【熱】掌聲的魔力作文

在平日的學習、工作和生活裏，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的掌聲的魔力作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

掌聲的魔力作文1

掌聲在很多地方都能聽到，當我們上臺表演時，掌聲就是一個快樂的音符，美化我們的表演；當我們失敗時，掌聲是鼓勵。那大家知道嗎？在玩遊戲時，掌聲是什麼？

今天下午第一節課，趙老師滿臉笑容地走進教室，告訴大家：“同學們，今天我們來做個遊戲！”頓時大家都將目光轉移到老師的身上。趙老師打開投影儀，上面寫着遊戲規則：請一位同學當藏寶者，請另一位同學當尋寶者，兩者不能同時選，在尋寶者離寶物越近時，請同學們拍掌越響，如果越遠，掌聲則越小。

遊戲開始了，老師先將尋寶者霍瀟涵請在門外，再將寶物藏在孫聆晞那兒。過了一會兒，霍瀟涵進來了，教室裏頓時鴉雀無聲，他進來時心情特別激動，慢慢地走向第三組，掌聲越來越響，他可高興了，指着程淼，可惜他錯了，他又將目光投向第四組，掌聲越來越小，霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時，教室裏響起了雷鳴般的`掌聲，他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚，指向孫聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動，高興地都差點拍桌子了。瞧，掌聲的引領多有用啊！

看了這個故事，你一定更瞭解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光，是勇氣，也是鼓勵，給我們的朋友，給我們自己拍響掌聲吧！

掌聲的魔力作文2

掌聲的魔力？我心裏有一個大大的問號：掌聲怎麼會有魔力呢？世界上根本沒有魔力呀！

老師用遊戲來證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的規則是：老是手上有一顆美麗的“紅心”，找同學把它藏到某一個角落。請我們找紅心的同學事先出去，然後，我們大家用掌聲引領他找目標。如果他離紅心越遠，掌聲就越輕。離紅心越近，掌聲就越響，一直幫他找到紅心爲止。

第一個找到的認識賈淇，藏的人是馬卓婭。賈淇一臉無奈的走了進來，當他走到講臺時，掌聲立刻響了起來，他說；紅心一定就在講臺的周圍吧，他向右邊的桌子走來，有位同學提示他說；“紅心就在這個桌子裏或地下。”他先往桌子裏面找，把桌子裏面的`東西都找遍了，還是沒有找到“紅心”，往地下找的時候，屁股差一點把桌子撞翻，我們看見了都哈哈大笑了起來。最後，賈淇在地上的一個小洞裏找到“紅心”的。

是呀，掌聲的確有很大的魔力。當我們在樹林中迷路時，掌聲就像天上的北斗七星；當我們失敗時，掌聲就像希望之舟，給我們信心；讓我們在掌聲中快樂的成長。

掌聲的魔力作文3

今天，老師拍着手走進教室，說她今天會帶我們去感受掌聲的魔力。掌聲的魔力是什麼？

事實證明，這是一堂既有遊戲又有作文的課。遊戲規則:首先找一個學生做“探索者”，然後讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡後，我們會讓探險者進去。她離卡片越近，我們的掌聲就越熱烈。她離卡片越遠，掌聲就越少。

老師讓她的同桌王若涵做“探險家”。首先她被邀請出教室，然後教室的門關上了。然後老師把卡片藏在我們面前一個我認爲很明顯的地方。現在探險家可以進來了。她先環視了一週教室。我們鬆了拍手。當她走到講臺時，我們興奮地鼓掌。誰知道呢？她在地板上找到的.。我使勁拍了拍我的手，它們都是紅色的，所以我的聲音很有節奏。這個節奏聽起來像是在對她說，“別看了！別找了。卡片不在地上，而是在你身上！”然而，她沒有注意到，無論是在丁浩的書找，還是在李嘉瑞的書找。最後，王若涵在一張紙後面找到了這張卡片。

事實證明，當我們即將失去信心時，掌聲是鼓勵之星。當我們成功的時候，掌聲更是幸運的上帝，它向我們展示了堅持不懈的努力。掌聲真是神奇！

掌聲的魔力作文4

今天，老師帶領我們玩了一個遊戲名字叫“掌聲的魔力”。

當老師把遊戲的名字公佈出來時，我們丈二和尚摸不着頭腦，疑惑地問老師：“老師，掌聲能有什麼魔力呢？”老師和顏悅色地說：“一會兒你就知道了！”

過了一會兒，老師把玩法說了出來：一個人來藏卡片，一個人來找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠，掌聲越小。我真開心啊！老師竟然讓我找，我開開心心地跑出了教室，等我進了教室，他們已經把卡片藏好了，剛進教室前幾秒鐘，裏面鴉雀無聲，但這樣的安靜沒有維持多久，在幾秒之後，教室裏面頓時響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問自己：奇怪，爲什麼一進來就有這麼響的掌聲呢？但是我立刻反應了過來，是卡片正在這附近，我飛快地衝向門旁邊的講臺那，東翻翻西找找，把講臺翻了一個底朝天，卻什麼也沒有看見。

正當我準備放棄時，教室裏的.掌聲突然變小了，於是，我便回過頭去，在一剎那間，我看見了一張卡片，正是同學藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來，開心地對同學們說：“我找到了！我找到了！”同學們也激動萬分，對我說：“恭喜你！恭喜你！”此時教室裏又響起了驚天動地的掌聲。

掌聲是忠實的嚮導，是前進的信心，我愛掌聲！

掌聲的魔力作文5

掌聲是一種鼓勵，是一種對別人的讚美，還是一種表達快樂的方式，更是一個快樂的花園……掌聲是無處不在的，可你知道它也是有魔力的嗎？

今天，我們在作文班裏玩了一個遊戲，名字叫“掌聲的魔力”。規則也簡單：拿一樣物品，讓對方組藏起來，自己組派一個人尋找，而同組的人要用掌聲爲他指引方向。

對方組先來找，他們組派的劉琛琛同學進來後東張西望，這瞧瞧，那看看。而他們組的其他人見她快要接近目標了便瘋狂的鼓起掌來。劉琛琛翻了翻張悅悅的書包，一無所獲。這時她有點着急了滿頭大汗的不知所措。時間就這樣一分一秒的過去了，劉琛琛還沒有找到，便選擇了放棄，對方組的人都很失望，而我們卻幸災樂禍了起來。

該我出場了，我走到第二桌的`時候，掌聲如雷，我認定我要找的鉛筆袋就在裏面。我看到最裏面的抽屜裏有一件衣服，我覺得鉛筆袋很有可能在裏面。我把衣服拿出來，果然鉛筆袋也隨之掉了出來。我們組的人都歡呼雀躍起來。

遊戲時間很短暫，快樂卻能保持的很長。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向！

掌聲的魔力作文6

今天，我們在快樂裏玩了一個遊戲叫掌聲的魔力。

遊戲規則是：一個人先出去，另一個人拿着一個紙片在教室裏面藏起來，藏好之後，叫外面那個人進教室找，找得人離紙片越近，其他的人掌聲就越響，找得人裏離紙片越遠，其他人掌聲就越安靜。

我們一共玩了兩輪遊戲，我覺得第二輪最好玩，第二輪找得人是我，藏得人是老師，老師叫我先出去，老師在教室裏把紙片用膠貼在張芃羽同學的後脖子上，藏好後，老師叫我進來。我一進來就往張芃羽同學那裏走，因爲我看到張鵬宇同學一直在冷笑，到了張芃羽那裏，果然其他人的掌聲非常響，我就知道紙片在張芃羽同學附近。

張芃羽同學又向老師那邊走了去，我還在張芃羽同學待過的附近找，掌聲慢慢的安靜下來了，我就知道紙片在張芃羽同學身上。我立刻向張芃羽同學奔去，我叫張芃羽同學轉過身來，張芃羽同學不肯，我就更加確定紙片就在張芃羽同學後面，我把張芃羽同學轉過身來，我一眼就看見紙片貼在張芃羽同學的後脖子上，後來我把紙片撕了下來給老師。我心裏又想：老師真聰明，紙片藏在我不是一眼就能看見的.地方。

今天我十分高興，好想每節課都玩。

掌聲的魔力作文7

今天，老師帶着我們做了個遊戲，遊戲的名字叫“掌聲的魔力”，剛一開始，我還心想：掌聲怎麼還會有魔力呢？於是，我帶着好奇的心情在老師的指導下開始了遊戲。

遊戲的規則是：老師先告訴我們要藏什麼寶物，然後請兩位同學出去，接着把寶藏藏好之後，再請這兩位同學進來找，他們要根據掌聲的大小來找到寶藏。

遊戲開始了，同學們立刻熱情高漲，投入到遊戲中去。過了好一會兒，終於輪到我和柴新淼了，我們要找的寶物是一塊自動橡皮。我們走出了教室，由於前面幾組都找到寶藏了，所以我十分緊張。門被打開了，寶物藏好了，因爲寶物離門很近，所以我們剛進教室就有一點微微的掌聲。於是我着急地找着，就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的'東西，就像是鬼子進村了。“怎麼辦？怎麼辦？”馬上就到時間了，可我們還沒找到。“5、4、3、2、1、0”。啊！時間到了！我們任務失敗！唉！原來這個自動橡皮不在這位同學身上。啊！我們就差一點點，一點點呀！看來，我們倆還不夠聰明呀！下次我一定要努力，加油！

遊戲結束了，我才恍然大悟，哦！原來掌聲真的是有魔力的，它是個指南針，是在我們失去光明時的一點亮光，也是鼓勵我們成長的動力。

掌聲的魔力作文8

當我失敗的時候，我會從掌上中得到信心；當我挑戰別人的時候，我會從掌聲中獲得力量；當我深索問題答案的時候，我會從掌聲中知道希望就在眼前！

今天，我們在作文班裏玩了一個遊戲，名叫掌聲的魔力，同學們一聽要玩遊戲，都躍躍欲試。遊戲規則是：先請一名同學當藏寶人，再請一名同學當尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好，然後，尋寶人要聽着掌聲來找，如果離得寶藏近，掌聲就熱烈。相反，掌聲就弱。

第一輪，我是藏寶人，我先把“寶藏”藏在鉛筆盒裏，然後把它放到了老師的講臺下的'一角。我心想：哈哈，你一定找不到的！

尋寶人進來後，先在後邊兜了一圈，見沒有掌聲，就慢慢地向前走，掌聲也逐漸大了起來。當尋寶人走到講臺那刻時，掌聲大的刺耳。於是，她便在那停住了，我的心一下子懸了起來，不過她並沒有向下找，而是在上邊翻，我暗暗地高興，想：哈哈，找不到吧，寶藏是我的了。可是，她卻蹲了下來，我高興的心情一下子落到了谷底。不過，她並沒有發現，我這才舒了一口氣。很慶幸，最終遊戲結束了，我勝利了！

“掌聲的魔力”遊戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿信心的魔力！

掌聲的魔力作文9

今天，老師拍着手走進教室說，她今天要帶我們去感受一下掌聲的魔力，什麼是掌聲的魔力呢?

原來，這是一節既有遊戲又上作文的課。遊戲規則：先找一名學生當“探索者”，然後請那位“探索者”出去。等我們把紅星卡片藏好以後再讓“探索者”進來。當她離卡片越近，我們的掌聲就很激烈，當她離卡片越遠，掌聲就會很輕。

老師讓同桌王若涵當“探索者”，先把她請出教室，然後把教室門關上了，接着老師當着我們的面把卡片藏在了一個我覺得很明顯的.地方，現在探索者可以進來了。她先環顧了教室一週，我們稀稀拉拉地拍着手，當她走到講臺邊上時，我們激動地鼓起掌來，誰知?她卻在地板上找了起來。我雙手使勁拍，都拍紅了，於是我拍出來的聲音都帶有節奏了。那節奏聽上去像是在對她說：“別找啦!別找啦!卡片不在地上，而是在你的上面!”可是，她卻並不理會，不是在丁郝那裏翻他的書本，就是在李嘉瑞那裏找。最終，王若涵在一張紙的後面找到了卡片。

原來，當我們快要失去信心時，掌聲就是鼓勵之星。當我們收穫成功時，掌聲更是幸運之神，向我們表示再接再厲。掌聲真是有魔力呀!

掌聲的魔力作文10

就在去年，我參加了一次表演，那是我第一次上臺表演。

那天，我來到了表演現場，我表演的是彈吉他。那裏掛滿了許多彩旗，人更是數不勝數。我既害怕又緊張，我坐在臺下，等待着我的表演開始。看着離我演出的時間越來越近，我不禁緊張起來。眼睛盯着手錶上的時間在一分一秒地過去，我想：“完了，就快到我了。”

又過了幾分鐘，終於到了我表演，我揹着沉重的吉他慢慢地走上臺，手不停地在抖，彈的時候連背的譜子都忘了，臉通紅，汗水一滴一滴地落下來，手也不聽使喚地亂彈，心跳得更快了，“撲通，撲通”的`響聲就像是胸口有一個青蛙在跳似的。就在我緊張的那一瞬間，臺下的人竟然都在爲我鼓掌，雷鳴般的掌聲向我衝來。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺下所有爲我鼓勵的目光映入我的眼簾，我似乎變得自信了，渾身充滿了信心。我又開始彈奏起來，手上的汗消失不見了，手和腳也有節奏地擺動着，火紅的臉也恢復了。

我興奮地彈奏着，悅耳的歌聲傳入觀衆的耳朵裏，他們帶着甜甜的微笑，再一次地爲我鼓掌。彈奏結束了，人羣也陸續地散開了。

掌聲是很有魔力的，它讓我們在失望之中變自信，在傷心之中變得更快樂，它讓我們成長！

掌聲的魔力作文11

“叮鈴鈴……”，上課了，老師說：“今天我們要玩一個遊戲。”同學們頓時像炸開了鍋一樣，遊戲的名字叫“掌聲的魔力”，同學們一聽要玩遊戲都非常開心。

遊戲規則是：老師挑選一個人當尋寶人，再挑選一名藏寶人。老師拿出一個禮物，藏到藏寶人的身上。因爲藏寶的時候不能讓尋寶人看見，所以就讓尋寶人躲在門後面等老師。讓尋寶人出來的時候，同學們就要開始鼓掌，當掌聲越來越響，說明離藏寶人越近，如果掌聲越來越弱，說明離藏寶人越來越遠。掌聲的大小就可以提示找的人。

遊戲開始了，同學們都特別緊張，生怕得不到禮物。開心的是，老師安排我當尋寶人。老師數：“1、2、3……”，到10的時候，老師叫我了，我立馬進去，我東找找西找找，第一次沒有找到，我告訴自己要冷靜下來仔細聽掌聲的'強弱，最後我成功了，原來在金琪語的大腿上，被裙子蓋住了。還有馬天瑞、劉雨言等好多人都成功了，當然也有沒成功的。

掌聲的魔力作文12

今天上語文課的時候，小凡老師說要玩一個遊戲，這個遊戲的名字叫“掌聲的魔力。”同學們都覺得很疑惑，掌聲有什麼魔力呢？

老師給我們介紹遊戲規則：選一個探索者和一個藏寶者，先請探索者在門外，藏寶者把卡片藏起來，讓探索者進來找，當探索者離卡片遠時，同學們就輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時，同學們就要用力的鼓掌。(不可以言語交流，否則視爲犯規)

探索者是姜欣妍，藏寶者是小凡老師，老師先讓姜欣妍在門外等候，接着老師把卡片藏在了窗戶邊，姜欣妍進來了東張西望，他找了我們所有人的`櫃子，可是卡片並沒有在櫃子裏面，大家用掌聲來給姜欣妍提示說：“不在櫃子裏哦，再到別的地方去找找吧。”可是接下來的兩次也失敗了，姜欣妍有點慌了，她走到了窗戶旁邊。突然教室裏傳來同學們震耳欲聾的掌聲，她聽到同學們給的提示，就到了窗戶旁邊找了找，果然在窗戶邊找到了卡片，同學們都很開心，大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。

我明白了，原來掌聲真的是有魔力的。

掌聲的魔力作文13

今天語文課上，老師抽了一位同學背古詩，背完古詩，教室裏便迴響起一陣掌聲。雪糕順勢問道：同學們，掌聲有什麼魔力嗎？掌聲有什麼魔力呢？我心裏畫起了一個大大的問號。

遊戲規則是這樣的，請一位同學離開教室，他就是本節課的“尋找者”，接着讓“藏寶者”把一張紅星卡片藏起來。“鼓掌者”的掌聲越強，就離卡片越近；掌聲越小，離卡片就更遠。注意期間不能說話。

老師讓小浩浩當“尋找者”，小浩浩離開教室後，老師立馬把卡片夾在電腦裏，同時偷偷笑了笑，我猜她在想：他一定找不着。

老師把小浩浩請進來，小浩浩淡定地翻開同學的書，但教室想起了輕輕的掌聲，似乎在告訴他：“這裏沒有，去別處找吧！”。他開始着急了，臉急得通紅，撓着頭苦苦尋找。當他跑到老師那裏，教室裏瞬間想起了雷鳴般的掌聲，他趕緊翻開面前的書。同學們見狀：有的.急得拍大腿，有的敲桌子，還有的跳起來拍手。小浩浩急的翻開電腦，紅星卡片映入眼簾！大家歡呼着、大喊大叫着，多麼的開心啊！

最後我明白了，當人表現好時，會得到讚美的掌聲；當人表現不好時，也會得到鼓勵的掌聲，而今天課堂裏的掌聲會指向迷茫卻勇敢的“尋找者”們，這就是掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文14

今天的語文課上，小凡老師要帶我們一起做遊戲，遊戲的名字叫“掌聲的'魔力，”我在想掌聲有什麼魔力呢？

遊戲規則：老師首先挑選一位探索者，讓他先離開教室，然後老師把卡片藏在教室的某個地方，藏好後讓探索者走進教室，開始尋找。同學們用掌聲提示探索者，當探索者離卡片遠時，我們要輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時，我們要大聲的鼓掌，在這期間不能有任何語言交流，否則犯規，最終找到卡片視爲勝利。

金洢朵幸運的成爲今天的第一位探索者，金洢朵先離開教室後，薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吳雨欣的衣兜裏。隨後金洢朵走進教室，臉上帶着笑容，她先來到中間，我們的掌聲很輕很輕，那掌聲似乎在對金洢朵說：“不在那裏哦。”她找了半天都沒找着，這時她撓撓腦袋繼續往前走，當她走到吳雨欣那兒時，全班同學激動萬分，都想一下跳起板凳去幫她，那時同學們都想起了熱烈的掌聲，但她還是沒找到，大家和老師都一起圍着金洢朵和吳雨欣，掌聲都快拍到吳雨欣身上去了，最後她終於找到了卡片。

我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。它是肯定、是信號、是鼓勵、是喝彩。

掌聲的魔力作文15

掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什麼魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。

“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來，掌聲若隱若無，一個同學戴着帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個人，就是大鴻。他走進了房間，東張西望，探頭探腦，在房間裏兜起了圈子。掌聲一時輕，一時響，弄得大鴻怎麼也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側身走過了一張桌子，又走回了那裏。他爲什麼要走回那裏呢？因爲那裏有許多本書，而且剛纔他走過那裏時，掌聲也變大了。他把書左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學們的掌聲也越來越激烈，他探了探身子，繼續翻書，突然，大鴻又走開了，尋找其它人的桌子，掌聲又漸漸地小聲起來了。當大鴻走到門口的時候，掌聲小得幾乎聽不見，像大鴻剛進入房間裏似的.，掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛纔的位置，於是他又走到了剛纔的位置，這回他仔細地找了起來了，掌聲也大聲起來了，但是比剛纔的有點兒無力，也許是他們累了吧，畢竟時間太久了。他翻着一本本書，終於，功夫不負有心人，他終於找到了，同學們熱烈的掌聲，也響了起來。

掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什麼魔力呢？給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。