《“紅領巾”真好》示範說課稿

　　“紅領巾真好”說課稿

我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《“紅領巾”真好》。下面我就從教材分析、學習目標、教法與學法、以及教學流程這幾個方面進行說課。

　　一、說教材

《“紅領巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都採用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，爲人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。

紅領巾、小鳥對於學生來說都非常熟悉。課文圖文並茂，學生們樂於接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利於朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與家的啓發薰陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

　　二.說教學目標

根據課程標準結合學生實際，設計如下目標：

1.知識和能力：

認識“嘰、喳、蓬、躍”等8個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程和方法：

教師引導學生自主識字，發現識字規律。藉助媒體創設情境，讓學生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.情感態度和價值觀：

有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪

　　三.說教學的重點、難點

教學重點：識字寫字;有感情朗讀課文。

教學難點：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　四、說設計理念

1.“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的學習情境”。在識字教學時注重培養學生自主探究和合作探究能力，重視識字方式的多樣性和趣味性。在閱讀理解上，利用課件的動畫效果，學生的角色表演，教師的語言描述，創設情境，架起生活與教材聯繫的橋樑，充分調動學生的多種感官，讓學生入情入境的學習語文，有效地激發學習興趣，增強情感體驗，引領學生自讀自悟，進行審美和探究。

2“閱讀教學都要重視朗讀”，“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。採用多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，還學生以真正的“讀者”。並在讀的基礎上，學生經歷感知、思考、探究、交流等多種學習過程，發展思維和語言，加強理解和體驗，從而促進語文能力的提高。

　　五.教法學法

教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發學生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：

1.談話激趣法

2.整體閱讀法，這種方法是從教材的整體出發，採用“從整體入手--分解導讀--再回歸整體”的三段式教法。它是閱讀教學的基本方法之一。這種講讀方法，既體現了小學語文教材(一課一事)的特點，也符合兒童由“整體--部分--整體”的認識規律。

3.情境教學法

教師根據講解的需要，可運用電教手段，使學生有身臨其境之感。這樣，能化靜爲動、化遠爲近、化抽象爲具體，寓教於趣，寓教於樂，提高教學效果。

與教法相適應，以學生爲主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

　　六,說教學流程

(一).揭示課題

(出示紅領巾)這是什麼?(板書課題)你可以給它加上一個量詞嗎?(一塊紅領巾)，引導學生質疑：讀了課題，想知道什麼?如：是誰讚揚“紅領巾”真好?它們爲什麼要讚揚少先隊員呢?

(二).初讀課文：理解課題“紅領巾”指的是誰?

1.要求學生藉助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

字音重點：“蓬、棱”都是後鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀爲一聲。

展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)

編歌謠識字：幾隻小雞嘰-嘰-嘰，一羣小鳥喳-喳-喳。

2.指名分節試讀課文，讀後評議。

3.整體感知：你讀懂了些什麼?

板書：“快樂的小鳥”

“機靈的小鳥”

“愛鳥‘紅領巾’”

4.現在你知道了紅領巾是 誰了嗎?所以，課題中多了一個標點符號，那就是雙引號，表示這裏的紅領巾指的是少先隊員。

(三).學習第一小節：可愛的小鳥

1.師：清晨，太陽慢慢地張開了笑臉，寂靜的大森林熱鬧起來了，你聽，誰來了?(幾聲鳥叫)讓我們來看看這些小鳥吧!

你看到了什麼?或你覺得這些小鳥怎麼樣?(可愛 機靈 活躍 快樂 開心)

2.清晨，這些可愛又機靈的小鳥在森林中幹什麼呢?請小朋友們打開書126頁，自己讀讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

3.它們在林中幹什麼呢?指名說。

(1).多麼快樂，多麼活躍啊!自己讀讀這些詞語吧!(出示詞語：唱歌，嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 蓬鬆 撲棱棱 捕捉害蟲)

(2).誰來帶大家讀讀?

(3).開火車讀

(4).你能用上面的詞語來說一句話嗎?理解“蓬鬆”的意思。它的反義詞是什麼?

4.誰願意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家?(指名讀，隨機正音)

其他的小朋友邊聽邊想，你覺得這是一羣怎樣的小鳥?你想怎樣去讀呢?

嘰嘰喳喳：唱歌多麼快樂啊。(應該讀得歡快)。

蹦蹦跳跳：小鳥跳得多麼輕巧啊。(應該讀得輕快)

一會兒 一會兒 多麼自在，多麼悠閒啊。

多麼可愛的小鳥啊!誰再來讀一讀。

1.指名後師生對讀

2.和你的同桌讀一讀

(四).寫一寫：理躍捉

　　七.說板書設計

　　“紅領巾”真好

　　少先隊員

　　可愛的小鳥

　　機靈的小鳥

　　愛鳥的“紅領巾”