四年級語文上冊《李時珍夜宿古寺》第一課時教案

編寫教案要依據教學大綱和教科書。下面是小編整理的四年級語文上冊《李時珍夜宿古寺》第一課時教案，歡迎參考!

　教學目標

通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的瞭解，更深層次的讓學生感受李時珍爲了醫學事業不懈追求，勇於奉獻的精神，激發學生的民族自豪感。

　　教學重點難點

瞭解李時珍編寫《本草綱目》的過程爲重點，培養學生分段和概括段意爲難點。

　　教學準備

課件、瞭解李時珍

　　教學時間

2課時

第一課時

教學內容：

學習生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

　教學過程：

　　一、導入新課

1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前鉅著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解?學生自由暢談。老師簡介李時珍

3、今天我們就來了解一下他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導寫好“珍、宿”

4、讀題質疑

　　二、初讀課文

學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，並試着解決剛纔的問題。

出示“飢餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學生讀準字音，說說自己對詞的理解。

選擇幾個詞語說說課文的主要內容。理清文章脈絡：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

　三、再讀課文

1、 學生再次讀文，從文中找到一句能體現全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。)

他們到底吃的是什麼苦?請同學們自讀課文，找一找，畫一畫，並能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)

2、學生自由交流，師相機點撥

“飢餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”

從中你體會到了什麼?引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。

“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網。”

對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。

課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?

學生交流，師點撥：(到處是灰塵——很髒;長滿了青苔——陰暗潮溼;厚厚的'蜘蛛網——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠，牆壁破損了)

抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學生髮揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海裏浮現了怎樣一幅畫面?

理解這麼到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節

引導理解環境的苦：理假如讓你在這兒住下，你願意嗎?爲什麼?(室內很髒;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險……)

3、 可李時珍爲什麼願意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文，找原因。引出：

“因爲一心趕路，錯過了客店。”

這裏的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)哪個好，爲什麼?聯繫生活用“一心”說句話。“一心趕路”是爲了什麼?(察訪藥材)

4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，爲了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣?引導讀句子，讀出他們的焦急心情。

小結：原來，爲了察訪藥材，李時珍一心趕路;又因爲一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”

5、你認爲當時李時珍在說這句話時會是什麼表情?引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)

看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎?從中你看到什麼?

　四、拓展延伸

自學課文，思考：他們還吃了那些苦呢?下節課交流。

作業設計：

有感情的朗讀課文

　板書設計：

17、李時珍夜宿古寺

飢餐渴飲

曉行夜宿

夜宿古寺