初一教學資料：誡子書教學設計

　　【教材及學情分析：】

《誡子書》是人教版初一上冊第五單元的一篇文言文。這篇作品是三國時期著名政治家軍事家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子的一封家書，成爲後世歷代學子修身立志的名篇。其文短意長、言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。它可以看作是諸葛亮對其一生的總結，從另一個側面表現了諸葛亮這位歷史偉人的高風亮節。學習本文重在引導學生理解內容，把握主旨，體會情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧靜致遠，並由此積累背誦相關警言以自勵。可以說《誡子書》是一篇勉學勸善的優秀之作。引導學生學習諸葛亮的這篇家書，不僅可以豐富學生的積累，在提高學生文言水平的同時，還可以結合《誡子書》的深刻內容，對學生進行治學、做人和修養方面的教育，昇華他們的靈魂和良知，啓迪他們的思維。

這篇文言文雖短短 86個字，卻道出了多層關係：學與靜、才與學、學與志。學生理解有一定難度，怎麼講好這篇短短的文言文呢?

新課標要求教師樹立大語文的教學觀，即以人爲本、促進全面發展的教育觀;學生是學習主體的學生觀;發揮師生兩個主動性、創造性的教學觀;開放的、與現實生活和兒童實際緊密聯繫的大語文教育觀。變學生被動接受爲主動的探究式學習。所以我決定一改以往的傳統講法，從引導學生熟練的誦讀課文入手，要讓學生藉助課文註釋和工具書，在老師的指導下，自己獨立的疏通課文和理解文意;對於疑難問題，通過學生的合作討論探究，共同解決;要讓學生在自主學習的過程中，養成善於發現問題，分析問題，解決問題的能力。

初一年級的學生對文言文的閱讀已經有一定水平，因此對教材的橫向聯繫和縱向拓展可適當加寬加深。

　【教學目標】

1 知 識 和 能 力：積累文言實詞，熟讀成誦，培養文言語感。

2 過 程 和 方 法：反覆朗讀，理解課文內容，把握文章脈絡，學習諸葛亮嚴密的論證。

3 情感態度和價值觀：通過品讀課文，感受諸葛亮的人格魅力，教育學生讀書修身，靜心養德。做有抱負有智慧有膽識的人。

　　【教學重點】背誦課文，積累警句; 理解主旨: 勤學勵志，修身養性

【教學難點】體會作者情感，賞析精彩妙點

　【課時安排】 一課時

　【教學方法】 提問法 討論分析法

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

教師提問：三國時期，羣雄並起，問鼎逐鹿。請問，你最喜歡哪位英雄?爲什麼?(通過提問調動學生的積極性，使他們的思維迅速活躍起來。)

然後出示課件：杜甫《蜀相》中的詩句：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。提問，詩中寫的人是誰?――諸葛亮。我們學過他的哪些文章?――《出師表》、《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象?請你用富有表現力的詞語來概括一下。(找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等)。教師總結：千古良相諸葛亮，他一生立志“興復漢室，還於舊都”，爲此鞠躬盡瘁，死而後已;他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女的諄諄教誨。

(我認爲，導語不僅僅是隻起導入作用，它起溫故而知新的複習作用;起承前啓後的過渡作用;起知識的橫向拓展和縱向延深的作用。基於此，我設計瞭如上導語。)

(二)出示教學目標：

(三) 整體感知

這一環節一共有七步：

1、解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書。

2、學生聽錄音，完成下列任務：(1)標記生字注音，掃除文字障礙。(2)注意詞句停頓。3、學生自由朗讀。有自己解決不了的要提出來大家共同解決。有在自己讀的過程中覺得需要大家特別注意的也要提出來，引起大家的關注。

4、找學生個別朗讀，要求讀準音，把握好朗讀節奏。其餘學生認真聽，作出點評。屏幕出示一些需要學生特別注意的字的讀音和節奏

5、學生齊讀全文。

(說明：“書讀百遍，其義自見”。指導學生反覆誦讀課文，是文言文學習的最好的方法之一。通過範讀、自由閱讀、速讀、指讀等多種閱讀方式，來指導熟讀，理解文章內容，理清結構。根據學生初步閱讀形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成學生良好的閱讀品質。)

6、讓學生藉助工具書和課下注釋試着用自己的語言串釋課文，不必逐字逐句的翻譯，能譯出大意即可。遇到困難可與同學們交流探討，然後找同學來說，教師注意指正錯誤或強調重點難點句的翻譯。教師要提醒學生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特徵(如BCD的雙重否定)和原文的風格特點(如A的簡潔精警)，如：

A 靜以修身，儉以養德。翻譯：___________________________________

B非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。翻譯：________________________________________

C 非學無以廣才，非志無以成學。翻譯：____________________________

D淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。_______________________________________________________

7、整體感知文章內容