S版四年級上冊第3課《一隻貝》教學設計

　【內容簡析】

這篇課文寫的是海里的貝被潮水送到岸邊後，其中有一隻普通的貝，因爲一粒沙子鑽進殼內，它的殼失去了光澤，破爛了，裏面卻形成了一顆閃光的大珍珠。

　【設計理念】

採用直觀教學手段，圖文結合，引導學生抓住重點，突破難點。

　【教學目標】

1.認識“鹹、漲、虹”等生字，會寫“鹹、攏、虹”等字。正確體會課文中“圍攏、長虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕”等詞的意思。

2.理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】

抓住重點語句，體會作者所表達的思想感情。

【教具準備】

字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關課件。

【教學時間】

兩課時。

　　【教學流程】

　第一課時

　　一、示物激趣，導入新課

1.教師展示貝殼和珍珠實物。你們知道這是什麼嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什麼關係嗎?你們想知道很久很久以前發生的“一隻貝”的故事嗎?我們一起來學習第三課《一隻貝》。

2.板書課題，齊讀課題。

　二、嘗試學習，讀文識字

1.自由讀課文，邊讀邊想:課文講了一個怎樣的故事?再標一標課文有幾個自然段。

2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3.合作學習。

(1)小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽，互相糾正。

(2)自由拼讀詞語。指名讀，小組讀。

(3)四人小組交流怎樣識記這些生字，並說說生詞的意思。

　三、再讀課文，整體感知

1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2.與同學交流你讀懂了什麼。

3.默讀課文，結合課後“學習鏈接”讀懂課文，記下不理解的問題，然後提出來。

4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什麼。

四、作業

有感情地朗讀課文。

　第二課時

　　一、複習

1.抽卡片認讀生字詞。

2.聽寫生詞。

二、細讀課文，感悟理解

1.指名分段朗讀課文，評一評，誰讀得最棒。

2.海邊的貝殼很美，同學們知道這些漂亮的貝殼是怎麼來的嗎?

(從“有一次……還留着這些色彩和線條”的描述中可以看到作者豐富的想象，雖然我們無法考證事實是否如此，但這些光潔的貝殼上留着的色彩和線條，是大自然賦予它們的。)

3.漂亮的貝殼讓人讚美，但有一隻貝殼沒有被孩子們撿起，因爲它不漂亮。後來，這只不漂亮的貝殼形成了什麼?(一顆罕見的大珍珠。)這顆珍珠是怎樣形成的呢?齊讀第三、四自然段。

4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎?

(不是的，珍珠的形成是因爲有雜物刺激。)

你是怎麼知道的?

(課後“學習鏈接”介紹了有關珍珠形成的小知識。)

5.作者在課文中寫道:“它只好受着內在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨製成的。”這表達了作者怎樣的感情?

(這是作者對客觀事實的一種內心感受，是人對貝賦予的感情。)

6.“這是一隻可憐的貝，也是一隻可敬的貝。”這句話你是怎樣體會的?

(因爲它沒有留給人們漂亮的貝殼，卻爲人們奉獻出一顆寶貴的珍珠。凡是像這隻貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻的人，都是可敬的人。這是作者要表達的一種思想感情。)

　三、指導朗讀，陶冶情感

師:漂亮的貝殼令人喜愛，但用血和肉磨製成珍珠的貝更令人可敬，下面這兩句話，我們該用怎樣的語氣來讀?

A.多漂亮的孩子!多漂亮的貝殼!

B.這是珍珠!嘿，多稀罕的一顆大珍珠!

(第一句話重點描寫的是美麗的貝殼，主要是強調貝殼，所以“貝殼”二字比“孩子”二字讀音要重些:“多漂亮的孩子!多漂亮的貝殼!”第二句朗讀時，要把驚喜、讚歎的感情表達出來。“這是珍珠!嘿，多稀罕的一顆大珍珠!”)

　四、聯繫生活，拓展訓練

1.學習完這篇課文後，你們敬佩那隻不漂亮的貝嗎?爲什麼?(讓學生各抒己見。)

2.老師總結歸納:不惜犧牲自己，默默地奉獻出最珍貴的東西。

3.在日常生活中，你發現我們周圍有這種行爲的人嗎?說給大家聽聽。(讓學生充分說。)

　五、作業

1.抄寫生字詞。

2.預習第四課《快樂的暑假》。

(1)自讀詩歌，畫出不懂的生字詞。

(2)結合課後思考題，自學詩歌。