《杏兒熟了》教學設計「優秀篇」大綱

　　《杏兒熟了》教學設計1

　　[教學目標]

1.能在閱讀的過程中獨立認識7個生字：麥、嗬、偎、饞、揉、屁、掬。理解詞語：依偎、不知所措。

2.有感情地朗讀課文，理清層次，理解課文重點語句的意思。根據提示，複述分杏兒的故事。

3.感受奶奶的美好心靈，初步懂得好東西要與周圍的人分享的道理。

　　[教學過程]

　一、啓發談話，揭示課題。

1.揭示課題：19 杏兒熟了

2.齊讀課題

3.熟了的杏兒是怎樣的呢?找出文中的句子回答。

師：夏天是杏兒成熟的季節，那熟了的是怎樣的呢?能不能用文中的句子回答。

(1)交流出示：夏天，到了麥收時節，樹上就結滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。

(2)自讀思考：自己讀讀這個句子，想一想，我們家杏樹上的杏兒長得怎麼樣?說說你從哪個詞語看出來的?在讀之前，老師要提醒小朋友，這裏有個多音字，注意讀準它。

(3)交流

結滿、一顆一顆——杏兒多

橙黃橙黃——杏兒好

4.“嗬，好杏兒啊!”

(1)引讀 杏兒長得又多又好，難怪從我家門前路過的人，——

(2)學習生字“嗬”

(3)指導朗讀 聽了這樣的誇獎，你會有什麼樣的心情呢?(自豪 興奮 喜悅)請你帶着對杏兒成熟的快樂、自豪，再來讀一讀第二小節

過渡：杏兒熟了給我帶來了快樂，那作者是如何將這種快樂之情表達出來的呢?就讓我們一起走進課文。

　二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，思考：作者重點回憶了小時候與杏兒相關的哪兩件事?

2.交流反饋(數杏兒、分杏兒)

小結：作者就是回憶了小時候數杏兒和分杏兒的兩件事情。接下來我們就要看看作者通過這兩件事傳遞了杏兒成熟時一種怎樣的快樂呢?

　三、細讀課文，深入瞭解。

(一)學習“數杏兒”這部分內容

1.快速找找哪幾小節寫了分杏兒這部分內容

2.指名讀3—5小節，隨機正音。

3.學習“偎”(右半部分不要多寫一撇)小朋友動作體會“依偎”的含義。(親密地緊靠在一起)

4.師生齊數杏兒，體會杏兒之多

5.討論：奶奶到底是在笑什麼?

6.齊讀第5小節 奶奶的笑既是對孫子愛的體現，又是對杏兒結得多的歡欣。讓我們通過朗讀再來感受一下。

(二)學習“分杏兒”這部分內容

過渡：熟了的杏兒不僅讓我和奶奶沉醉其中，還吸引來了隔壁家的小淘氣。

1.快速瀏覽6-8小節，找找主要寫了哪些人物?【板書小淘氣、“我”、奶奶】

2.自讀課文第6—8小節，他們之間發生了什麼事?試着用“誰幹什麼”簡要地說說(同桌合作)。交流彙報。

3.理解“不知所措”

引讀：小淘氣因爲想吃杏兒所以來偷杏兒，不小心從樹上掉了下來。小夥伴們嚇得—不知所措。不知所措的意思就是—不知道該怎麼辦。

4.“我”是怎麼說的?

(1)而作爲小主人的我看到了這幅情景，“我”的表現如何?

(2)指導朗讀：簡要理解“沒好氣”，能不能學着小作者的語氣讀讀這個句子。 男女生讀

5.過渡：看到小淘氣從樹上掉下來，奶奶又是怎麼做的?默讀7-8小節，圈出表示奶奶動作的詞語。交流

6.再讀，體會奶奶動作的詞，說說：你覺得這是一位怎樣的奶奶?交流

小結：多麼寬容的奶奶啊!他不僅沒有責罵偷杏兒的鄰家小孩，反而將自家的杏兒分給他們吃。讓我們一起再來讀讀這些描寫奶奶動作的句子，感受奶奶的美好心靈。

7.抓住“又”字，引導質疑，奶奶前面何時微笑了。

(1)引讀：看到幾個孩子吃得那麼香甜，奶奶的嘴角掛上了微笑。文中的句子是這樣的嗎?

(2)抓住“又”字，引導質疑：作者爲什麼要用這個“又”字?“又”字代表什麼，奶奶前面何時微笑了。

這個“又”字說明在分杏兒這個故事中，奶奶之前也有笑過，只是作者沒寫出來。聯繫奶奶的動作想想，奶奶之前還微笑着做了什麼(奶奶在做哪些事情時也是微笑着的)?

小結：對於來偷杏兒的小淘氣，奶奶不僅沒有責備，反而微笑着扶起小淘氣，給他揉揉屁股，還把自家的杏兒分給他和小夥伴吃，奶奶對鄰家小孩是多麼疼愛啊。

(3)齊讀7—8小節。

師：讓我們一起再來讀讀這2小節，通過動作感受奶奶對鄰家小孩的寬容和疼愛。

8.“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”

(1)引讀：看到奶奶如此對待小淘氣和他的夥伴們，“我”心裏——，奶奶看了看我，明白了我的心思，笑容可掬地說—

(2)學生暢談自己的理解與體會

9.複述“分杏兒”的故事 同桌合作

師：剛纔我們重點抓住了奶奶的動作學習了6-8小節“分杏兒”的主要內容，老師挑選了奶奶幾個關鍵的動作。下面請小朋友根據黑板上的.提示完整地複述一下分杏兒的故事，尤其要將奶奶的動作、語言說清楚。

　　四、鞏固學習，總結課文。

1.師引讀課文最後一節。

2.小結：這節課我們學習了《杏兒熟了》這篇課文，奶奶寬厚待人的品格，以及她所說的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個做人的道理——好東西要與人分享。這樣，我們纔會變得更快樂。

3.課後交流：分享是一種喜悅，在你的生活中一定也有這樣與人分享的快樂經歷嗎?

板書：

19、杏兒熟了

數杏兒 分杏兒

小淘氣 偷杏兒

我 沒好氣

奶奶 走 扶 揉 說

拿 打 分 說

　　《杏兒熟了》教學設計2

　　教學要求：

1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。

2、練習給課文分段。

　教學重點、難點：

聯繫上下文理解後面奶奶說的話。

　　教學時間：

一課時

　　教學過程：

　一、預習課文。

1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什麼。

2、學生預習，教師巡視。

3、檢查預習情況。

(1)指名讀課文。

　　(2)用自己的話簡單說說課文主要講的是什麼。

　　二、再讀課文。

1、指名讀思考練習1。

2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完後自己試着回答，也可互相討論。

　三、逐題檢查討論。

1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好?

2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎麼想的?奶奶是怎麼做的?(摔了活該;完全不同)

3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?(有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心裏美滋滋的，更覺的香甜。)

　　四、練習給課文分段。

1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。

2、討論課文分段。

[第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]

　　五、練習有感情地朗讀課文。

1、先個人自己練習。

2、指名當衆朗讀。

　六、佈置作業。

繼續練習有感情地朗讀。

　板書設計：

12杏兒熟了

奶奶

分　　栽　　教育

杏

偷　　數

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