二年級紅領巾真好教案

推薦人：來源: 閱讀: 2.86W 次大中小

紅領巾真好是一首清新優美的兒童詩，全詩分三節，每節結構基本相同，都是採用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。下面是小編整理的二年級紅領巾真好教案，歡迎大家閱讀參考，希望大家喜歡。

　教學目標

1.運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯繫生活實際正確理解“蓬鬆”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。

2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

教學準備

1.學生按原先常規要求、習慣預習課文。

2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。

教學過程

一、課題導入，開門見山

1.板書課題，齊讀課題。

2.複習“領”字，重溫形聲字構字規律，並指導書寫。

3.引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢?是誰誇“紅領巾”呢?

【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字佔絕大部。以熟字“領”爲例，重溫形聲字構字規律，複習形聲字的學習方法，爲本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】

二、字文結合，隨文識字

㈠初讀課文，相機正音。

1.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節讀文。

3.正音、指導正確朗讀句子。

㈡歸納規律，識字拓展

1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。

2.詞語帶入第一節再次練讀。

【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，爲把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】

3.引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

4.師小結。

5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。

【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學習方法，自主科學識字】

㈢字文結合，相輔相成。

1.學習 “蓬”字和第一節。

⑴引導學生根據“艹”理解“蓬”字本義及“蓬鬆”一詞。

⑵聯繫生活事物直觀感知“蓬鬆”，理解、運用“蓬鬆”一詞。

⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

⑸抓住韻腳指導朗讀。

【設計意圖：鑑於學生生活經驗的不足， “蓬鬆”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬鬆”聯繫“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區別於其他文體的朗讀特點】

2.學習“棱”字和第二節。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。

⑵學習“棱”字。

⑶改編第二節，感知小鳥的活躍、忙碌。

⑷朗讀第二節。

3.學習“嶄、牌、巢”和第三節。

⑴自讀第三節，知道“紅領巾”爲小鳥做了什麼。

⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

⑹創設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

【設計意圖：本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”爲形聲字，在教學中通過實例繼續有意識地給學生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛士”的豪情，幫助理解課文。】

㈣朗讀全文，小結。

三、發現規律，正確書寫

1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

2.引導發現這三個字的相同的偏旁“足”，複習“足”當左偏旁的變化。

3.根據會意字的特點正確識記“捉”字，並指導書寫。

4.指導識記、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解爲什麼是“足”字旁。

⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

⑶指導寫“躍”字。

5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。

6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。

7.展示，評議。