人教版二年級上《從現在開始》課文

　　從現在開始

　　作者：管家琪

獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。於是，他宣佈：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林裏的新首領。”

第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜裏做事!”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。

第二個星期，輪到袋鼠上任了。他激動地說：“從現在開始，你們都要跳着走路!”聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。

第三個星期，輪到小猴子當“萬獸之王”。大家都非常擔心：他會不會命令我們從現在開始，都得住在樹上，成天抓着藤條盪來盪去?誰知，小猴子只說了一句話：“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”話音剛落，大夥兒立刻歡呼起來。

獅子見了，笑眯眯地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”

　　《從現在開始》教學設計

　　學習目標：

1.　會認9個字，會寫　10個字。

2.　正確流利有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，能用自己的話講故事。

3.　懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學難點：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

課前準備：給全班每一個小朋友一個動物的角色，並在他們的胸口貼上相應的動物圖片。

課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

一、導入新課

同學們，課前老師佈置你們查找的資料找到了嗎?誰願意把自己的知識與大家分享?指名學生彙報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

1.板書課題。學生讀課題。

2.看到課題，你最想了解什麼?學生質疑，交流自己最想了解的問題。

二、整體感知

1.教師範讀。聽聽課文講了什麼事?聽後你有什麼感受?你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

2.指名學生交流：你聽懂了課文主要講什麼?說說自己的感受。

把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。

(課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。)

三、指導自學

1.自由讀課文，提出要求：劃出本課的生字，藉助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2.自由讀課文，把你認爲難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3.學生小組自學後在小組中彙報學習情況。

四、學習第一自然段。

1.出示獅子圖，獅子大王要做什麼決定呢?我們來學習課文第一段，學生自由讀。

老師引讀第一句，然後指名一“獅子”上來宣佈。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2、哪些動物參加競選了呢?(貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

3、你認爲誰當“萬獸之王”最好呢?咱們下節課再來學習。

五、教學生字

1.我會認：課件出示生字。

(1) 出示生字指名學生認讀生字後，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

(2) 說說你的發現，是讓學生把生字進行歸類，提高識字能力。

(3) 讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

(4) 做摘果子的遊戲。

2.我會寫：

(1)課件出示，學生讀要寫的字，正音。

(2)寫字指導。找出你認爲最難寫的字，教師指導書寫並在黑板上範寫。

找出你認爲最容易寫錯的字，並說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(最後一筆是豎彎勾)”等，這些都應提醒學生注意。

(3)指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”　字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

(4)學生練習寫字，同桌評議。

　　第二課時

一、複習檢查

聽寫詞語：下令、公佈、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路

二、學習課文2——4自然段

1.學習第2自然段

(1)課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段，用“——”畫出寫貓頭鷹的語句;用“﹏﹏”畫出寫動物們的`語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，並說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

(2)誰願意向大家彙報自己的學習成果?指名回答。

根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

(3) 學生表演，大家評議。

(4)小結這段的學習方法。

2.小組合作學習第3、4自然段

請小朋友運用剛纔學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

3.彙報學習情況

(1)學習第3自然段，課件出示圖。

讓學生自己彙報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會。

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什麼?會說些什麼?

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的?

(2)學習第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

大家擔心什麼?爲什麼會有這樣的擔心?

大夥兒爲什麼歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題並隨機進行朗讀指導。

爲什麼猴子得到了擁戴呢?

4.學習最後一段。

(1)學生默讀，提問：爲什麼不再往下輪了?

(2)如果你是獅子大王，你會選誰當大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什麼?

(根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√)

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個角色。

2、學生自願組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評爲最佳表演者。　　四、拓展練習

1、續編故事：猴子當了獸王以後，動物們是怎樣生活的?

2、講故事。