《筍芽兒》教學設計七（1）

一、創境揭題，誘發情感
　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多麼奇妙啊，成長後的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎麼一天天長大的嗎？）
　　揭示課題：4筍芽兒
　　二、初讀感知，學習生字
　　1．學生自由讀文。
　　2．小組合作學習生字。
　　3．彙報識字方法。
　　4．遊戲鞏固生字，並用詞說話。
　　三、讀讀畫畫
　　願意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。
　　1．學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反覆練讀。
　　2．試着畫出筍芽成長爲竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。
　　第二課時
　　一、複習導入
　　1．開火車讀生字。
　　2．把你積累的詞說給大家聽。
　　二、朗讀感語
　　1．小朋友們，課文中是誰在呼喚筍芽兒？春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣是一樣的嗎？（試讀──評議──範讀──練習──指名讀）
　　2．筍芽兒聽到了呼喚是什麼樣的動作？（帶動作讀課文）
　　3．小筍芽們，現在你們終於長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦!
　　再讀讀課文，你們還有什麼想說的話？
　　5．指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。
　　引導學生找出描與美好春光的句子，指導朗讀
　　6．分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。
　　展示讀書，老師版畫。
　　三、總結全文
　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。