二年級《“紅領巾”真好》優秀說課稿

各位領導、各位老師，大家好!

我說課的內容是人教版二年級第三冊第26課《“紅領巾”真好》，我從以下幾方面展開說課。

　一、說教材。

《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，讀到這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，彷彿看到小鳥在歌唱。內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都採用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，爲人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。

二、說學生。

我們班的同學經過一年來的學習，已經有了一定的自學能力和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。

三、說教學目標。

根據課程標準結合學生實際，設計如下目標：

1.知識和能力目標：學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2.過程和方法目標：教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。藉助媒體創設情境，讓學生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.情感態度和價值觀目標：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

四、說教法學法。

教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發學生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：

1談話激趣法;2整體閱讀法;3情境教學法

與教法相適應，以學生爲主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

　五、說重難點。

重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

難點：瞭解“紅領巾”指的是誰?爲什麼說“紅領巾”真好?

　六、說教學流程。

爲了達到這個目標，我精心設計瞭如下的教學設計。

(一)看圖導入。

1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在幹什麼?這是什麼時間?

2.請學生完整地敘述圖意。課文是怎樣描述的?快到文中找答案吧!

(二)初讀課文

1.藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

(三)檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節朗讀課文，讀後評議，注音糾正錯誤讀音。

(四)朗讀感悟，指導背誦。

1.學習第一小節。

(1)自由讀，說說這小節告訴了我們什麼?(林中的小鳥最快樂。)

(2)議答：從哪裏可以看出小鳥最快樂?

(結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

(3)指導朗讀。要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

2.學習第二小節。

(1)自由讀，說說通過讀知道了什麼?(林中小鳥最活躍。)

(2)質疑解疑。

①什麼是活躍?(啓發學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。)

②它們在忙些什麼?(捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。)

(3)指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3.學習第三小節。

(1)小聲讀，想想自己讀懂了什麼?把不明白的地方畫下來。

(2)師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領巾”指誰?(看圖理解，指少先隊員。)

②爲什麼說“紅領巾”真好?

(少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境;並且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

③練習朗讀。讀出讚揚的語氣。

(五)找出規律，指導背誦。

看看這三節詩有沒有相似的地方，反覆誦讀，練習背誦。

(六)鞏固識字，指導寫字。

1、做遊戲鞏固識字。

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、寫字指導。

(七)佈置課外活動

1、向學生介紹幾種珍貴的鳥類，激發他們愛鳥護鳥的情感。

2、在課外閱讀《十萬個爲什麼》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

(八)小結。

同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的誇獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

　七、說板書設計。

小鳥　　機靈　活躍　　捕捉害蟲

紅領巾　釘鳥巢　　　　保護小鳥

總之，整個設計，我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學、主動地學，關注學生學習過程的發展，讓學生學有所得，在輕鬆、愉快中體會情感，發展語言。