小學五年級語文音樂之都維也納教案大綱

教學要求：

1、學會12個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解主要詞語。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是"音樂之都"的。

3、憑藉具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

教學重難點：

引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。

教學用具：小黑板、掛圖。

教學用時：三課時。

教學過程：

第一課時

1、導入新課，提示課題

（1）我國民族樂團已連續兩次在世界三大著中音樂大廳之一的"金色大廳"舉行新年音樂會。你知道這"金色大廳"在哪兒嗎？

（2）提示課題。

2、初讀指導

（1）自讀課文，要求：

①畫出生字，讀準字音，讀順課文。

②聯繫上下文說說文中生字詞及自己讀錯的詞語的意思。

（2）檢查自學情況。

①指導生字詞。

維也納 阿爾卑斯山 北麓 多瑙河

裝飾 華爾茲 摻和 甚至 鏤花 樑柱

a.提示學生注意字音：納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。

b.字形：卑的第六筆爲撇，不能分開。

②檢查學生的讀書情況。

a.分小節讀課文。

b.通讀課文。

（3）通讀課文，指導分段。

①默讀，思考：每個自然段寫了什麼？哪些自然段可以合併在一起？

②交流。

第一段（第1節）：維也納是世界著名的音樂之都。

第二段：（第2～4節）：維也納無論是歷史、裝飾還是人們的生活都離不開音樂，不愧爲"音樂之都"。

第三段：（5～6節）：維也納國家歌劇院非常宏偉壯觀，在世界上有很大的影響。

（4）質疑問難。

第二課時

1、複習

（1）聽寫。

優雅 摻和 裝飾 星羅棋佈

集體訂正。

（2）這篇課文分幾段，各段段意是什麼？

2、精讀訓練

（1）默讀課文，找出最能概括課文內容的一句話，勾劃下來。

①交流，出示：

奧地利首都維出納人是世界著 聽音樂之都。

②你認爲什麼叫"音樂之都"？

③訓練朗讀。

（2）全文是從哪幾個方面具體寫維也納是"音樂之都"的？

交流。

（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。）

（3）學習第1自然段。

①自由讀，你知道了什麼？

（維也納的地理位置，這裏環境很美）

②指導朗讀。

（4）學習第2～4自然段。

①讀讀想想。

每自然段寫了什麼？是怎樣寫的？爲什麼這樣寫？

②第二自然段。

a.第2自然段寫了什麼？（維也納是歐洲古典音樂的搖籃。中心句）

b.你知道什麼叫"搖籃"/（我們最初成長的地方）

c.像怎麼讀懂維也納是古典音樂的搖籃的？

d.指導寫法：把中心句放在自然段的開頭，突出了要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的 印象。

e.指導朗讀。

③第三自然段。

a.找出中心句。

b.你是怎麼讀懂：維也納是一座音樂裝飾起來的城市的？

c.指導朗讀。

④第四自然段。

a.找出中心句。

b.你怎麼知道維也納人一天也離不了音樂？

c.指導朗讀。

⑤指導背誦。

a.討論方法。

b.自由練背。

c.配樂背誦。

第三課時

1、複習

指名背誦第三、四自然段。

2、繼續精讀訓練

學習第5、6自然段。

（1）自讀第5自然段，理清順序。

這一自然段按什麼順序介紹國家歌劇院的？

（先簡介歷史，再描寫它的宏偉壯觀）

（2）細讀。

①從文中哪些地方乍出歌劇院的歷史悠久？

（創建於1869年，世界歌劇中心）

②看錄像，讀文。

從哪些地方可看出歌劇院宏偉壯觀？

從整體造型到內部設施。

討論：這樣寫有什麼好處呢？（條理清晰）

（3）引讀第6自然段。

小結：國家歌劇院是"音樂之都"維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。

3、總結課文，朗讀課文。

（1）你最喜歡"音樂之都"的什麼？找出自己喜歡的自然段讀一讀。

（2）指名讀，評價。

4、指導寫作方法，延伸

（1）這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談談嗎？

（2）交流。

圍繞中心句，從各方面 展開敘述，體現特點。

（3）練習。

每小組設計一箇中心句，練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

小學五年級語文教案——《音樂之都維也納》教學設計之一

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯繫上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

3、能聯繫上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

教學重點：課文的二、三段爲教學重點。

教學準備：

1、收集一些著名音樂家的生平。

2、收集一些維也納的一些圖片資料。

3、一些文字投影。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯繫上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

3、文給課文分段，說說段意。

4、學習課文的一、二小節。

教學過程：

一：看圖導入。

出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。

板書9 音樂之都維也納

二：自學課文。

1、讀準字音，認清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。

3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質疑解疑。

5、默讀課文，給課文分分段，並交流。

三：學習第一、二小節。

1、抽讀第一小節，說說告訴我們什麼。理解“搖籃”一詞。

2、學習第二小節，可補充音樂家的有關資料。

四：作業。

1、抄寫生字詞。

2、繼續朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、指導感情朗讀課文。

2、能聯繫上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

教學過程：

一：談話。

上堂課，我們瞭解了維也納之所以成爲音樂之都的一個原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這裏度過大部分音樂生涯並譜寫了許多優美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢？

二：學習課文重點段。

1、同學們認真讀課文，然後利用合作的形式學習。

2、交流。

（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關的圖片，指導朗讀。

（2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這裏的許多建築都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。

（3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園裏還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會後都要奏一曲古典音樂。

（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋佈，維也納國家歌劇院最爲有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗讀。

3、指導背誦其中的一段。

三：總結。

同學們，維也納給你留下了什麼印象？此時，你想說什麼？

四：作業。

1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？

2、遷移練習。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是（ ）的搖籃。

（ ）是（ ）的搖籃。

（ ）是（ ）

第三課時

教學目標：

1、繼續朗讀課文，背誦課文。

2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。

教學過程：

一：談話。

生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。

二：遷移練習。

1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

（1）介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。

（2）從哪可看出歌劇院的規模宏大？

（3）介紹了歌劇院的哪些設施？

（4）按什麼順序來寫歌劇院的？

2、組織學生參觀學校的教學大樓。

（1）外觀的形狀。

（2）規模，設施。

（3）按一定順序描寫。

3、學生寫一寫。

4、習作欣賞。

三：作業。

1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。

2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。

小學五年級語文教案——《音樂之都維也納》教學設計之二

教學要求：

1．學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語。

2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

3．能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。

4．憑藉具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。

教學重點：

讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。

教學難點：

讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。

教學準備：

錄音機、掛圖、投影儀。

教學時間： 三課時

教學過程：

第一課時

一．導入新課，揭示課題

1．我國民族樂團已連續兩次在世界三大著名音樂廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂會，引起轟動。你知道這“金色大廳”在哪裏嗎？

2．揭示課題： ９ 音樂之都維也納

質疑：讀了題目，你想知道什麼？

１．自由讀課文，要求：

（１）讀準 二．初讀指導

字音，會讀會寫田字格中的生字，讀順句子。

（２）畫出不理解的詞語，查字典並聯繫上下文理解詞語的含義。

２．檢查自學效果。

（１）出示詞語，指名讀。

（２）解釋詞語的意思，教師相機點撥。

３．各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什麼。

４．指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什麼。

５．理清脈絡。

討論：課文分爲幾段，每段段意怎麼概括？

交流：

第一段（１）：介紹“音樂之都”維也納的位置。

第二段（２－４）：從三個方面具體敘述維也納被稱爲“音樂之都”的原因。

第三段（５－６）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。

６、小結。

三、指導寫字

１、分析字形

２、學生練習，教師巡迴指導。

四、作業

１、抄寫生字新詞。

２、有感情地朗讀課文。

第二課時

一．複習

１．指名讀詞語。

２．這篇課文分爲幾段，各段段意是什麼？

二．精讀訓練

１．默讀課文，畫出中心句。

（１）交流，出示：

奧地利首都維也納是世界的音樂之都。

（２）談談你對“音樂之都”這個詞語的理解。

（３）指導朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。

２．課文是從哪幾方面具體體現維也納是“音樂之都”的？

交流。 板書：古典音樂的搖籃

用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

世界著名的歌劇中心

３．學習第1自然段。

（１）自由讀文。

（２）交流：你知道了什麼？

（３）指導朗讀：

突出“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”。

４．學習第2—4自然段。

（1）讀讀畫畫想想：

①每自然段寫了什麼？

②是怎樣寫的？

③爲什麼這樣寫？

（2）同桌討論後交流：

①第2自然段寫了什麼？

②能談談你理解的“搖籃”嗎？

③這一自然段是怎樣體現出維也納是一個“搖籃”的呢？

④把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什麼好處？

⑤指導朗讀第3、第4自然段。

５．指導背誦第3、第4自然段。

（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？

交流。

（抓住中心句來背誦）

（2）自由練背。

（3）配樂背誦。

三、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦第3、4自然段。

第三課時

一．複習

1．聽寫詞語。

2．指名背誦第3、4自然段。

二、繼續精讀訓練

學習第5、6段。

1．自由讀第5自然段，理清敘述順序。

這一自然段是按什麼順序介紹國家歌劇院的，畫出有關詞語。

2．細讀品味。

（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？

（2）出示掛圖

從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？

（3）指導朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢。

（4）思考：這部分是按什麼順序描寫歌劇院的？

（從整體造型到內部設施）

討論：這樣寫有什麼好處呢？

3．引讀第6自然段。

小結：國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚。

三．總結課文，朗讀課文

1．作者懷着讚歎的心理生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們深深地嚮往。同學們挑自己喜歡的自然段讀。

2．指名讀，評價。

四．指導寫作方法

1．思考：這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們借鑑，能說說嗎？

2．交流。

出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現特點。

3．指導練習。

請每個同學設計一箇中心句，然後練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

（１）各自準備。

（２）指名說說。

（３）學生練習。

五、佈置作業

１ 完成課後練習３、４、５。

小學五年級語文教案——《音樂之都維也納》第二課時教學設計之二

教學目的：

1、熟讀課文，背誦指定段落。

2、體會維也納的特點，理解爲什麼稱維也納爲音樂之都。

3、在獨立閱讀的過程中提高自學能力。

教學過程：

一、導入

上堂課我們學習了課文的第一段，你知道了什麼？“音樂之都”就座落在如此優美的環境之中，讓人產生無限的遐想。

在開始學習本文之初，我們有不少同學提出了這樣一個問題：爲什麼把維也納叫作音樂之都？（板書：？）這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。

二、自學

1、自學要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問題。

2、學生自學，教師巡視。

3、請學生當老師，向大家提問題，教師板書：

（1）、爲什麼說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）、爲什麼說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

（3）、爲什麼說維也納一天也離不開音樂？

（4）、爲什麼把維也納歌劇院稱爲“世界歌劇中心”？

三、獨立解決問題，抓住重點體會

1、根據上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

3、指導體會重點，實施語文訓練：

①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

②同學們發現第一句話與後面幾個句子是什麼關係？這樣寫有什麼好處？

（放在自然段開頭，突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

③哪幾個自然段也是這樣寫的？

④你能談談你所理解的“搖籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說爲什麼把維也納稱爲古典音樂的搖籃？

⑤CAI出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

⑥齊讀。

小結：這一節寫了音樂大師在維也納的創作生涯來體現了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

①回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。

②CAI出示：欣賞維也納風光。

③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。

小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。

①回答第三個問題板書：離不開音樂

②齊讀課文。

小結：維也納人真的一天也離不開音樂。

③你喜歡剛纔我們學習的哪一節就讀。

總結：這裏作者從三個方面來寫了爲什麼把維也納稱爲音樂之都，僅僅如此嗎？

不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋佈，其中創建於1869年的國家歌劇院最爲著名。

四、學習五、六自然段

（一）學習第五節

1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之後的感受。

2、交流、彙報自己的讀書體會。

歌劇院大（追問：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關的幾句話。

歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀

歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心

3、CAI出示歌劇院，欣賞

小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的'藝術品。它讓音樂之都更美。

4、齊讀本小節，通過朗讀體現出這座音樂之城的偉大與奇妙。

（二）學習第六節

1、引讀第6小節，你讀懂了什麼？

2、交流彙報：音樂會規模大、規格高、演出水平高等。

小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚。

五、迴歸整體

1、齊讀全文，爲什麼說維也納是音樂之都？

總結：這篇課文作者懷着讚歎的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限嚮往。

六、課文延伸

1、課外蒐集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

2、請每個同學設計一箇中心句，然後練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

小學五年級語文教案——《音樂之都維也納》第二課時教學設計之三

教學要求：

1、精讀課文，理解將維也納稱爲“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。

2、聯繫課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養學生喜愛音樂的情趣。

教學準備： 瑞博課件

教學過程：

一、導入

教師談話：今天我們繼續學習《音樂之都維也納》，讀課題。

二、精讀訓練

（一）學習第一段。

（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）

（2）看了圖片，再讀一讀第一小節。

請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”）

（3）維也納真是一座美麗的城市。指導朗讀。（配樂）

（二）學習第二段。

過渡：那麼爲什麼把維也納叫“音樂之都”呢？

1、通過上一課的學習，大家知道了課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請你說說你找到的中心句。

交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋佈，其中以創建於1869年的維也納國家歌劇院最爲著名，被稱爲“世界歌劇中心”。

2、看了這四個方面，你有什麼問題要問嗎？

大致爲以下問題：

（1）爲什麼說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）爲什麼說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）爲什麼說維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）爲什麼國家歌劇院被稱爲“世界歌劇中心”？

3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請你選擇你最感興趣，最想研究的一個問題，瀏覽相關的頁面、讀讀有關的課文內容進行有針對性的研究，尋找答案，並將自己讀後的感受回覆在“說一說”欄目中我給大家發的帖子下面。

4、學生自由選擇瀏覽，朗讀，回覆感受。

5、全班交流。

（一）第一方面。出示第二自然段。

（1）指名說說爲什麼說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

教師指導理解“搖籃”

“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”

A、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？

B、搖籃是什麼意思？（我們最初生長的地方。）

C、爲什麼把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）

（2）教師總結：維也納曾是那些著名音樂家生活、學習，進行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。

（3）談一談你讀了這一部分內容後的感受。看看同學們的感受。

（4）請你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導朗讀第二小節。（配樂指幾名讀，再齊讀）

（二）第二方面。出示第3段。

（1）指名交流爲什麼說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據學生回答展示圖片文字等資料。）

（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作爲裝飾”中的“裝飾”有什麼不同？

看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多麼的準確。

（4）談談你讀了以後的感受。請你抓住重點詞語讀出你的感受。指導朗讀。（配樂）

（三）第三方面。出示第4段。

（1）指名交流爲什麼維也納幾乎一天也離不開音樂？

（2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風中飄溢、迴盪”、“室內演奏”、“最有趣的是”。（根據學生回答出示相應的圖片、音樂資料）

（3）談談你的感受。看大家的感受。

（4）悠揚的樂聲攙和着花草的芬芳，在晚風中飄溢、迴盪，真讓人心情舒暢。指導朗讀。

（四）第四方面。出示第5、6段。

（1）學習了這部分內容，你感受到維也納國家歌劇院怎麼樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）

（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

A、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）

B、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節。

（3）交流在全世界的巨大影響。（根據學生交流，出示相關圖片）

教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節期間，………。”

（4）小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。

（5）現在你知道爲什麼國家歌劇院被稱爲“世界歌劇中心”了吧！

三、總結朗讀課文，讚一讚音樂之都維也納。。

學完課文，你一定對美麗的音樂之都維也納由衷地讚歎吧！請你再一次有感情地朗讀全文，在“讚一讚”欄目中，用一、兩句話讚一讚音樂之都維也納。

四、佈置作業。

1、課堂作業

在“測一測”欄目中完成練習。（選擇詞語的意思）（教師在系統中全面瞭解學生的練習情況。）

2、課外作業

選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節課，請同學們來給圖片資料配音樂旁白。

小學五年級語文教案——《音樂之都維也納》第二課時教學設計之一

教學目的：

1、熟讀課文，背誦指定段落。

2、體會維也納的特點，理解爲什麼稱維也納爲音樂之都。

3、在獨立閱讀的過程中提高自學能力。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、引入：

學生回憶上節課自己提出的問題：爲什麼把維也納叫做音樂之都？（板書：？）

二、自學：

1、多媒體顯示自學要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內容設計成問題。

2、學生自學。

3、請學生當老師，向大家發問，教師板書：

爲什麼說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

爲什麼說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

爲什麼說維也納一天也離不開音樂？

爲什麼把維也納歌劇院稱爲“世界歌劇中心”？

三、獨立解決問題，抓住重點體會：

1、根據上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

(回答第四個問題，要引發學生爭論：第六自然段是不是也在回答這個問題？)

3、指導體會重點，實施語文訓練:

第一個問題（課文第二自然段）：

查查“搖籃”的意思。

再讀課文，用自己的話說說爲什麼把維也納稱爲古典音樂的搖籃。

第二個問題（課文第三自然段）：

多媒體播放維也納風光（花壇、城市雕塑）。

再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。

練習背誦。

第三個問題（課文第四自然段）：

練習抓住要點概括地、快速地數一數，加深感受。

練習感情朗讀。

練習背誦。

第四個問題（課文第五六自然段）：

A、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或某幾句話之後的感受。（批註）

B、交流、彙報自己的讀書體會：

歌劇院大——抓住數字讀好相關的幾句話。

歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀。

C、引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍：

師點撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會有新的發現。（多媒體顯示這段文字，並閃動其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩像”等詞）

學生髮表意見。

練習朗讀。

D、默讀第六自然段，自由體會。

E、交流彙報：

音樂會規模大、規格高、演出水平高等等。

四、迴歸整體：

讀全文，回答開始的問題：爲什麼說維也納是音樂之都？

五、課外延伸：

課外蒐集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。