《音樂之都維也納》導學案設計

　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習並掌握本課生字及其組成的新詞。

3、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。

4、品味課文語言，學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

　　教學重、難點：

1、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。

2、引導學生在充分的語言實踐中,培養閱讀能力，增強語感,提高積累和運用祖國語言的能力。

　教學過程：

　一、導入課題

春天到了，又是個百花盛開的季節，載着這美好的春光，聽着優美的樂。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力!一起讀課題。那麼維也納究竟在哪?又是個怎樣的地方呢?

　二、自主閱讀感悟——初讀感知，提出問題

A、生自讀課文

B、自提問題

1、初讀了課文，音樂之都維也納給你留下怎樣的印象?

2、維也納爲什麼能稱得上是世界音樂之都呢?自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢?

3、課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什麼問題要問嗎?

大致爲以下問題：

(1)爲什麼說維也納是歐洲古典音樂的搖籃

(2)爲什麼說維也納是一座用音樂裝飾的城市?

(3)爲什麼說維也納幾乎一天也離不開音樂?

(4)爲什麼國家歌劇院被稱爲“世界歌劇中心”?

　三、小組合作 交流探究

想知道答案嗎?讓我們一起走進課文，認真仔細地讀課文，將自己讀後的感受在小組中交流。學生自由朗讀課文，在小組內交流自己的感受。

　四、歸納梳理，引導交流

1、學習課文第二自然段。

A、初品“搖籃”。

B、再品“搖籃”。

補充文字資料，感受音樂大師的魅力。(欣賞完)

此刻,你最想說的是什麼?)

C、深入解讀“搖籃”。

300多年前，這些樂壇大師就在維也納以他們才智創造了無與倫比的音樂，一代又一代，滋養着生活在維也納的人們，也推動了世界的音樂的發展。“搖籃”，一個普普通通的詞語，卻讓我們再次感受到了維也納音樂歷史的厚重。

D、適度拓展。

“維也納的博物館裏，至今還陳列着他們的樂譜和手跡。”多少年過去了，這些樂譜和手跡依然充滿着無窮的魅力。維也納的人們，他們保留着這些音樂大師的樂譜和手跡，也保留着。

E、拓展延伸：少年宮是____的搖籃。

___是____的搖籃。

小結：是啊，一座城市，有這麼悠久輝煌的音樂史，有這麼多世界著名的音樂大師，有這麼多舉世聞名的優美樂章，當然是名副其實的“音樂之都”。

(板書：歷史——大師雲集)

2、學習課文第三自然段。

A、指名讀，談感受。

B、重點品讀兩個“裝飾”。

(第一個“裝飾”是“裝扮”的意思，第二個“裝飾”是“裝飾品”的意思。)

深入思考：音樂是無形的，怎麼又會裝扮呢?

引導學生關注“到處”“許多”“多”“就連”“也”等字眼，藉此感受維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

欣賞文中提及的相關圖片。(補充直觀圖片，點出課文插圖，讓學生有直觀的感受)

感情朗讀。

是啊，“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。” 能通過你的朗讀，來給大家介紹這座用音樂裝飾起來的城市嗎?

(練讀，指名讀，抓住“到處”“許多”“多”“就連”“也”等字眼指導朗讀。)

小結：這麼多的音樂裝飾，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地說：“到維也納一定要小心，不然會踩着地上的音符的”。

(板書：城市——音樂裝飾)

3、學習課文第四自然段。

A、讀一座城市，更要讀這裏的人。維也納生活的是一羣怎樣的人呢? 閱讀這一段，你會特別關注那些字眼?

引導學生抓住“隨時”“還”“許多”“尤其”“總要”“慣例”等詞語，感受維也納的人民幾乎一天也離不開音樂。

重點品讀：悠揚的樂聲摻和着花草的芬芳，在晚風中飄溢、迴盪。

“摻和”本是“摻雜、混合”的意思，聯繫這一句，這一段，你覺得摻和的含義是什麼?

B、拓展說話練習。

有了音樂，維也納人的生活變增添了無數快樂。如果，你也生活在維也納，你還會在什麼情況下,做與音樂相關的什麼事呢?

情境誦讀。讓我們一起在貝多芬的樂曲旋律中走進維也納人的音樂生活吧!(配樂齊讀)

小結：正像一句話說的，彷彿在維也納的人，都從空氣中獲得了音樂節奏感

似的。你無法想象，沒有音樂，維也納人如何生活。

(板書：生活——離不開音樂)

4、學習五到七自然段。

過渡：課文二、三、四個自然段分別從三個方面介紹了維也納堪稱音樂之都的理由，再看看五到七自然段都寫了什麼?(學生瀏覽課文五到七自然段，思考)

A、重點圍繞兩個問題展開：

B、寫了什麼?

引導：說到音樂之都維也納，不得不提星羅棋佈的歌劇院和音樂廳。尤其是“國家歌劇院”與“音樂之友協會大廈”也就是“金色大廳”，更是維也納乃至全世界的兩大音樂聖殿。

(板書：建築——兩大音樂聖殿)

結合課題，你最想問些什麼問題?

引導：選擇兩處有世界影響力的音樂建築來寫，這是對音樂之都最直接的展示，但作者卻將它放在最後，這是爲什麼?

師生共同交流

5、學習總結

維也納何以稱得上是世界音樂之都?歸納板書，課文以總起分述的結構，把音樂之都維也納展示在我們面前。

師：難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地讚歎吧!請你再一次有感情地朗讀課題。

　　五、拓展訓練

　　練練測測

由“音樂之都維也納”你會聯想到哪些樂壇大師?查查資料與同學交流，看誰知道得最多。

★ 測一測

1、詞語擴展(先抄寫一遍，再擴詞)

卑 ( )( ) 雅 ( )( )尊 ( )( )

飾 ( )( ) 巷 ( )( )諧 ( )( )

2、巧手連線(將能搭配的詞語用線連接起來)

波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂會

優雅輕快的 多瑙河 陳列 樂章

美觀大方的 協會大廈 放置 樂譜

金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像

3、課文傳真(根據課文內容填空並回答問題)

(1)奧地利首都維也納是 之者，是歐洲的搖監，是一座 的城市。

(2)18世紀以來，世界上 著名的音樂家，如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，都在這裏度過 音樂生涯，譜寫了 優美的樂章.