小學課文《一隻貝》教學設計
本文作者是著名作家賈平凹先生，全文語言生動，適於有感情地朗讀，且飽含深刻的做人道理。
【教學目標】
1、認識5個生字。正確理解“旋渦、齧、醜陋、稀罕”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀，感受貝面對不幸默默無聞、自強不息的精神，並從中受到感染、薰陶。
3、學習本文借物喻人的寫作方法，培養用心感受的習慣。
【教學重點】
引導學生在研讀中理解貝的精神。
【教學難點】
理解貝的可敬。
【教學過程】
一、激情談話，揭題導入
1、師生問好。
2、師：從你們的問候中，我感受到了你們的熱情，你們對我的支持。這使我有些感動，是的，生活中，如果你細心觀察，用心感受，很多看來平常的事物，也會讓你深受感受動和啓發，令你久久不能忘懷，受用終生。今天，我們就一起來感受一隻貝帶給我們的感動和震憾。(做一個有心人，有情人)
3、(板書：一隻貝)
4、師：請大家打開課文，齊讀課題。(大海中有着數不盡的貝，從你們的讀中，我也聽出了，你們覺得貝是平凡的，是嗎?板書：一隻平凡的貝)
5、是的，這是一隻平凡的貝。但又是不平凡的，接下來就讓我們與這隻貝親密接觸，走進這隻貝，讓我們用心去感受它，領悟它，好嗎?(那我們接下來該怎樣?)
二、初讀課文，引發專題
1、自讀課文，標出自然段的序號，想一想，通過讀課文，你認識到這是一隻怎樣的貝?
2、學生自讀，教師巡迴指導。(讀的方法：讀第二遍可讓學生站起來讀)
3、學生彙報：這是一隻可憐的貝，也是一隻可敬的貝。
教師板書：一隻可憐的貝 一隻可敬的貝
4、師：看來你讀書很用心，雖然我從你的朗讀中還沒有感受到足夠的可憐和可敬。
5、齊讀這句：這是一隻可憐的貝，也是一隻可敬的貝。
6、讀了這句話你有什麼新的發現?(學生：“可憐與可敬”相矛盾!……師：對，這是爲什麼呢?爲什麼既說它可憐又說它可敬呢?)
7、接下來我們就更深入地去認識這隻貝，我們還應該怎樣?(讀——用心讀書)
三、自主閱讀，深入研究
(一)研究“可憐”
1、首先，我們來研究一下，爲什麼說它是一隻可憐的貝呢?請大家再用心地讀課文。按照這樣的程序進行：讀課文——劃出有關語名——體會它的可憐——歸納可憐的原因——再有感情地讀一讀
2、教師板書讀書方法：讀——劃——悟(體會)——歸納——讀
3、學生自讀自悟，教師巡迴指導，可讓學生同桌或前後桌討論交流。
4、展示交流：(隨機互動)
A、按有感情讀出相關句子，歸納地說說可憐的原因。
B、同學補充，再有感情讀，展示自己內心的感受。看誰感受最深(讀出可憐)，最會讀書。
C、有些語句可一讀而過。重點指導讀第三自然段。
個別讀——同桌互讀——個別讀——齊讀。
D、教師隨機板書：失去生命 失去榮譽 受盡折磨 醜陋讓人討厭 有苦說不出……
5、教師小結：是的，這是一隻多麼可憐，多麼不幸的貝呀!它(失去生命 失去榮譽 受盡折磨 醜陋讓人討厭 有苦說不出……)
6、根據板書引讀：一隻貝，一隻可憐的貝。
(二)研究“可敬”
1、過渡，這是一隻可憐的貝，那麼哪裏又看出它又是一隻可敬的貝呢?
2、指名學生回答：( 磨就珍珠 默默無聞……)
3、學生補充，教師相機板書。
4、教師小結：是的，這隻貝它雖然……但是……受盡折磨，默默無聞，最終磨就了珍珠，在平凡中，在經歷磨難後創造了輝煌!5、教師引讀：一隻貝，一隻可敬的貝。
(三)聯繫昇華
1、同學們，現在你們還覺得，既可憐又可敬是矛盾嗎?(這可憐和可敬間又有什麼聯繫呢?)學生自己說。
是啊，沒有可憐會有可敬嗎?(可敬來自於可憐、不幸，沒有可憐就沒有可敬)特別是哪一次不幸，造就了它的可敬?(第三自然段——石子折磨)
此時，你還覺得它可憐嗎?學生自由說(不，是可敬)是的，在它對待不幸中，我們更是感受到它的可敬。現在我們再來讀一讀第三自然，現在我們該用什麼語氣去讀了?(可敬)
自由讀——個別讀——齊讀
2、教師引讀：一隻貝，一隻可敬的貝。
3、是的，這是一隻可憐的貝，也是一隻可敬的貝。那麼你們是覺得更可憐還是更可敬呢?(更可敬)
改句子：這是一隻可憐的貝，也(更)是一隻可敬的貝。
4、當孩子們重新去沙灘尋找它，爲什麼又找不到了呢?(最好讓學生提出)(迴歸大海，把最美的東西獻給了人類)
5、教師點撥：此時你還覺得這隻貝僅僅是可敬嗎?板書：(偉大……)
6、教師引讀：一隻貝，一隻偉大的貝!
7、迴歸整體讀。再讀全文，讓我們再一次感受這隻貝的可敬，這隻貝的偉大!
8、學到這裏，你有什麼想法嗎?你覺得這隻用血和肉磨製着珍珠的貝正要向我訴說什麼做人的道理嗎?本文采用了什麼寫法?(借物喻理 借物喻人)
教師點撥引導，尊重多元理解。
A我們要做有用的人。
B這隻貝爲別人想得多，爲自己想得少，做人也要這樣!
C不幸是人生的財富。
……
可用教師自己的不幸點撥：貧困讓我學會吃苦肯吃苦，失敗讓我自強自立。
中心問題：如何面對不幸，板書：不幸—自強不息—創造輝煌
引申：名人故事：張海迪，愛迪生，貝多芬
名人名言：與如何面對不幸，磨難有關的!
四、延伸練習
1、通過學習，根據你的感受，寫一寫
你想對自己說：“ 。
對貝說：“ 。
對天下所有不幸的人說：“ 。
2、收集相關的格言名言(互贈或自勉)
3、以《一隻貝給予我的啓示》寫讀後感。
(第一題爭取在課內交流)
小結全文：交流後：師：讓我們像這隻可敬的、偉大的貝一樣，勇敢地面對不幸，做生活中的強者，因爲，人的一生，總會遇到各種各樣的不幸，也只有經受磨練後我們才能創造更偉大的成功!
相信：陽光總在風雨後，不經風雨，又哪能見彩虹!
【板書設計】
一 只 貝
一隻貝 一隻平凡的貝 失去生命
失去榮譽
醜陋
偉大 一隻貝 一隻可憐的貝 受盡折磨
讓人討厭
有苦說不出
……
一隻貝 一隻可敬的貝 磨就珍珠
不幸——自強不息——創造輝煌
