《筍芽兒》課文教學設計

導語：課文《筍芽兒》主要表現了筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。以下是課文教案，歡迎參考!

　　教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最後一個自然段。

2、學會本課15個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。

3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。

4、使學生知道只有經過風雨，見世面，勇於鍛鍊，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。

　　教學重點與難點：

能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。

能初步認識省略號，並弄清在在句子中的作用。

　　課前預習：

1、正確熟練地朗讀課文。

2、詞語：

撒嬌沉睡嘮叨滋潤

3、瞭解省略號有幾種用法。

　　第一課時

　　教學目標：

1、進一步明確本單元的訓練重點。初讀課文，瞭解課文大意。

2、學會本課生字、新詞。

3、瞭解省略號的幾種用法，並體會在課文中的作用。

　　教學過程：

　　一、揭題：

認識筍芽兒

瞭解它與竹子的關係。

　　二、檢查預習。

1、自學生字新詞。

呼喚撒嬌阻攔嘮叨

嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦

強壯愛撫

挑選難寫的寫一寫。

2、檢查預習。

3、檢查課文朗讀。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、帶着課後練習中的三個問題，默讀課文，並在文中劃出答案。

2、根據這幾個問題給課文分段。

3、討論分段結果。

　　四、省略號的用處

在課文中找出帶有省略號的.句子。

小組討論省略號的用處。

全班交流。

　　五、作業。

調整：

1、今天說的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長嗎?學生討論。

2、教書根據學生的議論小結：筍芽兒在地下--破土而出--長成竹筍--長成竹子的過程課文用另種形式說出，聽誰讀?

3、師有感情地朗讀。

4、文章寫的美在哪兒?讀的美在哪兒?(有重、輕、停頓，根據提示，學生例舉。)自己讀。問：你有什麼感受?抓筍芽兒很勇敢展開。找出句子，對比讀課文第8節與第11節同樣要長大又有什麼不同(感情越來越強烈)學生試讀--一組個別讀--分組齊讀。

5、教師引讀第10節，11節。問：爲什麼那麼自豪?理解“阻礙”，你在哪兒見過這個詞?你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎?教師提出希望。

6、作業：寫筍的各種情況

　　第二課時

　　目標：

1、繼續練習有感情地朗讀課文。

2、體會筍芽兒自強自力的精神。

3、完成有關作業。背誦最後一段。

　　過程：

　　一、複習

1、聽寫詞語或根據意思寫詞語。

2、自己練習有感情地朗讀課文。

　　二、學習課文第一段。

朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什麼感覺?

朗讀指導注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。

練習有感情地朗讀。

朗讀表演

學習第二、三段：

同樣的學習步驟進入第二、三段的學習。

　　三、有感情地朗讀全文。結合表演

　　四、背誦最後一段。

小結全文。

　　五、完成課堂作業。