新課標語文二上《識字6》教學設計

　　教材簡說：

這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。

本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那麼和諧，那麼富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和醜、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心裏埋下真善美的種子。

　　學習目標：

1.認識9個生字。會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係。

3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　教學設計：

　　(一)識字寫字：

1.生活引路。

引導學生調動生活積累，聯繫生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

2.在詞中認字。

仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、飢、餓、索道、奉獻、永遠。

可以讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

3.形象意義識字。

示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。

飢，吃了幾粒飯，自然感到飢餓。

富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

4.鞏固生字。

(1)在朗讀課文中鞏固識字。

(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。

5.寫字指導。

(1)教師示範板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。

(2)學生自主分析，發現生字的書寫特點，並上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，並進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“醜”，不能把中間的橫寫成點;一個是“暖”，右邊不是“愛”字;還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

(3)把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長;二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。

(二)朗讀感悟：

1.邊讀邊想：哪些行爲和事物是美好的?哪些是醜惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?

2.示範朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。

3.讓學生說說從本課中體會到什麼，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、飢寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。

4.誦讀積累。

(1)鼓勵學生把本課背下來。

(2)讀讀記記課後詞語，並寫一寫會寫的詞語。

(三)實踐活動：

1.把學過(含上學期)的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。

2.找一些由意思相反、相對的字構成的詞語，如，冷暖、開關、多少、出入。

　　(四)實踐活動：

1.學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關於對子的資料。

2.教師簡要介紹對對子的有關知識。(參見資料袋)

3.啓發學生髮現對子的規律。

4.以課文爲例練習對對子。

5.用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。