一年級上冊語文教學設計《一次比一次有進步》

作爲一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語文教學設計《一次比一次有進步》，歡迎閱讀與收藏。

一年級上冊語文教學設計《一次比一次有進步》1

【學習目標】

１、認識“次、瓜、燕、什、麼、樣、得、再”等１２個生字，會寫“回、片、皮”３個字。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能瞭解事物的特徵。

【教學用具】

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾。

【教學設計】

一、複習創設情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎？

師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽爲了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！

師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽爲自己的孩子做了些什麼嗎？

師：下面我們就一起來學習第１５課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他爲自己的孩子做了些什麼？

板書：一次比一次進步學生齊讀課題

二、觀看圖畫，認識人物，瞭解課文內容

１、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

２、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。

３、師：燕子媽媽和小燕子在說什麼呢？大家猜一猜。

４、師：老師告訴你們他們在說關於兩種蔬菜的.事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發現他們身上的不同）

５、師：那究竟是怎麼回事呢？

三、初讀課文

１、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來

２、讀課文，並標好自然段

四、再讀課文，識記生字

１、聽讀課文，識字

⑴指名分段讀課文(播放課件其中生字爲另一種顏色)要求讀通順

⑵齊讀生字

２、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

３、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

４、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個西你有好辦法記住他？

五、細讀課文，理解課文

１、學習第一自然段：

⑴學生自由讀：

（大屏幕上出示第一自然段的內容，同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片）

⑵討論：課文的第一自然段爲什麼寫了“菜園裏的冬瓜和茄子”這與課文有什麼聯繫嗎？

２、學習第二自然段：

⑴學生先自由讀，瞭解這一段都寫了什麼？

⑵師範讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什麼？

⑶燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什麼不同？通過此句話解釋“什麼”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

⑷學生理解後，啓發用“什麼”造句？

⑸小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什麼不同了嗎？

（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）

⑹師：小燕子發現的這點不同你發現了嗎？

六、小結

這節課我們的收穫可真不少啊，我們認識了這麼多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？

一年級上冊語文教學設計《一次比一次有進步》2

【教材分析】

《一次比一次有進步》是人教版一年級上冊課文第15課。課文采用童話故事的形式，帶領我們認識了一隻非常可愛而且好學的小燕子，在媽媽的耐心的啓發下，通過一次比一次認真地觀察弄清楚了冬瓜和茄子的區別。課文簡練的語言，淺顯的內容使得“只有認真仔細的觀察，才能瞭解事物的特點”的道理一目瞭然。

【教學目標】

1、認識13個生字，會寫3個字，認識一個筆畫（寫出這個筆畫）。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能瞭解事物的特徵。

4、培養自主學習，合作學習的意識和能力。

【教學準備】 生字詞卡片、教學課件

【課時安排】2課時

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、課件播放《小燕子》音樂（讓學生認真聽，交流感受，說說自己瞭解的小燕子）。

2、激情導入，板書課題。朗讀課題，相機認識生字“次”。

二、聽讀故事，學習生詞

1、聽讀課文（播放課件）一邊聽，一邊用自己喜歡的符號標出生詞。

2、學生彙報（學生每彙報一個就出示一個生詞卡片，及時鼓勵表揚學生）。

3、多媒體出示生詞，學生開火車認讀。

4、認生詞比賽（鼓勵學生一次比一次有進步）。

5、多媒體出示不帶拼音的生字，引導學生想辦法記住生字。

6、學生交流記住生字的方法。

7、各小組彙報交流（讓學生相互鼓勵“你一次比一次有進步”）。

三、初讀課文，瞭解內容

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出燕子媽媽和小燕子說的話（用不同符號標出來）。

2、學生彙報自己找到的.結果，教師相機課件出示相應語句。

a、對於燕子媽媽說的話，引導學生懂得媽媽的耐心、對小燕子的鼓勵與疼愛。從而在朗讀時讀出感情。

b、對於小燕子的話，運用多媒體一步一步出示每一次發現的不同。引導學生明白“一次比一次有進步”。讓學生朗讀時讀出小燕子的可愛。

3、分角色朗讀：師生共同練習對話，老師當燕子媽媽，學生當小燕子。

四、課堂小結 第二課時

一、激趣導入

二、再讀課文，鞏固生字

1、指名讀課文，要求其他學生認真聽。

2、猜字遊戲（把生字卡片分發給不同的學生，另外的同學根據拿到卡片同學的提示猜字）。

3、多媒體出示4個要求會寫的生字，引導學生觀察。

4、師提示筆順和位置，範寫。生描紅，練寫。

5、組詞比賽。

三、三讀課文，理解感悟

1再次聽讀課文（課件播放），指導有感情地朗讀課文。

2、品讀課文（課件出示要求）：小燕子幾次去了菜園？每次看到了什麼？

3、交流彙報（引導學生懂得：小燕子一次比一次進步既是媽媽的鼓勵結果，又有小燕子自己仔細，認真的觀察的結果）。

4、思考：燕子媽媽爲什麼誇小燕子“一次比一次有進步”？引導學生通過小燕子三次觀察的不同結果理解。

四、觀察訓練 拓展思維

課件出示不同水果圖片，引導學生觀察，說說它們的不同。

五、讀讀說說 積累詞語

多媒體出示課後“讀讀說說”中的詞語。引導學生說出更多類似的詞語。

六、課外拓展 佈置作業

收集水果、蔬菜卡片跟爸爸媽媽說說他們的不同。

　【板書設計】 15.一次比一次進步

（冬瓜圖片） 大 綠 皮上有細毛

進步

（茄子圖片） 小 紫 柄上有小刺