掌聲的魔力作文400字

在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的掌聲的魔力作文400字，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

掌聲的魔力作文400字1

掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點。

星期六，我和媽媽去巨人學校上作文課，玩了一個與掌聲有關的遊戲。

上課的時候，老師說今天我們做一個遊戲，規則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來，“探索者”去找紅心，當“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的遊戲開始了。

我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個酸奶盒，我想：把紅心藏在這裏就萬無一失了，想到這裏，我將紅心放在其中一個酸奶盒裏。這時，老師把探索者“朱夢輝”叫了進來。她開始找紅心，我一傻笑，別的同學也和我一起傻笑，弄得朱夢輝沒法確定紅心到底在誰那裏。朱夢輝皺起了眉頭，先用疑問的眼神看着我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終於她勇敢地走出了第一步，這時，大家的笑聲漸漸的停了下來，當朱夢輝離我很近的時候，聽見了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開始觀察我的周圍，見我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時掌聲漸漸小了，朱夢輝又立刻把盒子拿了起來，頓時，掌聲又響了起來。於是她又把酸奶盒拿了起來，搖了搖，聽見裏面有聲音，一打開，果然紅心在裏面。

通過這個遊戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當探索者聽到掌聲時就會鼓起勇氣尋找目標。在平時，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。

掌聲的魔力作文400字2

掌聲能有什麼魔力呢？我百思不得其解，怎麼也想不出來，便跟着老師的指引來探究答案吧！

今天老師和我們玩了一個遊戲，讓我知道了掌聲的魔力之大，這個遊戲的規則是：首先請一個人藏到門外，另外一個同學在教室將卡片藏在教室的某一個角落，那麼找卡片的同學要根據同學們的掌聲來尋找卡片，掌聲越響說明離物品越近，掌聲越輕，說明離物品越遠。

遊戲開始了，首先是由一組的小牛來找卡片，二組的小關來藏卡片。小牛躲在門外，我想他肯定在想小關有可能把卡片藏在什麼地方呢？你再看看藏卡片的同學，更是苦惱了，到底藏在什麼地方好呢？想來想去，小關決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面，而且很是得意。老師見藏好了，把門打開，小牛一進門就去門後找卡片，先把掃把拿開，一看沒有，這時小牛聽到同學們輕輕的掌聲，他意識到這裏沒有卡片，就到別的地方找了。這時候我一手拿飲料，還邊笑，就像看搞笑動畫片一樣，小牛走到後面，頓時聲音響亮起來，小牛得意起來，他便從暖氣片上找，沒找見，又在窗臺上東翻翻西找找，他頓時都有些生氣了，我猜他可能想：怎麼還沒有，難道我的腦子不行嗎？小關看沒找見，偷偷笑起來。小牛又返回來，挨着找書包裏有沒有。倒計時開始了，小牛手忙腳亂起來，最後還沒有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開心。

當我們迷茫時，掌聲是指南針。當我們哭泣時，掌聲是勇氣。當我們遇到困難時，掌聲能夠給予我們勇氣，讓我們看到希望，直至克服困難。

掌聲的魔力作文400字3

今天，我們在快樂作文裏玩了一個遊戲叫掌聲的魔力。

遊戲規則是：一個人先出去，另一個人拿着一個紙片在教室裏面藏起來，藏好之後，叫外面那個人進教室找，找得人離紙片越近，其他的人掌聲就越響，找得人裏離紙片越遠，其他人掌聲就越安靜。

我們一共玩了兩輪遊戲，我覺得第二輪最好玩，第二輪找得人是我，藏得人是老師，老師叫我先出去，老師在教室裏把紙片用膠貼在張芃羽同學的後脖子上，藏好後，老師叫我進來。我一進來就往張芃羽同學那裏走，因爲我看到張鵬宇同學一直在冷笑，到了張芃羽那裏，果然其他人的掌聲非常響，我就知道紙片在張芃羽同學附近。

張芃羽同學又向老師那邊走了去，我還在張芃羽同學待過的附近找，掌聲慢慢的安靜下來了，我就知道紙片在張芃羽同學身上。我立刻向張芃羽同學奔去，我叫張芃羽同學轉過身來，張芃羽同學不肯，我就更加確定紙片就在張芃羽同學後面，我把張芃羽同學轉過身來，我一眼就看見紙片貼在張芃羽同學的後脖子上，後來我把紙片撕了下來給老師。我心裏又想：老師真聰明，紙片藏在我不是一眼就能看見的地方。

今天我十分高興，好想每節課都玩。

掌聲的魔力作文400字4

今天，老師和我們玩一個遊戲——找小車。

遊戲規則是：一個人藏小車，另一個人找小車，找的那個人走出教室，其他同學用掌聲來引導，要是掌聲越大，找小車的那個同學，就離小車的位置越近。

遊戲開始了，老師選了一個同學找小車，選另一個人在教室裏藏小車，藏好後，那個找小車的同學一進來，掌聲稀稀疏疏地響着，他心想：“一定不在這，一定不在這，因爲這裏的掌聲多麼小，所以一定在椅子那裏。”然後他走到一把椅子的旁邊有一個大大的袋子，那掌聲，馬上熱烈起來。找小車的那個人彷彿聽到了旁邊那個同學說：“不在我這，不在我這。”然後找小車的那個同學轉過身子掌聲越來越大了，我覺得旁邊的那個同學的掌聲好像幫助了找小車的那個人。但是找小車的同學左翻翻右翻翻，可是他找也找不到，他就走到了另外的地方，掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的那個位置，掌聲又熱烈起來，然後他又細心地，再次翻回那個袋子裏，終於找到了，他的臉笑成了一朵美麗的小花兒！大家也笑成花兒一樣。

原來掌聲真是有很大很大的魔力。

掌聲的魔力作文400字5

狂天，作文課上，唐老師說帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心裏畫了一個大大的問號，掌聲也有魔力？

其實今天是一節遊戲作文課。遊戲規則是這樣的：老師挑一位“探索者”讓他先離開教室，然後同學們把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏好之後，讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥。同學們用掌聲來幫助“探索者”，當他離橡皮泥近的時候同學們就重重地拍手，離橡皮泥遠的時候同學們就輕輕地拍手（中間不能有語言交流，不然就犯規）。找到橡皮泥，即爲勝利。

新同學劉皓軒是第一個“探索者”。等到他離開教室後，同學們把橡皮泥藏在了講桌的屜子裏，這應該是最好找的地方啊！

隨後劉皓軒走進教室，班上鴉雀無聲。他先在第一排走了走，教室裏響起了熱烈的掌聲，好像在說：“接近了。”可是他沒有走到講臺上去找，而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來，教室裏又響起輕輕的掌聲，那掌聲似乎對他說：“不在這裏哦。”他的同桌急得直拍大腿，可又不能說什麼，突然他的目光投到了講臺上，同學們鼓起了熱烈的響聲，他快速地在講臺的屜子裏找了找，終於在屜子裏找到了綠色橡皮泥。他開心地拿着橡皮泥又蹦又跳，同學們也爲他高興，一個個使勁拍手，教室裏又響起了雷鳴般的掌聲。

我明白了，原來掌聲真的是有魔力的，掌聲裏傳遞的是肯定，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我願永遠做一個鼓掌的人，爲自己，也爲他人。

掌聲的魔力作文400字6

掌聲的魔力？我心裏有一個大大的問號：掌聲怎麼會有魔力呢？世界上根本沒有魔力呀！

老師用遊戲來證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的規則是：老是手上有一顆美麗的“紅心”，找同學把它藏到某一個角落。請我們找紅心的同學事先出去，然後，我們大家用掌聲引領他找目標。如果他離紅心越遠，掌聲就越輕。離紅心越近，掌聲就越響，一直幫他找到紅心爲止。

第一個找到的認識賈淇，藏的人是馬卓婭。賈淇一臉無奈的走了進來，當他走到講臺時，掌聲立刻響了起來，他說；紅心一定就在講臺的周圍吧，他向右邊的桌子走來，有位同學提示他說；“紅心就在這個桌子裏或地下。”他先往桌子裏面找，把桌子裏面的東西都找遍了，還是沒有找到“紅心”，往地下找的時候，屁股差一點把桌子撞翻，我們看見了都哈哈大笑了起來。最後，賈淇在地上的一個小洞裏找到“紅心”的。

是呀，掌聲的確有很大的魔力。當我們在樹林中迷路時，掌聲就像天上的北斗七星；當我們失敗時，掌聲就像希望之舟，給我們信心；讓我們在掌聲中快樂的成長。

掌聲的魔力作文400字7

今天，齊老師一邊拍手，一邊走進了教室，她說這節課要帶領我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產生了一個大大的疑問：掌聲有什麼魔力呢?

首先，老師挑選出來一名探索者，然後再讓探索者走出門外，老師把紅心卡片藏起來，讓探索者來找。在找的過程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說話，說話就算犯規，找到就算勝利了。

首先，石頭剪刀布分出誰是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌櫃子裏文件的下面。當郗昶斌進來的時候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來，隨後健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最後他到了老師的旁邊，說是在老師的口袋裏，說着就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當時的掌聲幾乎都沒有了聲音。我特別替他着急，手都要拍爛了，可他怎麼還沒找到呀!等到他再一次來到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打着桌子，有的還站起來，有的還在使勁跺腳，終於他再一次看到了櫃子，我們的掌聲就更大了，可結果他還是沒找到。

我突然明白了：原來掌聲是有魔力的，掌聲裏傳遞的是肯定，是讚美，是喝彩，是鼓勵。它指引着迷茫的人找到方向，我願做個鼓掌的人，爲自己，爲他人!

掌聲的魔力作文400字8

掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什麼魔力？我百思不得其解，怎麼也想不通。我心裏有一個大大的問號：掌聲的魔力是什麼呢？

今天，黎老師跟我們玩一個遊戲——找“紅心”。規則是這樣的：有一個同學來找“紅心”，其它同學藏“紅心”，大家用掌聲引導找的同學找“紅心”。他離“紅心”越遠，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”爲止。

遊戲開始了，是由小關來找“紅心”的。她一出門口，關了門後，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪裏。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關開始找“紅心”了。她一進門，掌聲漸漸響起來，不過掌聲很小，只見她東張西望，探頭探腦，但怎麼也找不到。小關手足無措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。

小關開始兜起了圈，無意間，小關經過了小聰的桌子，掌聲“啪！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來，彷彿在說：“快來，我在這裏！”小關注意到了這響聲的掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰的桌子裏！小關把整個桌子翻了個底朝天，也沒看見“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不着頭腦，掌聲還是一如既往的那麼響亮。她注意到了桌子上有一個本子，她揭開本子一看！啊！是“紅心”！小關在掌聲的幫助下找到了“紅心”。

遊戲還在進行着，我也找到過一次“紅心”。這個遊戲讓我明白了掌聲的魔力是什麼，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文400字9

狂天的作文課上，唐老師說要帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心中畫了一個大大的問號，掌聲有什麼魔力呢？

其實今天是一節遊戲作文課，遊戲規則如下：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開教室，然後老師把一袋橡皮泥給全班同學一起藏起來，藏好之後讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥，同學們用掌聲來幫助探索者，當橡皮泥離“探索者”遠時就輕輕地鼓掌，當橡皮泥離“探索者”近時就用力鼓掌（期間不能有言語交流，否則視爲犯規）。最終找到橡皮泥，即爲勝利。

局博宇幸運地成爲了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開教室後，同學們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書包裏，我真爲賈博宇捏一把汗，這可是一個不容易被想到的地方啊！

隨後，賈博宇走進教室，班裏鴉雀無聲，他先在講臺上找了起來，教室裏響起了非常輕的掌聲，那掌聲似乎在說：“不在那裏，不在那裏。”可是隨着兩次探索的失敗，賈博宇有點着急了，他皺起眉頭走到教室中間，教室裏立馬響起了熱烈的'掌聲，於是他朝章詩思的書包裏找去了，同學們急得臉都紅了，可大傢什麼也不能說，只能輕輕地拍手，直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書包，教室裏又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號後快速地在書包裏搜索起來，終於在書包裏發現了橡皮泥。賈博宇拿着橡皮泥又蹦又跳，同學們也爲他高興，一個個使勁拍手，教室裏又想起了熱烈的掌聲。

當我們迷失方向的時候，掌聲是指南針，引導我向正確的方向前進；當我們喪失信心幾乎要放棄的時候，掌聲又是希望之星，激勵我們努力向前；當我們收穫成功的時候，掌聲更是幸運之神，向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀！

掌聲的魔力作文400字10

今天，老師拍着手走進教室說，她今天要帶我們去感受一下掌聲的魔力，什麼是掌聲的魔力呢?

原來，這是一節既有遊戲又上作文的課。遊戲規則：先找一名學生當“探索者”，然後請那位“探索者”出去。等我們把紅星卡片藏好以後再讓“探索者”進來。當她離卡片越近，我們的掌聲就很激烈，當她離卡片越遠，掌聲就會很輕。

老師讓同桌王若涵當“探索者”，先把她請出教室，然後把教室門關上了，接着老師當着我們的面把卡片藏在了一個我覺得很明顯的地方，現在探索者可以進來了。她先環顧了教室一週，我們稀稀拉拉地拍着手，當她走到講臺邊上時，我們激動地鼓起掌來，誰知?她卻在地板上找了起來。我雙手使勁拍，都拍紅了，於是我拍出來的聲音都帶有節奏了。那節奏聽上去像是在對她說：“別找啦!別找啦!卡片不在地上，而是在你的上面!”可是，她卻並不理會，不是在丁郝那裏翻他的書本，就是在李嘉瑞那裏找。最終，王若涵在一張紙的後面找到了卡片。

原來，當我們快要失去信心時，掌聲就是鼓勵之星。當我們收穫成功時，掌聲更是幸運之神，向我們表示再接再厲。掌聲真是有魔力呀!

掌聲的魔力作文400字11

掌聲，是人在跌倒時將其扶起的一雙手;掌聲，是使人迷失中前進的閃亮燈塔。掌聲，使人奮勇直前，忘記傷痛;掌聲，使人感受到生命的喜悅與滿足。

記得三年級時，有一次老師要選五個人蔘加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”，同學們爭先恐後地舉着手，只有我一個人默默地低下了頭。破天荒的，老師竟然第一個就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯着我，當時恨不得找個地縫鑽進去。無奈，我只好慢吞吞地挪着步子，走上了講臺。

我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急，唉，只好唱個《小小少年》了。剛開始時，我的聲音顫顫抖抖，心裏塞了只兔子，生怕發出大家最不想聽的音。在唱高音時，迫不得已，放開了嗓門。終於，糟糕的事情發生了，我出現了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時間，我捂住了嘴，彷彿聽到了同學們咯咯的嘲笑聲，彷彿看到了同學們眉飛色舞的神情。

“啪啪啪啪……”咦?哪來的掌聲?正當我不知所措時，在老師的帶動下，同學們陸續給我鼓起掌來。“還沒唱完哦，繼續吧。”老師笑着對我說。我接着往下唱，直到唱完。現在，我終於知道了老師的用心良苦，生活中的我也變得更加有信心了。

掌聲，是春雨滋潤着大地;掌聲，是盛夏中的一絲微風。掌聲，它能使人從困境中崛起，忘記傷痛，超越自我。所以，請把更多的掌聲送給需要的人吧。

掌聲的魔力作文400字12

當我失敗的時候，我會從掌上中得到信心；當我挑戰別人的時候，我會從掌聲中獲得力量；當我深索問題答案的時候，我會從掌聲中知道希望就在眼前！

今天，我們在作文班裏玩了一個遊戲，名叫掌聲的魔力，同學們一聽要玩遊戲，都躍躍欲試。遊戲規則是：先請一名同學當藏寶人，再請一名同學當尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好，然後，尋寶人要聽着掌聲來找，如果離得寶藏近，掌聲就熱烈。相反，掌聲就弱。

第一輪，我是藏寶人，我先把“寶藏”藏在鉛筆盒裏，然後把它放到了老師的講臺下的一角。我心想：哈哈，你一定找不到的！

尋寶人進來後，先在後邊兜了一圈，見沒有掌聲，就慢慢地向前走，掌聲也逐漸大了起來。當尋寶人走到講臺那刻時，掌聲大的刺耳。於是，她便在那停住了，我的心一下子懸了起來，不過她並沒有向下找，而是在上邊翻，我暗暗地高興，想：哈哈，找不到吧，寶藏是我的了。可是，她卻蹲了下來，我高興的心情一下子落到了谷底。不過，她並沒有發現，我這才舒了一口氣。很慶幸，最終遊戲結束了，我勝利了！

“掌聲的魔力”遊戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿信心的魔力！

掌聲的魔力作文400字13

掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什麼魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。

“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來，掌聲若隱若無，一個同學戴着帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個人，就是大鴻。他走進了房間，東張西望，探頭探腦，在房間裏兜起了圈子。掌聲一時輕，一時響，弄得大鴻怎麼也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側身走過了一張桌子，又走回了那裏。他爲什麼要走回那裏呢？因爲那裏有許多本書，而且剛纔他走過那裏時，掌聲也變大了。他把書左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學們的掌聲也越來越激烈，他探了探身子，繼續翻書，突然，大鴻又走開了，尋找其它人的桌子，掌聲又漸漸地小聲起來了。當大鴻走到門口的時候，掌聲小得幾乎聽不見，像大鴻剛進入房間裏似的，掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛纔的位置，於是他又走到了剛纔的位置，這回他仔細地找了起來了，掌聲也大聲起來了，但是比剛纔的有點兒無力，也許是他們累了吧，畢竟時間太久了。他翻着一本本書，終於，功夫不負有心人，他終於找到了，同學們熱烈的掌聲，也響了起來。

掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什麼魔力呢？給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。

掌聲的魔力作文400字14

今天，我們做了一個相當有趣的遊戲：《掌聲的魔力》，就是根據掌聲來尋找寶物的位置，離寶物越近掌聲越響，離寶物越遠掌聲越輕。

首先要選一個尋寶人，霍瀟寒榮當崗位，偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當霍瀟寒走到我們第四組時，掌聲越來越輕，他知道自己找錯地了兒了，便又開始尋尋覓覓。

慢慢地，他走到程淼那邊，掌聲越發熱烈。起初，他以爲是程淼，結果預想落空了，霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒，可惜幸運之神一點也不眷顧他，掌聲越來越小，希望也越發渺小了。就在這時，掌聲突然響了起來，原來他已經走到孫聆晞面前，他毫不猶豫地指向孫聆晞。“耶！”全班爆發出歡呼聲。霍瀟寒更是喜上眉梢。

這個遊戲告訴我們：掌聲在我們遇到困難時，可以給我們信心；在我們迷茫時，可以給我們指引方向；在我們孤獨時，可以安慰我們的心；掌聲……

讓掌聲的魔力一直伴隨着我們成長吧！同時大家也要珍惜掌聲，還要給別人送上你那掌聲的魔力哦！

掌聲的魔力作文400字15

人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤着每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領着我們直掛雲帆濟滄海；掌聲還能令一個人有翻天覆地的變化。

掌聲是流水，能沖走心中的自卑。記得在二年級的時候，我們班就有班幹部競選，那時我沒有報名。競選開始了，到羅欣冉了，那時的她很膽小，也很自卑，當全班同學的目光“刷”地一下投向她的時候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講臺，她拿着演講稿的手在顫抖，發出蚊子嗡嗡般小的聲音：“我……我……”她緊張得連演講的題目都說不出來了。突然，不知是誰開頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長久。聽見大家充滿熱情、充滿期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨後鎮定了下來，她輕輕地咬了咬嘴脣，突然放下稿紙，她竟然脫稿了！她大聲地充滿激情地演講起來：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競選，假如我競選我會盡心盡力，如果沒有選上，我不會氣餒，繼續努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動，對大家深深地鞠了一躬，說：“謝謝大家！”

雖然這次羅欣冉競選落選了，但讓從此她變得樂觀開朗：課上踊躍舉手，大聲發言；下課，她主動跟同學們談論說笑。

掌聲真的具有很大的“魅力”，它能激勵人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。