《荷葉圓圓》優質教學設計（第一課時）

　　教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啓迪學生的智慧，激發想像;有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2-5自然段是本文的重點部分，我們要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課後“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個範字是本課要求會寫的熟字。課後練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。

　學生分析

一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意願。但是，那僅僅是一些零碎的、不規範的語言。爲了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯繫他們的生活實際，幫助他們學習、積累、感悟語言文字。

　　設計理念

《語文課程標準》(2011版)指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2 年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，1-2 年級要多認少寫。識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，引導學生利用課外機會主動識字， 力求識用結合。運用多種識字方法和形象直觀的教學手段創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”

因此本課的設計在凸現自主性的同時，體現了低年級教學的重點：識字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂;同時展示他們熟悉的生活物品，引導學生利用課外機會主動識字，做到識用結合;再運用形式多樣的識字方法，讓學生自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成爲語文學習的主人。

　教學目標

　　知識與技能目標：

1.認識“荷、珠”等12個字;會寫“是，朵”。

2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。

　過程與方法目標：

1.藉助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思，體會荷葉給小夥伴帶來了歡樂。

2、培養學生主動識字的願望。

3.培養學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

情感態度與價值觀目標：

在體味小夥伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好，從而樹立保護大自然的意識。

　教學重點

識字;正確、流利地朗讀課文 。

　教學難點

1.識記一些較難的字：搖、蹲、籃;

2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來的快樂。

　教法和學法

教法：創設情境，朗讀感悟。

學法：圈一圈;想一想;讀一讀。

教學準備

多媒體課件。

　　教學時間

兩課時

　教學流程(第一課時)

一、情景導入，揭示課題

師：小朋友們，你們好!鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去後，快樂的夏天就會到來，瞧，老師經你們帶來了什麼?出示：荷葉圖片。

師：美嗎?

生：美。

師：看到這麼美的荷葉、荷花，小朋友有什麼想說的嗎?

生：自由發言。

師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》(板書課題)

小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。(強調：荷，問問班上有沒有叫荷的同學，也可分析字形：上下結構，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂的可。)

　二、範讀課文，激發興趣

師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池裏的小夥伴們也被你們吸引來了，你們聽(音畫範讀，同時出示本課要認識的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。)

師：老師剛纔認真觀察了，看到我們班的`小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，藉助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

師：讀了課文，荷花池裏有哪些小夥伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!

生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)

師：讓我們來和他們打打招呼吧!

生：開始打招呼。(強調“珠”字)

　　三、再讀課文，整體感知

　　師：同學們，這些小夥伴們又跑到課文裏去了，讓我們再來讀一讀課文吧!不過老師有要求：

1.數一數，課文共有幾個自然段?

2.然後再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課後“我會認”中的生字(沒預習的圈畫)，注意把字音讀準，課文讀通順。

3.讀得快的同學還可以自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　四、 隨句教學生字

1、 出示：荷葉圖，再出示：(荷葉圓圓的，綠綠的。)指各讀。

認識荷字，指名讀一讀句子。

2、出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

強調：珠與搖籃，相機引導認識：珠與搖籃，適時出示：實物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導學生到生活中識字;再出示：搖籃圖片，試圖讓學生領會：搖用到：手，讓學生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子;籃與竹有關，注意與：藍天的藍的區別，也可用：換偏旁來認識：籃。提示學生回去讓家人用竹籃買菜，環保。(識字後及時隨句讀一讀，讀正確即可。)

3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

師：三個太陽是什麼?一天一天又一天，每天都有紅太陽是什麼?請學生說說這個字的特點?是由三個日字組成的。(識字後及時隨句讀一讀，正確即可。)

4、出示： 小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

依次學習：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車，手勢停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機出示：草坪和停機坪幫助學生理解。透：引導學生組詞：透明，再想一想身邊什麼是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語，一支羽毛，月亮在身旁。(識字後及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲動作演示。(識字後及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

6、出示：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

可出示“紅雙喜字”對摺，讓學生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情——樂不攏嘴，再引導“紅雙喜字”的一半加個“口”就是“嘻”，從而幫助學生理解語言文字的意思。(識字後及時隨句讀一讀，讀對，讀通即可。)

7、“蘋果”遊戲，鞏固識字。

　五、細讀課文，感悟體會

1.欣賞動畫(配樂部分)：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什麼，做些什麼呢?

2.自主學習。

(1)自由讀文，看看你知道了什麼?

(2)學生讀後自由彙報知道的內容。

(3)師以採訪的形式讓學生彙報。(相機出示以下內容。)

出示：小水珠圖片，再出示小水珠說了什麼?(荷葉是我的搖籃。)最後說說小水珠做了什麼?(小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。)請人讀一讀。讀流利。

出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說了什麼?(小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”)小蜻蜓在做什麼呢?(小蜻 蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。)動作示範讀。讀通順。

出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說了什麼?(小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”)小青蛙又在做什麼啊?(小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。

出示：小魚兒圖片，再出示小魚兒說了什麼?(小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”)那小魚兒正在幹什麼?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領學生讀。儘量讀出感情。

(4)開火車讀文。

3、拓展課文，實踐感知

(1).還有什麼會對荷葉說些什麼?

(2).學生自由說。

　　六、指導寫字

師：請大家認一認本課要寫的字有哪些?展示“我會寫”的字。

生：認一認，讀一讀“我會寫”的字。

師：今天我們按順序先學習寫兩個字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個字)仔細看看，這兩個字，有什麼想同的地方和不同的地方。(都是上下結構的字，上小下大，書寫筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的第二筆是橫折彎，沒在鉤，要注意。)

師範寫，生書空。

生描紅，臨寫;師巡視指導。(提醒學生注意寫字姿勢。)

　七、總結

這節課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了荷葉的美麗和一羣小夥伴的快樂，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎?

生：------

師：下課!

第二課時 (略)

注：本設計依據《語文課程標準》(2011年版)制定，參看了教材，教師用書和網上《荷葉圓圓》相關資料。