四年級語文教案《李時珍夜宿古寺》

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的四年級語文教案《李時珍夜宿古寺》，歡迎大家分享。

四年級語文教案《李時珍夜宿古寺》1

　　課時目標：

1、初讀課文，做到正確流利。學習生字新詞，重點掌握並列式詞語的結構特點。

2、初步感知課文內容，瞭解李時珍的不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心爲病人着想的精神。

3、精讀課文的第一部分。

　　教學過程：

　　一、 揭題導入：

1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。

2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收穫嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

關於李時珍，你能試着用一句話來介紹介紹嗎？

《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前醫生診斷病情、救治病人並沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍爲了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。

3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說說課文寫的是一件什麼事呢？（學生理解課題）

看，你們的眼睛多麼雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今天我們學習的課文題目，就概括了文章的主要內容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫的對象……

4、讓我們一起來讀課文了解，李時珍爲什麼會夜宿古寺的？他會在這裏度過怎樣的一個夜晚？

　　二、初讀課文：

1、課前大家都預習了，老師要來看看，誰預習的收穫最大！學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文體會到了李時珍怎樣的精神！

真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利於我們理解課文內容。

2、出示詞語：

察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎

飢餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

（1）請一位同學準確讀一遍。

（2）能不能結合課文或根據自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導從並列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）

（3）有沒有發現，下面的這些詞語都有什麼樣的特點。

（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？

（開天闢地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風平浪靜、山窮水盡、波峯浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）

（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。

（6）齊讀詞語。

　　三、再讀課文：

1、誰來說說，讀了這篇課文後，李時珍的什麼精神讓你敬佩？（學生交流）

板書：不畏艱險、克服困難、堅持不懈、一心爲民

2、那麼，大家是從什麼地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。

3、學生自由朗讀、圈畫。

　　四、研讀課文：

1、能不能根據課文的先後順序來交流呢？課文的第一小節中你感受到了他什麼精神？

地方多：安徽、河南、湖北、等

路途長：好幾個月

條件差：飢餐渴飲、曉行夜宿

工作細：查、到人跡罕至的地方實地調查

訪：走訪許許多多的人

2、有感情地朗讀第一小節。

3、課文中讓你感動的地方一定還有很多，下一街課我們繼續交流！

　　五、作業：

寫《習字冊》

讀《補充閱讀》

四年級語文教案《李時珍夜宿古寺》2

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深刻理解李時珍所宿古寺環境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍爲了修訂《本草》而不怕吃苦、爲民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發學生產生對由衷地李時珍的敬佩之情。

二、教學重點，難點：

1.抓住關鍵語句理解李時珍的吃住行的苦，從而體會李時珍不怕苦的精神。

2.抓住記載尋訪收穫的典型事例，感悟李時珍的嚴謹踏實的工作作風。

三、教學過程：

A激情導課：

導入課題：通過上節課的學習，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發展順序寫了哪三件事？

生：夜宿古寺 師徒談苦 記載收穫

明確目標：學習夜宿古寺中我們明白了李時珍住的苦，今天我們就繼續學習這一課，看看李時珍和他的徒弟還吃了哪些苦？

效果預期：相信每位同學都是最棒的，都能學有所獲。

民主導學：

出示任務：抓住關鍵詞句，體會人物品質。

1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態、語言的詞句，標註下自己的理解、感受和體會。

2.小組討論學習所得

3.展示交流：（預設）

生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃乾糧。”一個啃字我體會到乾糧很硬，放了很長時間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關於這點誰有不同看法。

生：我找到的描寫李時珍神態的詞是“笑”，說明他是一個以苦爲樂的人。

師：大家很會抓關鍵的字詞，那麼，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？

生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。

師：挺字是什麼意思？支撐

想想，是怎樣的苦需要李時珍 “挺”？

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字，上面壓着的是許多的苦，如果給這些苦再加一個時間，是多長？（一夜、好幾個月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時間，加負在一個近50歲的人身上，靠什麼才能挺下來。（堅強的意志、堅持不懈的恆心）

吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的呢？

齊讀： “嗯，長年累月地奔波，在破廟裏過夜，比住在家裏苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

生：抓住“家裏”和“破廟”，“吃苦”和“造福”兩處對比，突出李時珍的樂於奉獻，不怕吃苦的品質。

生：對於萬民得福，你怎麼看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：

《本草綱目》十七世紀末即傳播，先後有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學也有舉世公認的卓越貢獻。其有關資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學的總結。這本藥典，不論從它嚴密的科學分類，或是從它包含藥物的數目之多和流暢生動的文筆來看，都遠遠超過古代任何一部本草著作。被譽爲“東方藥物巨典”，對人類近代科學以及醫學方面影響最大。是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

師：讀完這段資料，你會發現，《本草綱目》自它問世至今乃至以後，全世界人都受到它的益處，可以說造福了全人類。這又是怎樣的品質？

“辛苦一個人，造福全人類”的崇高品質。

師（小結本段）：畫面二，主要是李時珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學們通過勾畫，準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句，來理解體會，讓我們看到一個甘於吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。

過渡：第二件事大家勾畫準確，體會也很深刻，第三件事大家按照剛纔的學習方法學習，相信大家會做得更好。

展示交流：（預設）

生：“忍冬花初開時銀白色，兩三天後變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

從李時珍記錄的內容來看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來仔細記錄，對於一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。

生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從裏面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴裏嚼嚼，若有所悟。他接着往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點、嚼

端詳是仔細地看；扯下一點說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他爲科學不惜冒險，這就是一種嚴謹認真的科學態度。

生：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫着。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

山風呼嘯，李時珍寫本草的環境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時間已經很晚了。通過寺外環境描寫，反襯出李時珍不怕吃苦，潛心研究的精神。

生：（小結）通過第三個畫面的學習，我們又體會到李時珍嚴謹、認真、爲科學不惜冒險的品質。

總結全文：課文按事情發展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫方法，給我們展現了一個不怕吃苦、爲民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時珍。大家在今後的寫作中也運用這樣的寫法，通過記事來表現人物品質。

檢測導結：

根據你的理解來補充句子。

1.這天忙着趕路，又一次錯過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚裏過夜了。李時珍想 爲了能造福萬民，住的差一點沒關係 。

2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想

我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥 。

3.已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

李時珍想 我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人 。

四、板書設計

李時珍夜宿古寺

夜宿古寺——行的苦 住的苦

師徒談苦——吃的苦

記載收穫——嚴謹踏實

四年級語文教案《李時珍夜宿古寺》3

教學目標：

1、學習本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，瞭解李時珍及《本草綱目》，初步瞭解課文大意。

教學重點：學習字詞，通過字詞句的學習初步瞭解課文大意。

教學難點：學習用拆字法來理解詞語。

教學過程：

一、導入課題

師：在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學鉅著《本草綱目》，英國著名的生物學家曾稱讚這本書爲“中國古代的百科全書”。同學們知道他是誰嗎?對，他就是李時珍。

3、師：這節課我們就一起學習，他爲編寫《本草綱目》，在察訪藥材時的一段經歷。請大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個家，這個家裏可以住上一百個人，這個字就成了上下結構。在這裏它讀SU，它還有另外兩個讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺裏。）

二、初讀課文，學習生字，理解新詞

1、李時珍夜晚住在古寺中，那麼他住在那幹什麼呢？出示要求。

2、、學習生字詞。

剛纔老師發現很多同學讀書都很認真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？

指名讀正音，齊讀。

四（1）班的同學真了不起，字音讀的非常準確。那這一組，誰能來讀？指名1人讀，

①出示第一組詞：飢餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》

△這些詞語的意思你讀懂了嗎？

△ 剛纔我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個詞是告訴我們，李時珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜裏才（住宿）。

△ 對，同學們真聰明，（那這個詞有誰讀懂了？） “飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那麼“飢餐”呢？ 生：餓了才吃飯。

△我們一起讀讀這兩個詞。（齊讀）從這兩個詞你感覺出什麼？（行得苦）

△再讀讀這兩個詞，體會體會李時珍師徒倆的辛苦。

他們這樣辛苦是爲了（察訪藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。

△ 剛纔我們用拆字法，逐個字組詞再串聯起來，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個方法來說說“察訪”的意思嗎？察是察看、考察，訪；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時珍通過觀察訪問對藥材進行調查。

△這些詞語都在課文第一自然段中，我們一起來讀讀。

過渡：一天晚上，因爲一心趕路，他們錯過了客店，只能夜宿古寺，這是一個什麼樣的古寺呢？誰來讀讀這幾個詞？（指名讀）

2、出示第二組詞語：灰塵 破廟 斷垣殘壁

△讀完，你彷彿看到了一座什麼樣的古寺？

從這幾個詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）

△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，不時有冷風灌進來，有些牆壁已經倒塌，一半立在那裏，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），

△請同學們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫了寺廟的破敗，（第四自然段）

△我們一起來讀一讀。

過渡：請同學們看書上的這幅圖，皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子裏，此時，他們在幹什麼呢？（親自嘗草藥）

請同學們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫了哪幾種草藥？（指名說）

△出示詞語，我們一起來讀讀這些草藥的名字。

△那這些草藥有什麼作用呢？怎麼去辨別他們呢？

同桌兩個人互相說一說。

△指名說。（A這些詞剛纔幾位同學在讀的時候這幾個詞都讀的很準確，B這幾個詞剛纔有同學沒有讀好： 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下）（理解“呃逆”）

△這些草藥大多都是苦澀難嚥的，甚至是有毒會導致中毒身亡的，但李時珍卻親自品嚐，可見品嚐之苦啊！板書：品嚐苦。

△想認識一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）

△中藥是我國寶貴的遺產，課後我們可以再深入地區瞭解，李時珍爲了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時間，日日夜夜地奔波着。

三、再讀課文

1、下面我們繼續走進李時珍夜宿古寺的那個夜晚，請同學們快速瀏覽課文，看看課文是按照什麼順序來寫這件事的。

2、指名交流。

3、下面請同學們根據老師的提示來給課文分分段。

指名說。

4、學到這，你們知道課文主要講了一件什麼事？

指名說。

5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。

6、指名1個人來說。是不是覺得難度？想知道我是怎麼概括課文主要內容的嗎？

指着板書：李時珍夜宿古寺。

7、一起來讀一讀課題，其實很多時候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發生的時間，地點，人物和事件。以後，同學們也可以藉助題目把握文章的主要內容。

四、寫字教學

最後我們一起來學寫3個字。

寫“煮”磚”“塵。

1． 請同學們仔細觀察這幾個字，怎麼樣把他們寫好？

2． 指名說。

3． 說到那個字，老師寫哪個字？學生描紅，描一個，寫兩個。

五、小結

1、同學們，這節課我們初步走進《李時珍夜宿古寺》，學習了生字詞，學會用拆字法來理解詞語，並瞭解了課文的主要內容，感受到了李時珍師徒倆承受了那麼多的苦，他到底是一個怎樣的`人呢？下節課我們再來學習。

板書：李時珍夜宿古寺

行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦

四年級語文教案《李時珍夜宿古寺》4

　　教學目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，複述課文。

2、精讀感悟，理解課文主要內容，體會李時珍爲編好《本草》而以苦爲樂的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

1、出示幻燈《本草綱目》和醫學成績，請同學們讀一讀，再談談感受。

2、《本草》醫學成績之高，讓人張口結舌。就來看看李時珍寫《本草》的經歷。

　　二、學習第一局部（簡）。

1、揭題並考慮討論：

李時珍爲什麼要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）

“一心”是什麼意思？李時珍爲了什麼事“一心”趕路？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什麼意思？（出示句子，朗讀體會。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什麼？

這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎麼理解？

2、自由朗讀感悟這一局部。

　　三、學習第二局部（詳）。

1、師徒倆就在這樣破敗的古寺裏過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？

2、自由朗讀，找一找（吃的是乾糧，喝的是泉水……）。如此艱苦，他們有沒有埋怨？我們來聽聽他們說了些什麼？

3、出示師徒對話，初讀感悟，讀了之後你有哪些感受，說一說。

重點突出“笑”字，表示他們以苦爲樂的精神。

理解：“常年累月地奔走，在破廟裏過夜，比住在家裏苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”（出示資料，爲什麼待遇豐厚的御醫不做，在外勞苦奔走？）

練習分角色朗讀對話。自由組合讀，指名讀。

再讀再悟，體會人物以苦爲樂，爲國爲民的精神。

　　四、學習第三局部。

1、藉着月光，我們走近寺廟看看他們在幹些什麼。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）

2、他們爲什麼要這麼做？是怎麼做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的認真嚴謹。）

3、當記錄到雞腸草時，有個“……”，表示什麼意思？李時珍又是怎麼做的？（李時珍一時無法分辨兩種草藥了，他扯下一點放在口中嚼嚼。）

4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時珍曾經嘗藥險些中毒喪命）。

5、李時珍這樣做值得嗎？各抒己見。標明李時珍的什麼精神？（嚴肅認真，非常負責，願爲科學而獻身的精神。）

　　五、課堂小結

1、這時，你想對李時珍說些什麼？也可以對龐憲說。寫一寫，相互交流。

2、瞭解了李時珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。

四年級語文教案《李時珍夜宿古寺》5

一、教學目標：

1、學習本課生字詞

2、正確流利朗讀課文，瞭解課文大意，理清脈絡

3、學習理解詞語的方法

二、教具準備：課件

三、教學過程：

（一）由生字“宿”導入，揭題

板書“宿”，師：認識這個字嗎？你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？

晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅遊一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍（板書課題）

學生介紹李時珍。

師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前後花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。

（二）聽課文範讀，要求聽準字音

學生自讀課文,讀準字音

（三）檢查

1、認讀生字詞：

飢餐渴飲

曉行夜宿

藥材

師徒倆

灰塵

斷垣殘壁

青苔

破廟

呃逆

生嚼涎滑

生嚼無涎

前不見村，後不着店

2、將詞語順序打亂，重新排列

師徒倆

飢餐渴飲

曉行夜宿

破廟

灰塵

斷垣殘壁

青苔

藥材

呃逆

生嚼涎滑

生嚼無涎

學生認讀，找找排列有什麼規律

找一找這些詞語中有哪些詞語不理解

再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)

（四）李時珍過着怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）

1、“飢餐渴飲”什麼意思？再讀課文，在課文中找出與此相關的內容。

出示句子“龐憲用陶碗.......啃乾糧”

讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？“飢餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯繫上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。）讀句子，讀出意思。（板書：飢餐渴飲）

2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。

默讀課文，劃出文中相關語句。

出示“這天……晚上到哪裏住宿呢？”

這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這麼晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會幹什麼？這就叫“曉行夜宿”。

這種情況可以說在這對師徒身上經常發生。讀句子，再讀問句。

3、再讀第一段話

（五）第二句（第4節第一句）

李時珍夜宿古寺，這是怎麼樣的一座寺廟呢？指名讀句子

“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點在哪?

理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過，理解關鍵字，幫助理解詞語）

可以用什麼詞語形容這座古寺呢?

朗讀。

（六）在這樣一座破廟裏李時珍簡單地吃過晚飯，又幹什麼了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）

出示第三、四句(11小節和12小節最後一句話)

“刀豆子......呃逆”

“他接着往下寫......無涎......”

1、你可以通過什麼方法理解詞義呢？

2、彙報結果

（、結合生活實踐......)

3、出示句子：

1)忍冬花.......

2)胭脂草......

3)刀豆子......

4)雞腸草......

學生正確讀句子。

介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終於完成了這一鉅著。

（七）這節課學到這你有了哪些收穫？還有哪些疑問？

（八）再讀生字詞

（九）生字描紅

（十）作業

收集常見中藥名稱及藥效

板書：

16、李時珍夜宿古寺

四年級語文教案《李時珍夜宿古寺》6

　教學目標

通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的瞭解，更深層次的讓學生感受李時珍爲了醫學事業不懈追求，勇於奉獻的精神，激發學生的民族自豪感。

　　教學重點難點

瞭解李時珍編寫《本草綱目》的過程爲重點，培養學生分段和概括段意爲難點。

　　教學準備

課件、瞭解李時珍

　　教學時間

2課時

第一課時

教學內容：

學習生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

　教學過程：

　　一、導入新課

1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前鉅著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解?學生自由暢談。老師簡介李時珍

3、今天我們就來了解一下他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導寫好“珍、宿”

4、讀題質疑

　　二、初讀課文

學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，並試着解決剛纔的問題。

出示“飢餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學生讀準字音，說說自己對詞的理解。

選擇幾個詞語說說課文的主要內容。理清文章脈絡：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

　三、再讀課文

1、 學生再次讀文，從文中找到一句能體現全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。)

他們到底吃的是什麼苦?請同學們自讀課文，找一找，畫一畫，並能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)

2、學生自由交流，師相機點撥

“飢餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”

從中你體會到了什麼?引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。

“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網。”

對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。

課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?

學生交流，師點撥：(到處是灰塵——很髒;長滿了青苔——陰暗潮溼;厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠，牆壁破損了)

抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學生髮揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海裏浮現了怎樣一幅畫面?

理解這麼到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節

引導理解環境的苦：理假如讓你在這兒住下，你願意嗎?爲什麼?(室內很髒;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險……)

3、 可李時珍爲什麼願意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文，找原因。引出：

“因爲一心趕路，錯過了客店。”

這裏的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)哪個好，爲什麼?聯繫生活用“一心”說句話。“一心趕路”是爲了什麼?(察訪藥材)

4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，爲了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣?引導讀句子，讀出他們的焦急心情。

小結：原來，爲了察訪藥材，李時珍一心趕路;又因爲一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”

5、你認爲當時李時珍在說這句話時會是什麼表情?引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)

看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎?從中你看到什麼?

　四、拓展延伸

自學課文，思考：他們還吃了那些苦呢?下節課交流。

作業設計：

有感情的朗讀課文

　板書設計：

17、李時珍夜宿古寺

飢餐渴飲

曉行夜宿

夜宿古寺