幼兒感知覺發展說課稿

作爲一位優秀的人民教師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編爲大家整理的幼兒感知覺發展說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

今天我說課的內容是《學前心理學》第五章《幼兒感知覺的發展》。我將從教材分析、教法和學法、教學過程、板書設計四個板塊展開我的說課。

一、教材分析

我將從教材地位、教學目標、教學重難點三方面來分析。

（一）教材地位：

幼兒在這萬花筒一般地世界裏充滿好奇地認識着周圍世界，體驗着人世間的冷暖。幼兒靠什麼來認識周圍世界？首先就是幼兒感知覺，幼兒感知覺是幼兒認識世界的開端，沒有幼兒感知覺發展，幼兒心理就成爲無源之水，無本之木，也就談不上幼兒心理的發展。所以幼兒感知覺發展在《學前心理學》中具有重要地位。教材從幼兒感知覺概念、幼兒感覺的發展、幼兒知覺發展到感知覺規律在幼兒園教育活動中的應用，由淺入深，由理論闡釋到實踐指導，形成完整的知識體系。

（二）教學目標：

我們要培訓的學生主要是有一定經驗的年輕幼兒教師，她們一方面實踐經驗豐富，思維比較活躍，另一方面他們多數人認識不到感知覺理論對實踐的指導意義，總認爲學習幼兒心理學沒什麼作用，缺乏積極的學習心向。根據成人學習的心理規律和教師的專業發展要求，結合本章內容以及教學目標必須具有完整性、可操作性、易檢測等要求，我制定了以下教學目標：

１、知識目標：要求學生掌握幼兒感覺、知覺、感受性等基本概念，瞭解幼兒感知覺主要種類及特點，理解感知覺規律影響因素，把握本章知識結構。

２、情感目標：引導學生認識掌握幼兒感知覺特點及規律的重要性，激發學生學習的積極性、主動性以及用理論指導實踐的自覺性。

３、能力目標：通過學習促進學生自學能力及用理論指導實踐的能力的發展。

（三）教學重難點：

從學生實際及教學目標來看，本章內容最重要也最難理解的就是感知覺規律在幼兒園教育活動中的應用。所以我把本節重點和難點確定爲感知覺規律在幼兒園教育活動中的應用。爲此我將採用實例分析、自主閱讀、小組討論、多媒體演示等多種方式來實現教學重難點的突破。教學目標的達成、教學重難點的突破離不開一定教學方法，說課的第二板塊就是教法與學法分析。

　　二、教法與學法

（一）說教法。

當然教有法然無定法。教學方法的確定要依據教學目標、教學內容、學生的知識儲備、心理狀態及教學條件等來確定。根據本節課的實際情況，遵循學生爲主體教師爲主導發展爲主線的教育理念，遵循理論與實踐相結合的教學原則，在教學過程中我主要採用三種教學方法：

１、案例教學法：生活案例、教學案例、貫穿始終，幫助學生解讀幼兒感知覺發展的理論問題。

２、小組討論法：討論交流幼兒知覺的發展特點，討論交流感知覺規律在幼兒園教育活動中的應用，激發學生的主動參與意識。

３、多媒體輔助教學法：利用錄音、演示文稿等自制多媒體課件輔助教學，提高教學效果。

（二）說學法指導

教學的最終目的是讓學生學會學習，能獨立學習。正所謂“教是爲了不教”，所以要注重學法指導。我主要從兩方面進行學法指導：

１、指導學生利用“蝴蝶”畫本節課的框架結構圖，掌握心理地圖這種有效的學習策略，提高自學能力。

２、指導學生充分發揮實踐經驗的作用，尋求理論與實踐的聯繫，提高學生理論與實踐間相互遷移的能力

　　三、教學過程分析

第三板塊是教學過程分析。學生普遍認爲在實際教學中有實踐經驗和基本技能就足夠了，意識不到幼兒感知覺理論對實踐的意義，缺乏積極的學習心向，缺乏學習的主動性。所以在教學過程中必須注意激發學生學習興趣。調動學生主動參與意識。這關係到教學目標能否順利達成，教爲主導學爲主體的理念能否有效體現。基於這些考慮，我將從四個環節展開教學過程：設置懸念、激發興趣、做好學習準備；創設情境，啓發思維、導入新課；多媒體演示、經驗闡釋、展開教學內容；複習鞏固、小結學習內容，評價學習結果。這四個環節以激發興趣爲切入點，以創設情境爲啓發點，以實踐經驗爲支撐點和突破點，以教師小結爲終結點，環環相扣，層層遞進，始終貫穿教師是主導、學生是主體這條主線，形成完整的教學過程。

（一）設置懸念、激發興趣、做好學習準備

上課伊始，先請一名學生上臺畫一隻蝴蝶，並要求其他學生在筆記本上畫。學生覺得奇怪，這又不是美術課，爲什麼畫蝴蝶？我暫不告訴學生畫蝴蝶圖的原因，引發學生好奇心，激發學習興趣，產生積極的學習心向。

（二）創設情境、啓發思維、導入新課

然後放錄音，請學生一起欣賞朱自清的散文《春》的節選部分，感受引人心醉的春景，創設學習情境。欣賞完後請學生思考並回答“這段文字爲什麼那麼精彩？”根據學生回答總結出：“這段文字之所以精彩是因爲它綜合了我們的視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等多種感覺信息。感知覺是認識世界的開端，幼兒認識世界也是從感知覺開始的。”這節課的內容就是《幼兒感知覺的發展》。也就是黑板上我們這隻蝴蝶的名字。同時告訴學生我們將邊學習邊用文字裝飾它。這隻蝴蝶將引領我們解決以下問題：“什麼是幼兒感知覺？幼兒感覺有何特點？幼兒知覺有何特點？感知覺有哪些規律？如何在幼兒園教育活動中利用這些規律？”重點和難點就是感知覺規律及應用。

（三）多媒體演示、經驗闡釋、展開學習內容

第三環節是多媒體演示、經驗闡釋、展開學習內容。根據教材內容我將這一環節分四部分：

１、利用日常經驗，理解並比較幼兒感受知覺概念。

引導學生利用對“杯子”這一日常用品的感知覺認識，理解並比較幼兒感知覺概念，並用多媒體出示“幼兒感覺就是對直接作用於幼兒大腦的客觀事物個別屬性的反應，幼兒知覺就是對直接作用於幼兒大腦的客觀事物整體屬性的反應。幼兒感覺是幼兒只覺得基礎，幼兒直覺是幼兒感覺的深入。”同時指出感知覺並非人一出生就發展完善的，而是有一個過程，幼兒期是感知覺發展的關鍵期。

２、利用日常觀察自主解決幼兒感覺發展問題

要求學生利用日常觀察自主回答以下問題“本班幼兒視力發展狀況如何，如何保護幼兒視力？爲何一些幼兒能根據積木顏色進行分類，卻叫不出積木顏色？如何發現幼兒重聽現象？幼兒觸摸覺有何發展特點？”我對學生回答作出評價總結同時指出：在幼兒感覺發展同時，幼兒知覺也有了發展。

３、小組討論幼兒知覺發展特點

幼兒知覺主要包括方位知覺、圖形知覺和時間知覺。這部分內容要求學生結合對幼兒的`觀察分小組討論四個問題：“不同年齡段幼兒方位知覺有什麼特點？爲什麼小班、中班幼兒不能根據範圖很好地玩七巧板遊戲？幼兒時間知覺有何特點？怎麼培養幼兒時間知覺？幼兒出現６＋１＝１０，９－１＝５之類簡單的計算錯誤可能的原因是什麼？”討論完後我對各小組討論結果進行點評，並拓展幼兒對組合圖形的知覺特點，多媒體演示幼兒知覺發展的特點，幫助學生形成對幼兒各種知覺發展的系統認知。

４、感知覺規律在幼兒園教育活動中的應用

教學內容的第四部分是感知覺規律在幼兒園教育活動中的應用。這部分內容是教學的重點和難點。我準備採用多種方式分四步進行這部分內容的教學：

第一步：用多媒體出示一組案例及相關圖片：案例一、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之廁久而不聞其臭。”案例二、“盲人視覺能力能力喪失，聽覺、觸覺能力特別發達。”案例三、“從樓頂看人並未將其知覺小矮人。”案例四、“萬綠叢中一點紅好找，一隻青蛙難尋。”案例五、“奇異的視覺現象”：圖一，我們即可以把它看作一個杯子，又可以看作是對着的兩張臉；圖二，即可以看作是左側面對着我們的少女，又可以看作是正面對着我們的老太婆。案例六、“不完整圖形的感知”：我們很自然把這幅圖知覺爲一面紅旗。出示完案例後我請學生思考爲什麼會出現案例中的現象？學生自己不好回答這一問題，又非常感受興趣。思維進入憤悱狀態，產生強烈求知慾望。

第二步：我及時指出是感知覺規律影響了我們感知事物的效果，纔會產生案例中的現象。感知覺有哪些規律？請學生自讀教材並劃出首次出現的心理學術語如感受性、適應、知覺對象等等，形成對感知覺規律的初步認識。

第三步：分小組討論，每一個案例反映了哪種感知覺規律？結合案例說明每種感知覺規律的影響因素是什麼？在以後的教學活動中如何利用感知覺規律？

第四步：小組彙報討論結果，我進行點評後，多媒體展示感知覺規律及影響因素，並提出要求：希望學生在今後的教學過程中，能根據實踐指導充分利用好這些規律，完善討論結果。然後進入教學過程的第四環節：複習鞏固、小結學習內容、評價學習結果部分。

（四）複習鞏固、小結學習內容、評價學習結果

我在引領大家回顧完本節課學習內容後特別強調讓學生體驗蝴蝶圖的識記效果，要求學生掌握這種學習策略。同時指出，在整個學習過程中，學生已有的實踐經驗爲理論學習做了強有力支持，實現了由實踐向理論的遷移，希望學生繼續充分利用自己的優勢，借用構建心理地圖這種學習策略，發展自己的學習能力和實踐能力。

　　四、板書設計

說課的第四板塊是板書設計。在板書設計方面我主要採用圖解式板書，將板書形式設計成一隻蝴蝶，形成認知上的心理地圖。目的有兩個：一是利用新穎別緻的設計，激發學生學習興趣，二是將形象記憶與語詞邏輯記憶有效結合起來，提高記憶效果，引導學生掌握這一學習策略。

本節課就是讓學生在掌握知識的基礎上學會學習，提高自學能力，並能用所學理論指導實踐。

我的說課到此結束，謝謝大家！