三年級語文上冊教案《矛和盾的集合》

　　教學目標

1.認識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生字。能正確讀、寫“集合、招架”等16個詞語。能根據自己的水平用一個詞或幾個詞造句、寫話。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認爲好的詞語。

3.初步瞭解用事實來說明道理的表達方法。

4.培養學生針對課文內容提出有價值的問題的能力。

5.繼續學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　教學重點和難點

1.引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二爲一的過程，是教學的重點。

2.理解、體會由坦克發明引發的道理，是教學的難點。

　　教學過程

　　一、啓發談話，揭示揭示學習內容

1、今天，老師給大家帶來一段精彩的動畫片，請看大屏幕(把書上插圖製作成用矛和盾作戰的動畫片)，他們手裏的作戰武器是什麼?板書：矛、盾，學生寫。

2、它們的作用是什麼呢?板書：進攻、自衛，比較而言，你喜歡哪一個、爲什麼?相機把學生分成矛隊、盾隊。

3、今天我們就要學一個關於矛和盾的故事(板書：和)。

(設計意圖：通過看矛與盾作戰的動畫片，拉近學生與古代兵器的距離，爲學習“矛”、“盾”二字的音、形、義打下基礎，同時對矛和盾的優點有直觀的感知，爲學生與文本的有效對話奠定基礎。把學生分成矛隊、盾隊，爲互相學習埋下伏筆，爲突破難點作好準備。)

　　二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。

2、有難讀的地方提醒小夥伴的嗎?老師也要提醒大家讀好這些詞語(大屏幕出示)。請矛隊讀一讀第一、二排詞語，盾隊認真聽，聽後評價，糾正讀音。盾隊讀一讀第三、四排詞語，矛隊認真聽，聽後評價，糾正讀音。

(設計意圖：採用矛隊、盾隊合作學習的方式，培養學生仔細聽的好習慣，提高互相學習評價的能力。同時認讀生詞，掃清閱讀的障礙。老師是學生學習的夥伴，通過提醒的方式和學生平等的對話。)

3、自己把課文再默讀幾遍，想一想：課文講了一件什麼事呢?相機指導、歸納、板書：集合。學生寫。

(設計意圖：課文淺顯易懂，因此，放手讓學生讀，通過多種形式的讀，學生既強化了對課文內容的感知，又培養了自學能力。)

　　三、交流感悟、指導朗讀：

1、哪一個句子寫出了矛進攻的威力大?教學第二自然段第一句：

“難以招架”是什麼意思?用動作理解“雨點般刺來”“左抵右擋”。

指導朗讀。

(設計意圖：用聯繫上下文、動作表演等方式理解詞語，然後指導有感情地朗讀，體會“緊張危急”。)

2、在這緊張危急的關頭，發明家忽然產生了一個想法--(學生接讀：“盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鑽在鐵屋子裏，敵人就一槍也戳不到我啦!”)

用幾句話寫出了發明家的想法?用的是什麼標點符號?第一個“!”是什麼感情?指名矛隊讀。第二個“!”是什麼感情?指名盾隊讀。(板書：鐵屋子)。

帶着感情齊聲朗讀。

(設計意圖：抓住兩個“!”體會句子蘊含的感情，先是對盾的不滿，繼而是想到盾可以改變的喜悅，從而更好地完成與文本的對話。)

3、盾大得像個鐵屋子(大屏幕出示鐵屋子)，的確一槍也不會被戳到了，這個想法真讓人興奮呀!那現在鑽進這個鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎?讓我們和發明家一起冷靜地想一想，請大家輕輕讀三自然段，一定會有自己的發現!

學生自讀、思考後，交流自己的發現，再帶着自己的理解齊讀。

(設計意圖：讓學生與發明家一起思考，認真讀書，潛心涵泳，獲得對文本的個性化理解。)

4、鐵屋子只能保護自己，一點兒獲得勝利的機會都沒有，怎麼能拿去和別人比賽呢?這個問題真讓人頭疼，也一直困惑着發明家。他不停地想呀想，終於想出了一個絕妙的主意--(學生接讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞裏伸出進攻的“矛”--槍口或炮口。)

“矛”字上加了什麼符號?表示什麼意思?(板書：槍炮)看大屏幕(裝上槍炮的鐵屋子)，這樣的鐵屋子可以坐着去和別人比賽了嗎?爲什麼?相機板書：坦克。(大屏幕演示裝上槍炮的鐵屋子又裝上了輪子、履帶變成了能跑的坦克。)

5、請大家聯繫課文、看着板書，說一說發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的?指名說，自由練說，再指名說。

(設計意圖：讓學生通過複述，瞭解發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的，突出教學重點，使學生完成對文本語言的內化。)

6、坦克把盾的自衛和矛的進攻合二爲一(板書：合二爲一)，集合優點的結果怎樣?課文中的哪個詞能回答這個問題?學生勾畫，交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”?(大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段)，指導朗讀。

(設計意圖：抓重點詞語的理解體會感悟，感受坦克集別人的優點於一身的威力，與文本進一步交流。)

　　四、暢談感受，理解道理

1、是啊，把矛和盾的優點集合在一起發明的坦克在戰場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和盾作戰能比的呢!這個故事告訴了我們一個什麼道理?齊讀課文的最後一個自然段。

大屏幕出示這段話，你能聯繫課文，看着板書，說說你是怎麼理解這句話的嗎?

你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?矛隊、盾隊比賽說。

指導朗讀。

(設計意圖：聯繫生活中的事例，加深對文本重點句子的理解，突破教學難點，對文本的價值取向也有更進一步的感悟。)

　　五、昇華理解，總結全文

今天，我們學習了把矛和盾的優點集合在一起發明的坦克的故事，懂得了“誰善於把人的長處集於一身，誰就會是勝利者”的道理。同時，在這節語文課上，矛隊和盾隊互相學習對方的優點，取長補短，勝利地完成了學習任務，大家用自己的行動證明了“誰善於把人的長處集於一身，誰就會是勝利者”的道理。希望同學們在以後的學習上、生活中，象發明家那樣，多觀察、多思考，學習別人的優點，發明或改進更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列!

(設計意圖：讓貫穿始終的學習活動矛隊、盾隊的劃分有個交待，同時也讓學生對文本的價值取向有了切身的理解體會。)