《荷葉圓圓》第二課時教學設計案例大綱

教學要點：讀好課文，複習鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的薰陶。

　教學過程：

一、複習字詞。

1、直接導入。這節課，我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓。

呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎麼寫的呀？

2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。

3、上節課，老師送給小朋友們許多寫着生字的小荷葉，請大家剪下來，塗上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個遊戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什麼字。

猜讀3—4個。

剩下的生字，一齊讀一讀，並組組詞。

二、朗讀課文。

過渡：與圓圓的、綠綠的'荷葉一塊兒做遊戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什麼？出示卡片：“歌臺”。

今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

1、出示卡片：“我會讀”。怎麼樣才能算是“我會讀”。

2、第一次讀。

A、提出讀的要求：

讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小夥伴，它們都把荷葉當成了什麼？讀好，想好的再告訴四人小組裏的小夥伴。

B、交流。

（1）寫了哪些小夥伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

（2）青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那麼老師應該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說爲什麼？

出示：搖籃、涼傘、停機坪

（3）剛纔小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的後面。那麼，“遊、躺、蹲”應該放在哪兒？指名上臺貼一貼。

C、課文讀懂了，我們能看着板書再來合作讀一讀課文嗎？

“荷葉圓圓的……。

小水珠說：……小水珠……

小蜻蜓說：……小蜻蜓……

小青蛙說：……小青蛙……

小魚兒說：……小魚兒……”

3、第二次讀。

A、提出讀的要求：

讀得有感情。怎麼樣讀纔算是讀得有感情呢？

那麼你最想當課文當中的哪個小夥伴呢？

B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組裏的小朋友聽一聽，讓大夥兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

C、交流。

（1）小水珠部分。

誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什麼了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什麼呀？

難怪你這麼開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來噹噹漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

請問小青蛙，你唱的是什麼歌呀？

再指名讀，說說你唱的是什麼？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什麼歌。

（4）小魚兒部分。

你們都有喜歡的小夥伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

師故意讀得很沒有感情。你有什麼意見？

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

4、第三次讀。

（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師爲你們提供配樂嗎？

（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

三、寫字指導。

過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。看老師寫，一會兒告訴大家要注意什麼。

（1）示範寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。

這兩個字要注意什麼？學生描一描寫一寫。

（2）下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什麼字呢？強調寫好“斜鉤”

四、拓展想像。

小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天裏一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什麼？會說些什麼？

如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什麼再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）