人物與環境說課稿

人物與環境說課稿

作爲一位傑出的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的人物與環境說課稿，歡迎大家分享。

　　人物與環境說課稿1

尊敬的各位評委、老師，大家好！

今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書，人美版美術第九冊第十二課《人物與環境》。

　　一、說教材

本課屬於“造型、表現”領域。通過給同樣動態的人物添加環境，使人物與環境和諧統一。產生截然不同的畫面內容及視覺效果，訓練學生創新思維和豐富的想象力。瞭解繪畫中表現人物與添加環境背景的關係，掌握利用環境襯托人物活動的繪畫方法。提高學生的畫面掌握能力，爲以後的相關學習活動打下基礎。

　　二、說教學目標

本着吃透教材，瞭解學生的基礎上，爲了促進全體學生的全面發展，提高學生的藝術素養和審美情趣，培養學生的創新能力和實踐能力，設立以下三維教學目標：

1、知識目標：瞭解繪畫作品中人物與環境的關係，瞭解人物動態變化特點。

2、技能目標：能夠根據人物的動態變化想象活動內容，添加適當的背景。提高學生美術的表現力，進而發展學生創造美的能力。

3、培養學生觀察生活和表現生活的能力。提高學生的創新能力和想象力，加強學生對美術的興趣。

　　三、說教學重點與難點

重點：瞭解並掌握表現人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維，使學生具有豐富的想象力。

難點：根據特定的人物姿態，通過改變位置方向，添加適當的環境，表現活動內容和情節。

　　四、說教法與學法

本節課我在研究教材，瞭解學生後，結合新課程理念，設定了一下教學方法：講授法，提問法和發現法。主要採取“自主、探究”的學習方式。教師的教要服務於學生的學，一切教法和學法的確立都立足於學生的主體地位。在最終學生主體地位的同時，發揮教師的主導作用，引導學生，激發學生的積極性和主動性，讓學生參與到知識形成的過程中，培養學生良好的學習習慣。

　　五、說教學過程

（一）課程導入

“猜猜我在幹什麼”教師做一動作，學生猜老師在幹什麼，學生回答內容各式各樣，問學生想不想知道老師到底在幹什麼，肯定所有同學的答案，因爲大家把老師放在了不同的環境裏，所以同一個動作有不同的解釋，從而揭示課題《人物與環境》。

（二）講授新課

1、講授理念：認識主體與背景的關係，動作位置相同背景不同，表達的畫面意思不同

課件出示人物形象，並提問：你能根據他們的姿態想象他們都在做什麼嗎？學生回答，然後結合書上給出的範例進行講解。

2、講授理念：人物動作相同，位置不同，聯想到的畫面內容不同。

繼續課件展示書上所提供的一對人物的圖片，是他們的位置發生變化，提問：當剛纔那組人物位置發生變化時，你又能想出他們是在幹什麼嗎？引導學生聯想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學生思考時間然後提問。提問後結合書上給出的範例進行講解。

在本環節中突出學生的主體地位，即一切都是爲學生服務，一切都是爲了學生的未來服務，以學生的一生的發展爲落腳點。在愉快的氛圍中學習，激發學生對美術的學習興趣，培養學生的創新思維和豐富的想象力。

3、講授理念：同樣姿勢的人物通過旋轉也會得到的不同效果。

展示出書上27頁人物的圖片，讓學生思考，這個人物在幹什麼？在之前的基礎上學生會得出很多不同的答案。用課件將這個人物變換角度，提問“現在你們再思考一下他在幹什麼？”再將人物變換另一個角度，再提問“這會兒他在幹什麼”可以將人物旋轉一圈，得到的學生的答案會變得五花八門。接着欣賞學生作品引導學生得出，同一個姿勢旋轉一下角度，添加適當的環境，會有截然不同的效果。

這一環節中，運用引導性的問題，幫助學生積極思考，使學生能夠積極的參與到課堂中來，提高學生學習的主動性。

4、課外拓展

課件出示幾組不同動作的人物圖片，讓學生結合本節課所學盡情發揮想象，想象這些人物在不同環境中能幹什麼，位置發生變化後能幹什麼，角度發生變化後又能幹什麼。

5、表現創作

要求：學生自願選擇課本提供或老師提供課後拓展或自己創作一組人物原型，自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。教師巡視輔導，幫助學生更好的完成作業

6、作業展評

對畫的出人意料的作品給予“特別創意”獎，鼓勵創新意識強的學生，對畫面效果出色的作品給予“繪畫能手”獎，鼓勵喜愛繪畫的學生。

在此環節中，對學生的優點及時肯定，可以維持學生的學習的積極性，同時也可以讓其他的學生做適當的補充。鼓勵具有創意的學生作品則是爲了給學生樹立榜樣，提供發展方向。學生展示作品並相互評價、相互學習。

7、課後小結

欣賞一組圖片，感受人物與環境的關係，引導學生會觀察生活中的人物，發現生活中的美。

　　六、板書設計

12、人物與環境

　　七、結束。

各位領導，老師們，本節課我根據五年級學生的心理特徵及其認識規律，以“教師爲主導，學生爲主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法爲重點，放手讓學生自主探索的學習，主動的參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達到預期的教學目標。

我的說課完畢，謝謝。

　　人物與環境說課稿2

　　一、教學目標：

知識和能力：瞭解繪畫創作中人物與環境彼此呼應、和諧統一的關係。利用添畫、想象激發學生的創新思維，培養學生的想象力和表現力，提高學生表現完整畫面的能力。

過程和方法：通過設疑激趣，藉助觀察想象、選擇拼擺和分析思考等方式，引導學生自主探究人物與環境之間的關係。

情感態度和價值觀：引導學生感受美術創作活動過的樂趣，激發學生熱愛生活、表現生活的熱情。

　　二、教學重點

利用想象、添畫，將人物與背景有機結合，呈現有主題且完整的畫面。依據人物動作特點想象人物在做什麼，從而添加適當的.環境背景

　　三、教學難點

人物形象的大膽塑造以及背景的情趣性。根據環境背景，爲人物添加合適的衣着頭飾

　　四、教學過程

一、導課

1、看，老師請來了兩個好朋友。出示圖片機器貓和大雄，猜一猜，他們在幹什麼？學生回答

2、陸續出示課件圖片，原來他們在看球賽，原來他們在看海底，原來他們在看電影，原來他們在買東西……問：四幅圖片中什麼相同？什麼不同？生答：人物相同，環境不同，他們從事的事情不同，表現的主題不同。畫面中，人物與環境是怎樣搭配表現的呢？這節課我們就來研究研究。出示課題《人物與環境》。

二、授課過程

1、課件出示人物圖片，給這兩個人物圖片添加什麼可以構成畫面？生答：環境背景。你覺得可以添加什麼背景內容？生答。你想表達什麼主題？生答。爲什麼想到表現這個主題？生答，根據人物的動作。師問：你覺得他們還在幹什麼？想表現什麼主題？需要添加什麼來構成畫面？生答

2、老師談談看法，老師覺得這兩個同學在幫媽媽晾衣服，想表現晾衣服的主題，課件出示洗好晾起來的衣服，洗衣服的洗衣機，水盆，牆壁和漂亮的地板圖案，這樣構成我的畫面。

3、再出示課件圖片，展示三幅添加好的背景圖片

師問：給人物添加什麼之後構成畫面？生答：背景環境。師問：再添加什麼能讓畫面更完整？

5、小丑表演圖片爲例，再添加什麼能讓畫面更完整？生答。師講解，主題是小丑表演，兩個人物就是小丑，可以怎樣表現他們是小丑呢？小丑有什麼特點？學生回答。得出，出示圖片添加衣着配飾、頭部裝飾等。

6、課件出示人物圖片，問：他在做什麼？生答。逐步變換人物的方向，這時候在做什麼？生回答。問：這個人物發生了什麼改變？生答：方向位置。課件出示學生作品，得出結論：我們根據人物動態構思畫面環境時，還可以變換人物的位置與方向進行想象與思考，會有更新奇的創意。

7、課件出示兩幅作品圖片，根據人物的動作添加合適的環境背景，再豐富人物的`衣着頭飾可以構成完整的畫面。可是這兩幅作品效果相同嗎？你喜歡哪一幅，爲什麼？課件出示兩幅作品，生答。結論，可見畫面內容豐富纔會更生動。

8、小結：要想構成完整、生動的畫面，要依據人物動作增添環境背景，還要根據環境背景爲人物增添合適的衣着頭飾，可以變換人物的位置方向來構思，畫面內容要豐富。

三、示範講解

老師要來創作一幅畫面了，展示構思作畫步驟。出示人物圖片，我覺得這個人物像是在跳傘，所以我準備表現跳傘的主題。老師將人物圖片粘貼在黑板上，展示構思過程，根據主題要添加空中的環境內容。老師逐步添加內容使畫面完整。再爲人物添加合適的衣着裝飾。最終構成完整的畫面，將所講的理論知識運用到作畫步驟中。

四、藝術實踐

觀察你手中的人物形象，可將其變換方向，展開想象，構思畫面，將人物粘貼在畫紙上，爲他添畫合適的背景環境，創新完成新穎的繪畫作品

五、作畫要求

1、主題明確、生動有創意

2、人物動作、衣着與環境和諧

3、畫面完整、內容豐富

六、學生創作，教師巡迴指導

七、學生作品展示、評價

每組各請一位同學前臺展示，並講解自己的畫面主題，爲人物添加了什麼環境內容。學生依據作畫要求互評，最後教師建議性點評

八、總結

人物與環境共同確定畫面的主題，它們是和諧統一的關係，我們依據人物動作增添了環境背景，也依據環境背景爲人物增添了衣着頭飾，還可以將人物的方向位置進行變換來表現更有創意的畫面。我們要將人物與環境的關係運用到畫面中，相信你們的創作一定會更精彩！