人教新課標二上：《假如》教案及反思
《假如》教學設計
教學目標
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.會認9個生字，規範書寫9個漢字。
3.能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，並能拓展課文內容，有創意地表達自己內心的美好願望。
教學重難點
重點：認識9個生字、8個詞語，有感情地朗讀課文，激發關愛他人的願望。
難點：朗讀詩歌時，注意詩歌的節奏性和詩歌情感的起伏變化。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：兩課時教學過程：
前置自學
1、讀課文5遍，正確、流利。
2、識字，口頭組詞，說幾個字的識字方法。
3、畫出好詞好句，讀讀背背。
4、讀獻愛心的故事。
第一課時
一、欣賞動畫，導入課題。
1、談話導入課題：馬良到神筆後他用神筆爲老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什麼呢?
2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆幹什麼嗎?
3、板書課題：《23、假如》
二、初讀課文、自主識字
1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構
3、檢查學生學習生字情況。(利用不同形式認讀)
4、鞏固學生識字。(課件出示水果樹，每種水果裏藏有生字。)
三、自主學習，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、齊讀課文。
3、指名學生讀課文。(接龍式讀)
4、教師範讀，讓學生體會課文的感情基調。
四、複習要寫的字，指導書寫
1、複習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個字的?B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
3、指導書寫，教師範寫，注意重點的提示
4、評議學生的寫字。
第二課時
一、複習舊知，引入新課
1、認讀生字。(出示生字卡片)
二、再讀課文，感悟語言。
1、指名學生讀課文。(接龍讀)
2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現哪些願望?
3、分組學習
A、課文用三節寫了作者的三個願望，你最喜歡哪個小節?在組內讀一讀。B、在這一小節中，你讀懂了什麼?小組交流。C、你認爲這一小節中哪個句子，哪個詞用得好，爲什麼?
4、按自己喜歡的方式自學。
5、交流自學情況
6 、感悟句子
A、你最喜歡哪個句子?爲什麼?B、擴展說話：我要給——(完成課後練習“讀讀說說”。)(課件出示句子)
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現幾次?朗讀時應該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。)
A、讀懂了你喜歡的小節，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好?B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什麼體會。
三、指導背誦，積累語言
1、選出你最喜歡的一節背下來
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴展活動
小組討論：課文中最後一段沒有說爲誰畫什麼，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的願望，像課文裏的小詩歌一樣。回家再把你寫的願望畫出來。
板書：
畫太陽 讓小樹成長
假 如
畫穀粒 讓小鳥吃飽
(神筆)
畫好腿 讓西西奔跑
……
愛心
《假如》教學反思
一、圍繞文中好詞，注重語言積累
對於二年級的閱讀教學而言，語言積累主要放在規範的詞、詞組上面。在本文中，如“窗前的小樹、紅紅的太陽、樹上的小鳥、好吃的穀粒、不幸的朋友、健康的身體”，完善學生的積累，幫助學生構建好新的語言圖式。另外，學生還積累了好幾對反義詞：“寒冷——溫暖、縮——伸、遙遠——附近、哭泣——歡笑、不幸——幸福”。這些優美的詞語、詞組，對於學生的語言積累和積累寫作素材是大有裨益的。
二、感悟課文要點，體現關愛願望
本文表現的是對弱勢羣體的關愛，借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。“愛”是情感中最美好部分，因此把“關愛他人、關愛自然環境”作爲本課教學的一個重要目標。本詩的學習起點是《神筆馬良》的故事。聽故事是孩子的共同的愛好，因此，把這個故事引進課堂，由此來拉開本詩學習的序曲。然後圍繞“愛”展開教學，朗讀這首詩，學生會產生許多共鳴。要讓學生通過反覆朗讀那些飽含真情的語句，反覆感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，獲得美好的情感體驗。
三、聯繫實際生活，充分拓展延伸
曾經有一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人。”是得，兒童的確具有豐富的想象力和無限的創造力。針對他們的這個特點，在學習這篇詩歌的時候，我引導學生展開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什麼?”學生們的回答非常豐富：1 、假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人們畫上一雙雙好眼睛，讓他們重見光明，親眼看看這個美麗的世界。 2、假如我有一枝馬良的神筆，我要給親愛的奶奶畫許許多多的好衣服，讓她穿得舒舒服服的。 3、假如我有一枝馬良的神筆，我要給雲南災區的人民畫上一箱箱甘甜的礦泉水，讓他們不再冒着烈日到處找水喝，讓他們不用再喝那髒髒的黃泥水。 4、假如我有一枝馬良的神筆，我要給舟曲災區的人民畫一道道安全的堤壩，爲他們阻擋住泥石流，讓他們平平安安地生活和工作。……孩子們有着無窮的想象力，他們的真情是熾熱的，願望是美好的，心地是善良的!
再一次回想自己的整個課堂教學，過程中難免有一點令人遺憾的地方，如學生的朗讀指導還須加強，字詞的書寫指導要更到位。在語文課堂中應有實效的識字指導和琅琅的讀書聲，只有這樣，屬於語文的課堂才更有語文味兒。
