人教新課標:《燈光》教案及評析
【素質教育目標】
一、知識教學點
1、理解課文的主要內容;
2、“多好啊”在文中多次出現，體會句子表達的思想感情。
二、能力訓練點
1、理解課文內容，體會文章表達的思想感情;
2、指導有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點
感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。
四、美育滲透點
讓學生體會生活之美、生命之美，提高學生從生活中發現美、辨別美的能力。
【學法引導】
學過自主學習，主動探究。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
1、重點：
⑴ 從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;
⑵ 從部副營長在戰鬥中捨身爲後續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。
2、難點：
理解作者由具體的事物而產生的聯想。
3、解決辦法：
指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。
【師生互動活動設計】
教師可放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發學生努力學習、回報社會的思想感情。
【教學步驟】
一、揭題，練說
1、板書課題。
2、練說。教師提問：
① 你見過什麼燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什麼地方?
② 這些燈的主要作用是什麼?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
(學生聯繫實際，在說的過程中已經對“我”漫步天an門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)
二、理文，練說
1、讀課文，弄清人物間的關係：
(“我”與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。)
2、讀課文，弄清火光與燈光的關係：
(這裏教師可設計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。)
⑴ 戰鬥間隙，郝副營長划着______，藉着______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
⑵守敵的圍牆被炸開一個______，突擊連馬上______，後續部隊在黑暗裏______，在這______的時刻，郝副營長划着火柴，點燃了______，______爲後續部隊照亮了前進的道路。
⑶ 戰鬥勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。
(學生通過獨立思考、合作研究完成上述填空後，可引導他們深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的嚮往，爲了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)
3、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關係：
(課文三次出現“多好啊!”這句話，可讓學生從文中找出來，標上序號，然後讀一讀上下文，找出是誰在什麼情況下說的，他們說這些話時看到的是什麼，可能想到了什麼?然後通過小組交流、集體彙報的形式，幫助學生弄清這一問題。第一次說這話是對天an門廣場“燈光”的讚歎，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖後，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的嚮往和憧憬。)
三、激qing，練讀
1、指導學生讀回憶部分：
(郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰部分要讀出“猛烈”、“着急”;戰鬥結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。可採取指讀、組內讀、齊讀等形式。)
2、指導朗讀課文首尾段：
(這部分總的基調是流暢，讀出對戰鬥深沉的懷念。)
3、自由感情朗讀全文：
(學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。)
四、延伸拓展
1、簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2、寫出學習本文後的感想。
五、佈置作業
1、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內容自選。
【板書設計】
【教案點評】
本課教學的重點是從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰鬥中捨身爲後續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產生的聯想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發學生努力學習、回報社會的思想感情。
2.人教版新課標六年級下冊《作文上的紅雙圈》教學設計與教學反思
3.人教版六年級下冊語文《苦練》教學設計
4.六年級人教版下冊語文《2.匆匆》
5.六年級語文《生活是多麼廣闊》教學設計
