《“紅領巾”真好》
實驗小學：趙婧
教學目標
1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。
教學重點、難點
1、識記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
教學課件
教學過程
一、快樂讀書 精彩展示
環境保護標語展示
二、激趣導入 揭示目標
師：同學們表現的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。
在美麗的大森林裏生長着綠油油的草地，草地上面生長着茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫着，同學們瞧一瞧，這時候誰來了？
生：小朋友….
師：小朋友們胸前帶着什麼？
生：紅領巾……
師：你的紅領巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學習一篇和紅領巾有關的課文。（書寫題目）
師：齊讀課題。生：…….
三、初讀課文 整體感知
師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領巾的嗎？（生：想….）請同學們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）
師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）
師：下面請同學們打開書自讀課文，邊讀邊把你預習中畫出的生字多讀幾遍。
生：自讀
四、 自主識字 知道朗讀
師：課文讀完了請坐好，聲音越來越小了，很多同學都讀完了，XX同學完成的最快，課文讀完了麼？好，通過預習和剛纔的認讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成爲了好朋友！
師：瞧，它們來了….（課件）誰願意讀一讀。生1：….
師：示範拼讀…….生1：模仿…..
師：一起來讀一讀。 生：齊讀
師：好，看看這樣你們還認不認識。（去詞認讀，找2-3人）然後齊讀。
師：下面誰來說說，你是怎麼記住他的？（重點的字組詞）
生1-8：…..
師：下面就請同學們在小組裏一起認讀這些生字吧！
生：認讀…..
師：完成的小組請坐好，漸漸的一個一個的小組都坐好了，同學們認識這些生字了麼？ 下面老師要把這些拼音去掉看看你還認不認識。
生1--8：認讀
師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀
師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪裏，哪行同學就揮動小手說：“特快列車在這裏。”哪行聲音大咱們就從哪組開始。
同學們聽懂了嗎？特快列車開始拉……
師：特快列車在哪裏？ 生：…….
師：這組的小火車開的又快又穩，咱們接着來……
師：下面咱們一 起來念好不好？生：….
師：同學們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰願意送小鳥回家？生：….
師：老師告訴你，只要你認識這些字，就能送小鳥回家！生：…..
師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領巾“真好！生：….繼續說。
師：同學們真棒，小鳥們陸續的回家了，在回家之即，小鳥說爲了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學聽！同學請一起來拍拍手。
師：好請坐好，現在就讓我們同快樂的小鳥一起走進課文吧！請同學們把書打到126頁，把我們剛剛認識的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學就請你坐好！開始…… 生：讀課文…..
師：看來同學們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學們都不約而同的齊讀，請同學門看下面幾句話（課件）
師：誰來讀一讀？
生1-3：讀…
師：下面請同學們聽老師讀一讀，（讀第一句）請同學們聽一下，老師把哪個字讀的重一些，長一些？ 生：…….
師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。 生：……
●師：老師也想知道到底是誰最快樂，請同學們看大屏幕，誰來讀讀第一節。生：…….
師：誰來告訴老師誰最快樂？ 生：小鳥…..
師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？ 生：唧唧喳喳…..
師：小鳥唧唧喳喳，誰來學學小鳥的叫聲？生：……
師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學他們會怎麼叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林裏，他們更高興了，女同學他們會怎麼叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學們請起立，小鳥會怎麼蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會唱歌，一會梳理蓬鬆的羽毛。你看你就是一隻小鳥，你快樂嗎？同學們請坐，誰來讀一讀吧！生：…….
師：你讀的真好，誰來試試？生：…..
師：你的好朋友是誰？生：…….
師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..
●師：老師彷彿看到兩隻快樂的小鳥，在森林裏那隻快樂的小鳥飛走了，來了一隻活躍的小鳥，（點課件）誰來讀一讀，這麼多同學，一起來讀一讀。
生：齊讀。
師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…
師：這個詞語這個同學讀的非常準確，我們剛纔學這個生字念什麼？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..
師：小鳥撲棱棱是什麼樣的聲音，可以做做動作，你來說….
生：小鳥煽動翅膀的聲音，
師：真棒，一會飛到這裏，一會飛到那裏，下鳥這麼忙是爲什麼？
生：撲捉害蟲，保護樹苗。
師：同學們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？
生：燕子，啄木鳥，大雁…….
師：看來咱們班的同學，你們見識真廣博，小鳥多能幹呀，我們好好來誇誇他們吧，誰願意來讀讀，要用誇獎的語氣。生：……
師：老師就好像看到一隻小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？
生（小組）：…….
師：你們是最會合作的小組。
●師：好請坐，小鳥爲我們做了這麼多事，我們能爲小鳥做些什麼呢？請同學們一起讀一下課文的第三小節（點課件）。生：齊讀…….
師：好同學們看一下，這回你們知道紅領巾指的是誰了嗎？
生：同學們。
師：胸前帶着什麼的同學們？生：帶着紅領巾
師：帶紅領巾的小朋友又叫（生說：少先隊員），也就是說用引號引上的紅領巾指的就是（生說：少先隊員）。
師：那麼少先隊員來了大森林裏他爲小鳥做了些什麼呢？
生1：….. 生2：…..
師：按鳥巢幹什麼？生：……
師：我們的少先隊員好不好？我們的少先隊員還做了些什麼？
生：掛木牌，木牌上寫着請愛護小鳥。
師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什麼？同學們小組討論討論吧！生：討論中…..
師：誰來說一說？
生1-5：…….
師：看來同學們都有一顆善良的心，那麼就讓我們用愛心共同來倡導舉牌“請愛護小鳥“，大聲來讀一下“請愛護小鳥”。
師：小鳥們真高興，他們在廣闊的天空中自由自在的飛着，他們在說手指題目“紅領巾真好“！他們在枝頭上無憂無慮的嬉戲着，他們在說”紅領巾真好！這是小鳥們對紅領巾的讚美，那麼我們在讀的時候聲音要怎麼樣呢？
生1-2：…….
師：表情呢？生：……..
師：溫柔甜蜜…..
師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱着…生：紅領巾真好！
五：隨堂寫字 指導練習
師：是啊，多好的紅領巾呀！他們在返回大森林大森林之即還不忘送給我們一些禮物，請同學們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什麼特點，你們發現了什麼？前6個，後兩個….
生：前六個是左右結構的字
師：後兩個呢？
生：後兩個是上下結構的字。
師：那麼這節課我們就條兩個左右結構的字來寫一寫吧！（出示課件）
請同學們觀察一下，這兩個字要怎麼寫纔好看呢？
生（1-2）：左窄右寬……
師：也就是說左右結構的字要求我們寫的時候左窄右寬，請同學們在自己的書上描一描，描完的同學請坐好，老師看看誰的動作最快呀？描完的同學在腦中想一想，你在描紅中哪裏要注意一下？
生（1-2）：…….
師：請同學們看老師書寫，下面請同學們在田字格里寫一個吧！，寫完請坐好。
六 回顧知識 總結提高
師：同學們表現的都很好，老師在最後還想和同學們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..
師：是呀，只有我們去愛護小動物，保護小動物，人與自然才能夠和諧的發展！這節課我們就上到這吧！同學們再見
生：老師辛苦了，老師再見！向後轉，老師再見！
教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，爲人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。紅領巾、小鳥對於學生來說都非常熟悉。課文圖文並茂，學生們樂於接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利於朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。
