新課標語文二上：《秋天》教學設計及反思
一、教學目標：
1、圖文結合，理解句子的意思，理解課文的意思。
2、引導學生認識秋天景物特徵，培養學生對大自然的熱愛和觀察力。
二、教學重難點：
1、理解句子的意思，知道課文從那些方面寫秋天的景象。
2、自讀課文,想想課文描寫了秋天哪些景物.
三、課前準備：
觀察校園裏的景物
四、教具準備：
掛圖等
五、教學過程：
(一)複習導入
1、複習生字詞：讀下面的詞語，並說說詞語的意思。
漸漸 一羣 大雁 往南飛 它們 熟了 摘棉花 景象
2、導入：同學們，前一課老師佈置你們觀察校園裏的景物，你們看到了哪些?它們有什麼變化嗎?(學生交流)課文是怎樣描寫這些景物的呢?今天我們就繼續學習第七課，生齊讀課題：秋天
(二)新授：圖文結合，理解句子意思，理解課文意思
1、出示兩幅掛圖，提問;這兩幅圖描繪的是什麼季節的景物?(要求學生用課文中一句話來回答。)
2、出示句子：啊!到處是秋天的景象。
指導學生朗讀句子。
理解“到處”的意思。
3、圖文結合理解課文第一自然段。
(1)看圖(一)引導學生說說圖中描繪的景象。
(2)自讀第一自然段，思考：這段有幾句話?每句話寫的什麼?
(3)讀後引導學生討論。
(4)讀句子，理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來”
(5)朗讀第一自然段。
4、圖文結合理解課文第二自然段。
(1)看圖(2)說說天空有些什麼，它們是怎樣飛行的?
(2)齊讀第二自然段。
(3)讀第一句，提問：大雁爲什麼要往南飛?(大雁向南飛，是南方的天氣比較暖和，它們飛到南方過冬去。)
(4)讀第二句說說它們是怎樣飛行的。
(5)小結：天空中一羣羣大雁往南飛，地裏又是什麼樣的景象呢?我們一起學習第三自然段。
5、圖文結合學習第三自然段。
(1)看圖說說地裏的農民在做什麼的。
(2)指名讀第三段
(3)討論：這段有幾句話?每句話都寫了什麼?
(4)指導學生用“有的……有的……”練習說話。
(5)教師小結後學生齊讀。
6、齊讀課文最後一節。
(三)總結課文。
1、朗讀全文。
2、教師總結。
今天我們學習了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特徵。其實，秋天的景物很多，只要我們留心觀察，會發現許多。希望同學們課後多看，多記，下一課我們交流。
(四)佈置作業
1、用“有的……有的……”練習說話。
2、朗讀課文。
新課標語文二上：《秋天》教學反思
一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。
這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌採用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優美生動，易於朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因爲天氣涼了，嚷着要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學生情感，學生學起來自然興趣盎然。
在本課的教學之前，我先佈置學生請爸爸、媽媽帶領自己去觀察秋天，描繪
秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習爲綜合性課文學習。在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯繫起來，並抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和讚美之情了。教學後，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再蒐集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最後仿照本文的形式寫上一兩小節秋天的詩或寫一篇讚美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、讚美的情懷。
