《發展與合作》說課稿
《發展與合作》說課稿
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《發展與合作》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《發展與合作》說課稿1尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是人教版地理七年級上冊第五章《發展與合作》，下面我將從三個方面進行說明。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
發展與合作是本冊書的結尾部分，也是人文地理的深化，國家和地區是認識世界的基礎，世界經濟發展的不平衡以及原料、產品的供應關係，更突出了國家合作的重要性。本單元只有一節，它是瞭解國際形勢、認識一些國際問題的產生演變的背景資料的基礎。《發展與合作》培養學生正確認識國際關係的能力，以及分析解決實際問題的能力，樹立對世界、對祖國強烈的責任感和使命感。
2、教學目標及確定的依據
（1）確定依據
學習生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，增強學生的生存能力。根據學生的心理髮展規律，我聯繫實際設計了教學內容，引導學生從現實情境出發，激發學生對地理問題的興趣，讓學生在學習過程中，運用所學的知識和技能解決問題，培養學生分析問題和解決問題的能力。
《地理課程標準》要求：能夠運用數據實例說明發展中國家與發達國家經濟水平的差異，運用地圖指出發展中國家與發達國家的分佈特點；能夠用實例說出加強國際合作的重要性。
（2）教學目標
1、知識與技能
（1）能用實例說明加強國際合作的重要性。
（2）說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。
（3）通過本節課學習，使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。
2、過程與方法
（1）以世界熱點問題——金融危機爲線索，培養積極思維的能力。
（2）採取對比分析的方法，比較發達國家和發展中國家的差異，從而爲分析應對金融危機採取的對策做好鋪墊。
（3）角色扮演能夠使學生身臨其境，激發學生積極參與。
3、情感態度與價值觀
通過發達國家和發展中國家對比，國際合作，正確認識國際關係，樹立對世界、祖國強烈的責任感和使命感。
4、重點：發達國家與發展中國家地理分佈和發展水平差異。
5、難點：南北對話、南南合作
二、教學方法和教學手段的選擇
根據學生的年齡、認知水平及教材本身的需要，通過師生之間和生生之間的互動交流，實現教學目標，採取對比、角色扮演等多種教學方法相結合，這樣的方法易於調動學生的積極性，有益於教學目標的落實。
三、教學流程
（一）設計思路
金融危機影響應該是多方面的，相應的對策也是多樣的；本節課針對初中生理解能力對教材內容進行選擇和拓展。
以當今熱點問題——金融危機爲線索，教學流程圍繞以下問題展開：
1、金融危機爲什麼會殃及全球？
通過分析美國通用汽車生產的國際合作案例，學習國際合作的重要性及合作過程中的不平等性，來解決金融危機是如何殃及全球的。
2、面臨金融危機發達國家和發展中國家應採取哪些對策？
通過介紹發達國家與發展中國家在工業、農業、基礎設施、對外貿易等方面的差異及原因，分析金融危機的解決對策，使學生對發達國家與發展中國家的差異有更深刻的認識。
（2）教學流程
1、，導入本課
通過 “冰島國家破產”等一系列新聞報道，引出如下問題：是什麼導致事件的出現呢？金融危機爆發於哪個國家？爲什麼金融危機蔓延到全球，影響了我們生產和生活各個方面。今天我們就共同學習從金融危機看世界的發展與合作。
設計意圖：以當今——金融危機爲教學線索，設置有探究性問題，激發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，發揮學生學習的主動性，創造寬鬆的學習環境。
2、學習新知，做好鋪墊
首先介紹金融危機的背景資料，內容要恰到好處，引入世界按經濟劃分爲發達國家和發展中國家。通過觀察“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，瞭解發達國家和發展中國家的分佈、發展中國家和發達國家的劃分。通過“國際統計年鑑”和“世界政區圖”瞭解發達國家和發展中國家的分佈特點。通過“發達國家和發展中國家人口和國家總收入比較”和“發達國家和發展中國家工業、農業、服務業”圖表，分析發達國家和發展中國家的差異。
設計意圖：充分利用圖表，以圖導學，突出學科特點；通過對比，突出特點。
3、案例分析，觸類旁通
案例分析：美國通用汽車公司生產
思考以下問題：
（1）從生產汽車來看：美國的工業生產是獨立自主的嗎？爲什麼美國汽車生產要打上世界各地的烙印呢？（解決國際合作的重要性）
（2）利用“發達國家和發展中國家分佈圖”和“世界政區地圖”，解釋爲什麼金融危機會殃及全球。
（3）金融危機的爆發，美國通用汽車瀕臨破產，會帶來什麼影響呢？（理解國際合作）
（4）在經濟聯繫中，發達國家和發展中國家的合作，我們把它稱爲“南北對話”；發展中國家與發展中國家的合作，我們把它稱爲“南南合作”。
（5）在國際經濟秩序中，發達國家和發展中國家的經濟合作並不是平等的，這是造成發展中國家落後於發達國家的`重要原因之一。完成課本第93頁活動。
設計意圖：利用——美國通用汽車瀕臨破產的案例分析，設置層層遞進的問題，既讓學生體會國際合作的重要性，又讓學生運用所學的知識解釋問題，培養學生學以致用的能力。
4、角色扮演，學以致用
發達國家和發展中國家應如何應對金融危機呢？
角色扮演：鐵礦開採商、汽車製造商、農民、發達國家領導、發展中國家領導等角色
問題：
（1）金融危機爆發，世界資金的流動性減少，購買力下降，對各行業產生什麼影響？
（2）針對銷售量下降，你採取哪些措施來解決呢？
設計意圖：通過角色扮演，激發學生參與的興趣，學生在積極參與的過程中，能夠解決當今世界熱點問題，體現了地理學科價值。問題源於教材，高於教材，角色扮演降低了問題的難度，培養了學生分析問題和解決問題的能力。學生提出的措施在現實生活都有相應的例子，培養了學生的成就感和自信心。同時措施也體現只有通過國際合作才能應對金融危機。
結束語：本節教學設計緊緊圍繞金融危機這個話題，通過小組討論、角色扮演等來激發學生學習地理的興趣，培養學生地理思維能力。也希望我們地理課爲學生打開一扇窗，讓學生去了解生活中的地理。
《發展與合作》說課稿2各位老師大家好，我今天說課的題目是陝教版八年級《思想品德》下冊第十一課《競爭與合作》，它分爲“競爭合作謀發展”和“提高競爭意識，培養合作品質”兩目。第一目主要說明競爭與合作是社會生活中存在的必然現象，競爭之中有合作，合作之中有競爭。第二目主要說明我們要增強自己的競爭意識和合作品質，不斷提高自己的競爭力，在競爭培養團結合作、樂於助人的好品質。現在我來說的是第一目“競爭合作謀發展”的第一、二環節內容。
下面我將從四個方面來介紹“我是怎樣設計這一課時教學的”，以及“爲什麼這樣設計”。
一、教材分析
根據《思想品德》新課程標準和教材的基本要求，遵循自主學習、合作探究、迴歸生活的基本理念，結合本節課的教學內容和學生情況，制定以下教學目標：
1、情感態度價值觀方面：樹立競爭與合作意識。
2、能力方面：培養辨證地認識競爭的能力。
3、知識方面：知道競爭與合作是社會生活中存在的必然現象。懂得競爭既有積極作用，也可能產生負面影響
教學重難點
引導學生正確認識競爭
二、課程資源的利用和開發
1、教材資源： 陝版教材注重了學生的認知水平和發展基礎，列舉的例子也多來自於學生的生活實際，因此使用教材中的一些例子在教學中是很有效的。
2、學生資源：學生的日常活動、遊戲、興趣、現有的認知水平和差異性都是很好的課程資源。
3、教師資源：
教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過多閱讀多瀏覽相關知識，並以故事或新聞播報的形式講給學生聽，既可以豐富教學內容，使教學“活”起來，同時也能營造了師生平等、互動、和諧的教學氛圍。
三、教法學法
1、教學策略與手段
本課教學過程以教師創新情景、設置問題、師生共同探究作爲基本模式，教師在教學過程中作爲引導者、參與者和組織者，營造民主、開放、活兒不亂、嚴而有度的教學空間。
2、角色體驗法：
通過教材提供的圖片等情景，讓學生深入其中，使他們在不同的角色中去體會競爭與合作的重要性，它是誰也迴避不了，誰也不能迴避。
3、課內合作探究法
用討論的方式，讓學生自主探究當遇到競爭時，要學會合作知道競爭的重要性。
四、【教學過程】：
教學過程：
（一）導入：
前面我們學習了親近社會、明辨是非、做正值的人方能適應社會。下面，請大家想一想，中國女排的奪冠是競爭的結果還是合作的結果？還是其它的原因？（學生回答）通過師生討論得出：中國女排的奪冠是競爭和合作共同作用的結果。是她們在競爭中相互合作，同時在合作中展開與他國的競爭，因此她們的勝利正是競爭與合作共同作用的結果。今天我們就來學習第十一課競爭與合作，請學生朗讀教材28頁的導語，師板書第十一課課題。
其實，競爭與合作就像一對孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個人既離不開競爭，也離不開合作，這就是本堂課將要學習探討的內容。學生朗讀引言師板書第一目的課題：競爭合作謀發展（上）
（二）新授：
1、下面請同學們帶着兩個問題自學本目的第一環節並填寫教材的相關內容。
（師板書）①爲什麼說競爭與合作是社會生活中存在的必然現象？
②競爭與合作表現在哪些方面？
（過渡）我們可以看到：競爭與合作都是社會生活中存在的必然現象，它們廣泛地存在於個人、團體和國家之間。那麼我們應當怎樣看待社會生活中的競爭與合作呢？
2、下面我們共同學習本目第二環節內容
師板書問題：怎樣正確認識競爭？
先看一篇《鮎魚效應》的故事
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚總是不能活着上岸，因而價錢較低，後來人們發現，鮎魚是沙丁魚的天敵，於是在魚槽裏同時放進鮎魚，捕撈的沙丁魚在鮎魚覓食的追逐下，沙丁魚拼命遊動，這就激發了其體內的活力，從而活了下來。
聽了這個故事對我們有何啓示呢？
沙丁魚面對你死我活的激烈競爭時，拼命地遊動激發了體內的活力，充分發揮了自己的潛能，從而活着上岸。這就說明競爭能激發一個人內在的潛能。師板書第一點知識
a、競爭能激發一個人的潛能
3、生自學教材第二環節第二個問題得出（師板書）
b、競爭也能促進經濟的發展
4、共同學習第二環節第三個問題 競爭既能產生積極的作用，又可能產生負面影響。
生自學教材上膽小的琳琳因學習壓力大而產生癔症的例子中得出：面對學習壓力，我們要及時調整好自己的心態，對學習中的每次考試既不能過渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀的看待競爭。
5、填寫教材32頁上你的建議欄目。
（三）本課小結：
通過本課的學習，我們懂得了競爭與合作是社會生活中存在的必然現象，誰也不能迴避，誰也迴避不了。同時，我們還懂得了競爭對個人成長和社會發展都有促進作用。因此，我們應當樹立競爭意識，在競爭中發揮自己的潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。
（四）作業：
1、爲什麼說競爭與合作是社會生活中存在的必然現象？
2、競爭與合作表現在哪些方面？
3、怎樣正確地對待競爭？
五、板書設計
（一）競爭與合作是 ①不同個人間的競爭與合作如學習中、招聘中
1競爭 社會生活中必然 ②不同集體間的競爭與合作如班級間企業間、
第十一課 合作 存在的現象 ③不同國家間的競爭與合作如各國間的經濟文競爭與合作 謀發 化等
展 ①競爭能激發一個人的潛力如同學間的學習體育項目的比賽等
（二）正確認識競爭 ②競爭能促進經濟的發展 如企業間、國家間
③競爭既能產生積極作用又能產生負面影響如學
習壓力過大P31
六、【教學反思】：
本節課堅持以學生活動爲中心，立足於學生的活動過程、引導思考、理解知識、形成能力。同時學生通過自主學習，互助學習的過程，切身體驗到競爭與合作是社會生活中存在的必然現象，誰也不能迴避，誰也迴避不了。同時，我們還懂得了競爭對個人成長和社會發展都有促進作用。因此，我們應當樹立競爭意識，在競爭中發揮自己的潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。
《發展與合作》說課稿3一、教學目標
本章教材對應《地理課程標準》中的以下要求：
1、認識世界地區經濟發展是不平衡的。
2、瞭解國際合作的重要性。
在教學過程中，根據教學內容、教材在整個區域地理教學中的地位、作用以及學生學習的實際，我們可以把教學目標作進一步的細化，提出更具體的要求：
（一）知識與技能：
1、記住世界前六位的國家及輪廓
2、記住世界人口超億的前十個國家
3、理解世界各國的政治及經濟劃分類別
4、運用數據和實例，說出發展中國家與發達國家經濟發展水平的差異
5、運用地圖指出發展中國家與發達國家的地區分佈特點
6、用實例說出加強國際合作的重要性
7、能用實例說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。
（二）過程與方法：
1、通過學生分析材料，結合課本知識得出結論，注重培養學生的自主學習、合作學習的能力。
2、通過圖片和材料，深入瞭解課本知識，加強學生的自主學習、合作學習的能力，嘗試體驗式的教學，培養學生學習地理的興趣。
3、通過識讀世界政區分佈圖，提高閱讀地圖的能力，學會使用柱狀圖及扇形統計圖，從而提高分析統計圖表的能力。
（三）情感態度與價值觀：
懂得正確處理國與國之間關係的原則，明確一個國家的主權是神聖不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念；理解改革開放與發展國際合作的關係。
二、教學內容解析
這一章是七年級上冊的最後一章，前四章介紹了地理基礎知識，瞭解了世界的自然環境特徵，居民與聚落的情況，但世界各地並不是孤立存在的，整個世界是在不斷的發展與變化中的，最後一章首先介紹了世界的國家和地區，瞭解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起着承上啓下的作用，學好這一章也是爲學好世界地理打好基礎。
本課由國家與地區，發達國家與發展中國家，國際合作三部分組成。
第一框題“國家和地區”，首先教材通過對不同國家間在面積、人口政治制度等方面進行比較，使學生很直觀的感受到各國家，地區間存在着很大的差異。
第二框題“發達國家和發展中國家”，其中國家間經濟發展水平不平衡是本課中讓學生認識瞭解的重點，象邊界與領土間問題一樣這樣經濟發展水平差異已經成爲世界上許多予盾與衝突的根源。
第三框題“國際合作”，這部分內容中首先學生了解到和平發展是當今我們這個時代的主題，但這一目標的實現需要各國家在廣泛的領域開展合作。通過對具體事例的分析，讓學生了解到國際合作的重要性與必要性，懂得國際的價值。
樹立學生的全球意識，培養學生的合作精神，瞭解國際合作的重要性與必要性是本課的重點。
國際組織是國際合作的重要形式，其作用是協調成員間的活動，隨着國際合作的深入國際組織的作用日益重要，但國際組織在國際中的作用，特別是聯合國在國際合作中所發揮的作用是學生掌握本課內容的難點，瞭解中國具有聯合國安理會常任理事國的地位，能增強學生的民族自豪感。
三、學習重點：
領土的概念；世界主要國家的分佈；世界主要國際組織
四、學習難點：
國界線的劃定及國界糾紛；南北對話和南南合作。
