《水鄉歌》第一課時教學設計（優秀篇）

　　《水鄉歌》第一課時教學設計之一

　　教學目的：

1 認識8個生字和3個只識不寫的字，學寫新偏旁“風字旁”和生字“飄”。

2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。瞭解課文大意。

　教學重點：

初讀指導，學習生字。

　一、古詩導入，創設情境。

1.齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?

2.江南的景色確實美!(用多媒體出示課文插圖)師描述：江南的天是那麼的藍，水是那麼的清，樹是那麼的綠，人們的生活是那麼的幸福。老師真想用一首詩來讚美它，想聽嗎?

3.學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。

　二、揭示課題，讀好課題。

1 歌歌頌、讚美水鄉，所以題目是——水鄉歌

2 課題：21。水鄉歌

3 好課題

過渡：你們也想用這首詩來讚美水鄉嗎?讓我們一起讀課文吧!

　　三、指導初讀，感知美文。

1.整體感知課文

(1)輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，並找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。

(2)交流：課文有幾個自然段?(3個)

(3)實物投影課文內容，指名學生說說哪幾個自然段。

過渡：傅老師聽說二(3)班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。

2.初讀第一自然段

(1)讀生字和只識不寫的字

a 師在課文中點出生字：連、蕩

b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價;學生領學生讀(誰當小老師)

(2)讀容易讀錯的詞語(大家來當啄木鳥醫生)

a 卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉、什麼、處處

b 讀好詞語。指名讀，評價;男女生比賽讀，互相表揚。

(3)讀自然段

a 指名讀，評價。

b 齊讀。

(4)小結學法：小朋友想一想老師剛纔請大家先讀了什麼?(生字和只識不寫的字)再讀了什麼?(幾個容易讀錯的詞語)最後呢?(把一段連起來讀)

過渡：老師覺得小朋友剛纔讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。

3.初讀第二自然段

(1)讀生字和只識不寫的字

a學生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。

b反饋：學生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。

(2)讀容易讀錯的詞語(大家來當啄木鳥醫生)

a學生找詞，自讀。

b反饋：師在課文裏畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。

(3)讀自然段

a自由練讀

b反饋：指名讀，“打擂臺”，齊讀。

過渡：剛纔學第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最後讀自然段的方法，現在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。

4.初讀第三自然段

(1)分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最後讀自然段的順序練讀，讀完後交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。

(2)反饋。推選朗讀小能手和優勝小組。[因位能都讀沒平出]

過渡：小朋友們讀得這麼認真又讀得這麼好，一定讀懂課文了吧。

　四、說說課文大意。

1指名說說課文大意

2板書：水多、船多、歌多

　五、學習生字。

1 齊讀生字一遍。

2 情景激勵：課文中有許多的船，你要是學會一個生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，並在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識號”、“雛鷹號”等。

3 學寫“飄”(1)學習新偏旁(2)看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。(3)用簡便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。(4)容易寫錯的地方來提醒同學。(5)在習字冊中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。(6)投影反饋(7)小結方法。

4 同法學習其他字。

5 把漂亮的字掛到船上

　六、課堂小結。

　　《水鄉歌》第一課時教學設計之二

　　設計理念：