《杏兒熟了》第二課時教學設計彙編

　　《杏兒熟了》第二課時教學設計1

　　學習目標：

1、能用自己的話簡要地說說各段的段落大意。

2、品悟重點詞句，能有感情地朗讀課文

3、學習奶奶寬厚、善良的品格，理解奶奶那種寬大無私的愛。

　學習重點：

理解重點句，感受“有福同享”的寬大無私的愛。

　教學過程：

一、回憶所學，小結歸納。

1、師說：請同學們簡單地回憶一下，通過上節課的學習，你知道《杏兒熟了》主要講什麼?

2、你能用以下詞語或詞組來說說嗎?(出示：成熟、偷摘、責備、不但……而且還……)

　　二、導入新知。

1、師：下面我們一起來做一件事，這件事不但能舒緩舒緩我們的神經，還能延年益壽，猜猜看是一件什麼事?(板書：笑)

2、笑的不同類型。(大家會笑嗎?給我們展示一下你燦爛的微笑。補充說：笑是有不同的類型的，你知道有哪些類型的笑嗎?)

3、剛纔同學們的笑彷彿把我們帶入了一本笑的百科全書。今天我們要一起去見見一位愛笑的主人公，猜出她是誰了嗎?

答案就在課文中，請同學們自由放聲朗讀課文，劃出有關她笑的句子。

4、師說：她是誰?(奶奶)文中她總共笑了幾次?誰願意讀一讀?

　三、學文。

1、從奶奶的笑中，你感受的這是一位怎樣的老奶奶?(寬厚、善良、心胸開闊、和藹可親、寬宏大量……)

2、面對偷摘杏兒的小淘掏和夥伴們，奶奶是怎麼做的，我又是什麼態度?用()括出有關語句。

我：

1)沒好氣地說：“……”

2)我心裏想：“……”

奶奶：

1) 扶、揉……

2) 拿、走、打、站、顫顫巍巍……

3) 叫、分……

4) 笑着說：“果子大家吃才香甜……”

爲什麼說“果子大家吃才香甜”?(果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。大家都領略到香甜，這種香甜才更有價值和意義。)

3、朗讀《杏兒熟了》最後一段課文，說說這段話的主要內容是什麼?

“今年的杏兒又熟了”以後，“我”是怎麼做的讀最後一段。

1)“我”除了給鄉親們送去杏兒嚐鮮，還給鄉親們送去了什麼? “我”爲什麼會這樣做?

“今年的杏兒又熟了”以後，“我”打了一些熟透了的杏兒給鄉親們送去，還給他們送去香甜和喜悅。“我”這樣做一方面說明奶奶再也不能來打杏兒了，另一方面說明“我”在奶奶的教育下，已經懂得了“果子大家吃才香甜”的道理，“我”沒有辜負奶奶的期望，把香甜和喜悅送給了鄉親們。

2)說說這段話的主要內容是什麼?

　　四、激情深化。

1、本文有三個主人公——小夥伴、“我”、奶奶，雖然他們在故事裏扮演着各自不同的角色，但是他們三者都是幸福的，你們覺得他們有什麼樣的幸福?誰會是最幸福的人?

2、交流討論。

小夥伴：遇到如此寬容善良的奶奶，如若不然，肯定會免不了一頓批評。

“我”：有這樣一位知書達理的奶奶，不能不說是一種幸福。

奶奶：把自家的杏兒與鄰居分享，並以此教育了自己的孫孫，稱得上是一種雙贏，自然更覺得幸福。

3、聽聽老師的意見：在我看來，每個人都有自己的幸福觀，但就他們而言，他們都是幸福的。但是我覺得這裏最幸福的人是奶奶，她爲有這棵杏樹而感到光榮，她爲有這樣懂事理的小孫孫深感幸福，爲能讓鄉親們吃上他們的杏樹感到幸福，他的幸福都不是爲自己的，是建立在別人的基礎上的幸福，是無私的愛，她的幸福是無私博大的幸福。所以我覺得最幸福的人應該是奶奶，你們覺得呢?

4、朗讀再次感受

5、課末質疑：現在你還有什麼不懂的或是想考考大家的問題要提嗎?

　五、完成課堂作業。

　　《杏兒熟了》第二課時教學設計2

　　教學目的：

1、理解課文的重點句：果子大家吃才香甜。要積記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嚐嚐鮮。

2、通過教學，讓學生感受奶奶寬厚、善良的品格。

教學內容：

課文第二段

　教學準備：

課件

教學過程：

　　一、導入新課：

1、通過上節課的學習，你知道了什麼?

生：1)、我家院子裏有一棵杏樹。

2)、樹上的杏兒特別多、特別好。

2、導語：是啊!這麼好、又這麼多的杏兒，當然也特別誘人。這不，這一年的杏兒又熟了。一羣淘氣的孩子又來偷摘杏兒，結果被我逮了個正着。

　　二、教學第二段，並引導學生走進奶奶的內心世界。

1、出示句子：

你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該!

1)、如果是你，當時你是怎樣說這句話的?

2)、學生自由練讀、指名朗讀、齊讀。

2、出示句子：

你們先別走。

1)、那麼奶奶這句話該怎樣朗讀呢?

2)、學生自由練讀

3)、指名朗讀，並要求學生說說：你爲什麼這樣朗讀?

3、激發學生探究課文的興趣。

1)、那麼，我們到底應該怎樣朗讀奶奶的這句話呢?請同學們打開課文，自由朗讀課文第二段，並劃出相關的句子。

2)、學生交流。

方法：根據具體的句子讓學生說說自己的學習體會，並結合朗讀，從而引導學生走進奶奶的內心世界。

a、奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。

(抓住扶、揉)

b、她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。

(挑熟了的)

c、她腳底下站不大穩，身子顫顫巍巍的。(並出示課件)

(抓住站不大穩、顫顫巍巍體會到奶奶在挑最好的)

d、奶奶把小淘淘和他的夥伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個都給了我。

(讓學生體會到我並不比別人多分幾個，而且剩下的纔是我的)

e、看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

(從奶奶的微笑中讓學生體會到奶奶當時的心情)

f、重點句子：果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嚐嚐鮮。

(要指導學生說出奶奶的品格)

4、再出示句子：

你們先別走。(我們現在應該心服口服地知道該怎樣朗讀了吧!)

a、指名讀。

b、齊讀。

　　三、總結。

導語：多樸實的一句話呀，讓我們一起再把奶奶說的那句話朗讀一遍。

1、學生齊讀：果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嚐嚐鮮。

2、那麼，我有沒有聽懂奶奶的話呢?請同學們繼續讀課文第九小節。

3、通過討論明確應該是第二句話。

4、學生再讀第二句話，並說說你從中有什麼想法?