《綠色的衛兵》教學設計「第二課時」
教學目標
知識與能力目標：
1、學習課文，認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。
2、有感情地朗讀課文，並能背誦。
情感、態度、價值觀目標：
結合實際說一說、做一做，讓孩子增強環保意識，養成愛護樹木、草地的習慣。
過程和方法目標：
通過各種形式的朗讀和討論學習，理解樹木給人們帶來的好處，從而增強環保意識。
教學重點
通過重點詞語的理解和各樣的朗讀、表演來認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。
教學難點
理解重點詞語意思，來認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。
教學準備：
製作本課課件、板書
一、遊戲引入課文，複習鞏固舊知
1、遊戲激趣：不可能的任務，衛兵動作演示
2、導入課題：今天我們一起來研究綠色的衛兵有多大的功勞，把他的大功勞記在功勞簿上。——出示課題，功勞簿齊讀
“綠色的衛兵”指的是誰?(樹木)
3、字詞鞏固
a、你是讀詞語的高手嗎?課件——開火車
誰能帶大家讀並括詞?(“兵”的讀音)
b、課文裏還有一些老朋友等着你，我們複習一下課件——自由讀
c、離開了拼音弟兄，你還認得嗎：課件——指名讀
4、複習舊知：
a、我們來看看這神氣的衛兵長什麼樣?——課件
b、在美麗的原野上，你看見了什麼?請你填一填。——指名——出示答案
c、你能把這麼生動的句子記在你的小電腦裏嗎?——齊背
過渡：請你打開課本，正確、自信地讀一讀課文，想一想綠色的衛兵給你留下了什麼印象?——生讀，師指導
師：看來你們讀得都真自信，就跟綠色的衛兵一樣!如果同桌的表現不錯，請你給他點鼓勵!
綠色的衛兵給你留下了什麼印象?
——指名說(堅固、強大、勇敢、保衛城市……)
二、分層理解剖析課文
1、綠色的衛兵功勞可大了，他的功勞你是從哪幾個自然段裏看出來的?——指名(2、3段)
你找對了嗎?有別的意見嗎?
2、我們一起去研究課文，找一找他們的功勞吧，請你仔細聽、認真看：先自己讀一讀2、3自然段，再找一找：在這兩段中哪個句子能看出綠色衛兵的大功勞，用橫線劃下來，開始吧!——生活動，師指導
3、彙報：你從哪一段哪一句看出綠色衛兵的功勞?
☆綠色的衛兵挽起手臂，築成一道長城，高喊着：“狂風不能進!黃沙不能進!”
a、讀句子(提醒：話說完整：我從這裏看出綠色衛兵……)課件
還有嗎?——其他的同學找對了嗎?——校對
b、聽!衛兵們遇到了怎樣的敵人?課件風沙聲——指名說(狂風打着旋兒，夾着黃沙吼叫着來了。)
敵人是怎麼想的?(我進城啦，城市是我的天下啦!)怎麼說的?(吼叫：我要進城!我要進城!)——出示句子理解“吼叫”，(大聲響亮地叫喊)
——指名讀——加動作讀——指名——加動作齊讀
你能把第一句話加上動作讀好它嗎?——自己試試——指名，突出“吼叫”、“!”
引導想象：如果他們進了城，城市會怎樣?
——指名(沙塵暴、很髒、都是灰塵、破壞環境……)
c、所以，綠色的衛兵是怎樣表現的?請你自己試着讀一讀，找出最能突出他們作用的動詞。
指名讀——反饋，說動詞(挽起、築成、高喊)板書——你讀懂了嗎?
·理解挽起：怎麼樣的動作?樹木之間手臂是指什麼?(樹木長得非常茂盛，枝葉連着枝葉，交織在一起)是怎麼挽起來的?——每位學生單獨演一演，挽起手臂來演一演
·理解築成：鏈接長城，觀看。(看見過長城嗎?堅固不倒，連綿不斷，敵人很難攻進去。)爲什麼說綠色的衛兵是長城?長城指什麼?怎麼築起來?(一棵連着一棵，一排連着一排，連綿不斷的樹林，抵擋狂風和黃沙的進攻。一排排樹木就像又長又堅固的長城，築起的是一道綠色長城。)——演：橫排學生挽起手臂後站起來築起長城
·理解高喊：加上前面的動作，誰來喊一喊?——指名喊(很堅定、響亮的。)
師生一起演一演：a、師——我要進城!我要進城!
一排排的生高喊——狂風不能進!黃沙不能進!
強調：演的時候，綠色的衛兵保衛城市的時候表情怎麼樣?(嚴肅、鎮定的，不是笑嘻嘻的)
守衛部隊門口的衛兵表情怎麼樣?
b、一生吼叫——一一排排生高喊
d、演得那麼好，你能抓住這三個動詞把這句話讀得更好嗎?
——自己試試——指名部分學生讀——評價
e、面對像你們一樣勇敢的衛兵，狂風和黃沙有什麼變化?
——我讀/指名讀(由強變弱了，由進變退了，城市美麗又幹淨)
f、朗讀指導：應該怎麼讀?速度?聲音?課件句子
——(懷着美好的心情，速度慢了，但是輕而有力度的讀)
g、風沙前後的變化那麼大，開始是來勢洶洶，結果是知難而退，多虧了綠色衛兵，咱們一起分角色感受一下，想讀衛兵的起立，其他的大家一起讀。——分角色讀
h、用簡單的話概括一下綠色的衛兵的功勞是?
——指名(擋狂風，阻黃沙)——板書。
師：把這一大功勞記在他的功勞簿上。
i、我們學會了第2段，小結一下，填一填，這個方法你自己會學嗎?
綠色的衛兵( )手臂，( )一道長城，( )着：“狂風( )!( )!”
——指名說——填的是：綠色的衛兵的動詞和說的話。
☆綠色的衛兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進!噪聲不能進!”
a、我們用學第2段的方法自己學一學第三段，找找綠色的衛兵的動詞，讀好這些動詞和他們的話，比一比誰能讀出他的了不起。 ——生自由讀句子，師巡迴指導
b、彙報：大家讀懂了嗎?誰先來做綠色的衛兵，他的功勞是哪一句，讀出來?
綠色的衛兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進!噪聲不能進!”
第一層次：動作、語言
·指名讀第2句——評價：他讀得怎麼樣?——生評(……)
師評：從你的聲音聽得出來很堅定。
——你們學着他的樣子加上表情和動作讀——自己試——指名(你的表情很嚴肅，很堅定)——咱們一起加上表情和動作，起立讀——誰還能把前面的半句讀得更好——評價(……)
·師評：我聽出來了，你爲什麼把“搖動、連成”這兩個詞語讀得特別好?
——(這是兩個動詞，能突出綠色的衛兵的大功勞。)
——師：你真會學習，動詞找得很準確，讓我佩服!
·請你們學着他的樣子，抓住這兩個動詞把句子讀好。——自由讀——指名
第二層次：“滿身、屏障”
·你讀得很投入，這兩個動詞的意思你讀懂了嗎?——好，那你演給大家看看吧——其他同學也試試——採訪一下：你們在搖動什麼?(你搖動的是怎樣的枝葉?樹葉/枝葉/滿身的枝葉)——我也來讀一讀：“綠色的衛兵搖動稀稀拉拉的枝葉，連成一道屏障：;‘煙霧不能進!噪聲不能進!’你覺得這樣行嗎?文中的滿身說明什麼?(枝葉很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚實。只有這樣一排排連起來才能阻隔，才能形成一道屏障啊。)
·朗讀：——誰能抓住滿身這個詞語，讀好這句話——指名讀
·你們看，哪兒是屏障呀?你能指給我看嗎?(請學生上來指一指/說一說：屏障用來隔開東西的;屏障就是把東西阻隔開來，像屏風遮擋着的東西。)屏障這裏指誰?(綠色的衛兵搖動着這麼多而厚的枝葉，再加上有多少衛兵?猜一猜(一排排，很多很密)這時候連起來像屏障。)有了那麼多綠色的厚厚的屏障，才能擋住狂風和黃沙。
·師小結：原來綠色的衛兵有那麼大的功勞，你能讀出他的了不起嗎?
——同桌合作讀——指名讀
遠處，一列貨車開來，轟隆隆把大地震動。隨着滾滾濃煙響起刺耳的汽笛：“我要進城!我要進城!”
·綠色的衛兵隔開的是怎樣的煙霧和噪聲?找到那句話，趕緊讀給同桌聽吧!
——指名讀——評價——通過他的讀，你聽出什麼?
·聽到什麼聲音?看見什麼?課件貨車聲
——指名(聽到轟隆隆的聲音，大地會震動，冒出滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲……)
怎樣的煙霧?(滾滾的濃煙)(很多煙霧、白色的氣體，危害人們健康)你在哪也看見過?(工廠煙囪、汽車尾氣)對城市和人們有危害，看不清，模糊。
怎樣的噪聲?(刺耳的汽笛聲)你還在哪裏聽到過?(……)會有什麼感受?(讓人耳朵、身體不舒服)那麼多刺耳的聲音和煙霧，有什麼感受?(吵鬧，噪音)
·朗讀：通過讀來表現吧，先自己試試——誰來讀?老師給你配上貨車聲——評價：重點讀“滾滾、刺耳”和他們的話——齊讀(響亮的)
·分句角色讀：我們分角色體驗一下，1、2組讀來勢兇兇的敵人，請3、4大組同學做阻隔你們的衛兵，可以加上動作一起讀，起立準備。——齊讀
煙霧散了，汽笛聲小了，我們的城市美麗又幹淨。
·你們讀得真有氣勢，我也和你們比一比，這一回“煙霧怎麼了?……”，(我慢慢地讀出最後一句)你聽出來了嗎，我很感謝?(綠色的衛兵，因爲……他們保衛了城市。)
——誰來試試——指名讀——課件
·這得歸功於綠色衛兵，概括他的功勞：隔煙霧，減噪聲。——板書
第三層：綜合讀，堅定的品質，水到渠成的
c、小結：原來綠色的衛兵有那麼大的功勞，你能讀出他的了不起嗎?戴上你的頭套，讀得一定更加自信，是嗎?(回答：是)——齊讀2、3自然段
三、進入課文尾聲，創意深化內
1、今天我們找到了綠色的衛兵功勞有那麼大的功勞，你知道他們還有什麼功勞?
——指名說
2、我們一起來體驗一下作業。
作業：
來誇誇綠色衛兵的功勞吧!
綠色的衛兵( )滿身的枝葉，( )一道( )：“( )不能進!( )不能進!”
請你試着填一填綠色衛兵的其他功勞!
洪水帶着泥沙，兇猛(xiōng měng)地( )：“我要進城!我要進城!”綠色的衛兵( )胸膛(táng)，( )一道堤壩(dī bà)，( )着：“( )不能進!( )不能進!”
你知道綠色的衛兵還有哪些功勞?寫在他的功勞簿上吧!
功勞簿
擋住狂風和黃沙
隔開煙霧和噪聲
