人教版：《陽光》第一課時 教案及反思

　　人教版：《陽光》第一課時 教案

　　教學目標：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫(豎提，與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。

　一、複習生字

多種形式複習生字

　　二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什麼?這些景物是什麼樣子的?

(設計意圖：直觀教學是學生最意於接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優美的環境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓後在學習課文的時候與小作者進行對比。)

　　三、深入感知，朗讀課文

1、聽師範讀：

聽了後，你有什麼感受。(陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……)

2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什麼?

4、爲什麼說陽光像金子?(顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。)

5、練習填空：陽光像，灑遍、和。

6、爲什麼說陽光很寶貴?

①指名學生讀第二自然段。

②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學生小組討論，自由發揮)課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因爲有了陽光，就更好了。(小朋友，因爲有了陽光，更高了。……

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶?能說說你的感受嗎?

師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

8、全文朗讀，學生質疑。

爲什麼陽光比金子更寶貴?

(金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)

(設計意圖：通過啓發學習，學生一步一步地深入瞭解課文，並通過閱讀課文，知道陽光與金子的關係，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。)

　　四、複習鞏固二會字。

1、形聲字練習。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什麼特點。(都和"日"有關)

組詞理解。

(設計意圖：找出字的特點，給學生創設觀察的平臺，學會觀察，找出聯繫。讓孩子通過組詞理解字 義，使孩子學會聯繫生活實際進行理解。)

　　五、作業大超市

1、在課文中找找有"日"的生字。

2、你還認識哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫下來嗎?

3、你喜愛陽光嗎?請將你想象到的陽光畫下來，並寫幾句話。

(設計意圖：學習要通過積累纔會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業大超市裏，根據自己的能力，選擇自己能完成的任務，儘量做到自主學習。)[

　　教材分析：

本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最後一段理解是教學的難點。

　教學理念:

語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。

　　教學設計:

根據意識理念,我是這樣設計本課的教學的：

第一步：通過優美的畫面，創設情境，將學生引進課文。

第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。

第三步,識字是低年級的重要學習任務,通過遊戲機器學生認字識字的願望,使學生主動參與到識字活動中來,又在活動中認識到生字,一舉兩得.

第四步,讓學生根據自己能力,自主選擇自己能完成的作業,做到自主學習.作業分三個層次,第一層:在課文中找生字.(適合於成績一般的同學.)第二層:課外延伸,在課外找帶有”日”字的生字.(此設計適合中等成績的學生.)第三層:畫陽光,並寫幾句話.(成績較好的同學不滿足於呆板的學習,他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光.並能通過自己的努力,寫幾句話.)

　　人教版：《陽光》第一課時 教學反思

爲了讓孩子的拼音更加紮實，所以我在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任務就比較重了。從這個星期開始，明顯感覺教學進度加快了許多。可能孩子還沒有適應這樣的教學密度和速度，而《陽光》這篇課文篇幅又比較長，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。

在初讀課文的時候先聽老師讀，學生認真聽，讓學生對課文有一個大概瞭解，接着讓學生自己讀，不認識的字藉助拼音讀，要讀準字音，最後讓學生拿起筆邊圈生字邊讀，爭取在讀準字音的基礎上讀順課文。這樣有層次地進行朗讀可以增加學生的朗讀能力。

“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”這句話對於一年級的孩子來說，理解起來還是有一定的困難。因此，在教學時，我刻意讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用。有了陽光，禾苗就更綠了;有了陽光，小樹就更高了;有了陽光，小河就像長長的錦緞，變得更美了。那要是沒有陽光呢?孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較。從而去感受陽光的作用和重要性。孩子們在這個問題上的回答還是比較細緻的，除了根據課文提供的材料進行思考外，也把自己平時的一些課外知識也運用起來了。有的孩子說，沒有陽光，小樹就不能長大，就不能製造氧氣了。有的孩子說，沒有陽光，我們就沒有光明，什麼都看不見了。

特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時，孫靜怡同學站起來說：“陽光就像老師給我們一(1)班小朋友的關懷那樣溫暖。”哈哈，聽了不禁讓人心裏一陣竊喜。我忙接上去說：“你的話讓老師覺得陽光彷彿照進我了我的心裏，感覺特別溫暖。