；掌聲是書籍，能夠給我們信心；同時掌聲也是知心朋友，能夠給我們鼓勵……？

掌聲的魔力作文12

二年級的六一活動，我一直記在心上，因爲那是我第一次在主席臺上，在全校面前表演。

爲了表演的完美，我們找了專業的老師給我們編舞，然後再教我們，我們練習了差不多十節課才完成這個舞蹈。

因爲我學跳舞的時間最久，所以老師讓我站中間。剛開始，我挺高興能站中間的，後來，我發現站中間的是最辛苦的。有些動作，我做了十幾遍都做不對，但老師總不能把一整節課都浪費在給我摳動作上啊，我只能自己在課下練習。

六一活動那天終於來了。上臺前，老師對我們說：“不要怕做錯動作，每個人都會失誤啊，即使做錯了，也不要自責，要馬上調整態度，繼續跳完這個舞蹈。”我們點點頭，表示明白。

臺上的表演十分精彩，而我卻沒有心思看。我的腦袋裏不斷回想着曾經做錯的動作，再在臺下練習。

到我們的節目了。我們邁着輕快的步子走上舞臺，看着臺下幾千隻眼睛盯着我們看，我的心跳得更快了。音樂緩緩地響起，我在心中不斷提醒自己：不要出錯，不要出錯，一定要把動作做到位。

跳着跳着，我就不再緊張了，動作也做得更好了。我們就像幾隻白天鵝，在湖面上自由自在地舞蹈。那時候，大樹不搖了，鳥兒不叫了，好像都在欣賞我們的舞蹈。音樂結束了，我們向觀衆行了個禮，臺下響起了熱烈的'掌聲。

即使這件事情已過去幾年了，但我一直都沒有忘記，我把那一次的表演當做自己的動力，不斷進步。從那以後，我再也不怕在大場合表演了，也漸漸地變得自信了。每當我聽見那熟悉的掌聲時，我總會十分快樂。

掌聲的魔力作文13

掌聲的魔力？掌聲怎麼可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過遊戲見證奇蹟。

遊戲規則：有一個人負責藏寶，另一個人負責尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的`人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學們用掌聲引領尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。

遊戲開始了，朱恩明自告奮勇，只見他大搖大擺地走上臺，作爲藏寶人他肩負重任，把教室的各個角落都仔仔細細地看了個遍，最後決定把寶貝藏到了“祕密基地”——空調後面。尋寶人王思宇開始行動了，只見他不緊不慢地走進教室，當他漸漸靠近空調時，頓時教室裏響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋着。走到一個同學的座位上，把桌鬥翻了個底朝天，也沒有找到。

掌聲還在持續，只見王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心裏一定在嘀咕着：“這兒明明沒有東西呀，你們會不會在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。

我在座位上一會兒站起，一會兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心裏暗暗地說：“你能不能換個地方找找，真是急死人了，哎！”

“三——二——一”時間到，真可惜，沒找到！

通過這個遊戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！

掌聲的魔力作文14

在今天這個看似平靜的日子裏，我即將面臨着一個考驗——吉他比賽。這也就意味着只要彈錯一個音，唱錯一個環節都有可能被刷下來，這是我第一次參賽。

比賽開始了，我是12號，我不停地搓着沁出細汗的雙手，兩腿無意間地抖動着，此時我正在與緊張作鬥爭。我命令自己抓緊僅有的一點時間，一遍又一遍地練習，頭上不停地冒汗。快到我上場了，我想奮力一搏，拿出我最好的狀態迎接比賽。到我上場了，我屏息凝視，可是我害怕，害怕彈不好，終於我挺進到了臺上，看到周圍的人們，我心裏更加忐忑不安，但我不能辜負媽媽對我的期望。

我的心跳得好厲害，生怕彈不好出洋相，但我鼓起勇氣，決心一定要做好，我開始彈唱《剛好遇見你》，我的節奏不快也不慢，聽到掌聲我就像被施了魔法，信心倍增。到了高潮部分，我的吉他聲和我的聲音帶動全場，我看到觀衆們也“嗨”了起來。到最後，雷鳴般的掌聲再一次響了起來，它如同陽光般照進我的心，如彩虹一樣絢爛，如明月一樣恬靜。我非常感動，感謝觀衆對我的鼓勵，對我的`信任!

掌聲的魔力是鼓勵、祝賀、支持，它給了我莫大的信心和決心，所以我纔會在比賽中發揮出色。聽說馬上又要比賽了，我希望我能取得更好地成績，讓父母高興，自己滿意！

掌聲的魔力作文15

看到題目大家可能會問：掌聲怎麼會有魔力呢！別急，讓我用一個遊戲來告訴你吧！

遊戲規則是這樣的:一位同學將手中的“愛心”藏在教室裏一個角落，另一個同學去找。而其它同學呢，用掌聲來幫助他找“愛心”。如果高得越遠，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛心”爲止。

“遊戲開始”老師一聲令下，同學們爭先恐後地舉起手來，生怕自己被禧選。第一輪，老師請了鄭雲枳和葉思彤，葉思彤着眼睛，站在造腳鄭雲楓這裏看看，那裏看看，最後決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學們，掌聲越來越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地，“哈哈”找到了。

第二輪，老師請了我和嚴珩博，我手章“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺的電腦下面，嚴珩博也自信滿滿地在教室的'各個角落找了起來，當他走進人羣，掌聲越來越輕，於是他又回到了講臺上，這時，掌聲一下子響了起來。好像在說:“就在這裏，快來找我呼！”他找了半天也沒有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最後嚴珩博有些手足無措了。只好認輸了。老師把“愛心”章了出來，他滿臉寫着，遠在天邊近在眼前啊。

遊戲結束了，大家感覺到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂，給失敗者鼓勵，也給探索者帶去了希望。