三年級語文上冊《矛和盾的集合》公開課教案

　　教學目標：

1.認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認爲用得好的詞語。

3、理解課文內容，學習發明家勤于思考、關於實踐的品質，懂得“誰善於把人的長處集於一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

　　教學重點：

理解課文內容，學習發明家勤于思考、關於實踐的品質，懂得“誰善於把人的長處集於一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

　　教學難點：

教具、學具準備：

　　教師準備：

生字卡片。指導寫字的多媒體課件。

矛和盾的圖片。

錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。

　　學生準備：

預習課文

　　課時安排： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

步 驟 教師活動 學生活動 設計意圖 教學重構1( ) 教學重構2

　　一、啓發談話，揭示課題

1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”?哪個是“盾”嗎?

2、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎麼樣呢?出示課題，齊讀：矛和盾的集合。 1、學生觀察圖片。

2、學生齊讀課題

設疑激趣。

　　二、初讀課文，整體感知

1、學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

1、 出示生字卡片，開火車請學生讀。指讀課文，讀後評議糾正錯誤。

2、 展示、交流、反饋自學情況。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。 1、學生自讀課文，勾畫生字新詞，多讀幾遍，運用已有的識字方法識記生字。

2、分組交流：每個生字都可以怎樣識記，用什麼方法理解了哪些詞語，怎樣理解課文內容的，還有哪些不明白的問題。

3、讀生字，交流識記方法。

讀詞語，交流怎樣理解的。

交流對課文內容的理解。

4、提出不懂的問題，自行解決能夠解決的一些問題。

在自讀、交流中提高學生的自學能力以及提出問題和解決問題的能力。

　　三、質疑提問，初步釋疑

1、 學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

2、全班初步交流所提的問題。

對於一些非重點問題，相機解決。

3、提煉重點問題，明確學習目標。

以下兩個問題可作參考：

a.發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的?

b.“是的，誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”這句話給你什麼啓發? 1、 同座交

流交流。

2、全班交流問題。

3、學生提出問題。

培養學生的提出有價值的問題的能力。

　　四、指導寫字

1、 出示要求會寫的14個字

2、重點指導7個左右結構的字。

持　般　攻　炮　坦　戰　神

a.引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所佔的大小有什麼不同。

b.多媒體演示這7個字的佈局。

c.盾：右上方是兩筆，不要一筆寫下來。

d.兵：注意筆順

3、教師巡視指導。 1、學生認讀生字。

2、 學生觀察。

3、學生練寫。

　　第二課時

　　教學過程：

步 驟 教師活動 學生活動 設計意圖 教學重構1( ) 教學重構2

　　一、複習檢查

　　1、 引導學生正確、流利地朗讀課文。

2、 出示字詞卡片指讀。

3、提問：課文講了一件什麼事? 1、 學生朗讀課文。

2、學生認讀字詞卡片。

3、學生思考。 複習引入。

　　二、品讀課文

　　1、引導學生讀課文，看插圖，思考並討論：發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的?

2、組織班內討論，相機出示並引導學生理解。

詞語——左抵右擋、難以招架、戳、固然

3、引導學生理解坦克在戰場上怎樣大顯神威，爲什麼能大顯神威。

4、引導學生理解“是的，誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”這句話給你什麼啓發? 1、學生自由讀課文，結合插圖獨立思考。

2、分組交流，在談清自己想法的同時，注意傾聽、吸取他人意見，深化自己的認識。

學生以組爲單位，順着發明家的思路談理解。

(1)、學生自己先帶着問題自主閱讀課文，可以適當作點批註。

(2)小組內交流。

要求每一個同學都發言，並且推薦一名同學代表小組發言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。

全班交流。

(3)每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。

學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。

引導學生在交流中懂得坦克是怎樣把矛和盾的長處合二爲一的。

　　三、聯繫實際加深理解。

　　1、師出示課文結尾的那段話。

是的，誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者。

2、你能用別的例子來說明這句話嗎? 學生舉例。 引導學生深入思考，從生活實際中選取類似的事例來說明，拓展思路。

　　四、拓展活動

　　1、摘抄你認爲課文中用得好的詞語。

2、蒐集一些發明家的故事，開一個故事會。

1、學生將好詞好句積累在“採蜜本”上。

2、學生課下蒐集故事。 積累好詞好句。