《畫龍點睛》第一課時優秀教學設計

　教材分析

《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術。這是一則成語故事。故事內容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據本班學生特點及《語文課程標準》把倡導“自主、合作、探究”的學習方式作爲語文課程的基本理念。在教學時我設計了請你來當小評委;說一說你的看法;談一談你的感受等方法，讓學生充分參與到課文的學習中，調動學生積極動腦思考，積極發表見解。即可幫助理解課文，也可練習口語表達能力極認真傾聽的好習慣。正確、先進的教學思想是課堂教學的靈魂。在教學生字詞時，我依照新課標的倡導在語言環境中理解認識字詞。同時教會學生不同的方法，因爲我深知“方法比知識更重要”。《語文課程標準》中提到：“在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社會等教學資源，開發綜合性教學活動，拓寬學生學生的學習空間。”我在教學本課時讓學生課前蒐集有關龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學習課文的同時學習相關的知識，即培養了蒐集處理信息的能力，又拓寬了知識面。

　根據課文內容我安排了兩個課時。

　　第一課時

教學要求：

1 理解詞語含義。

2 正確流利有感情的朗讀課文。

3 明白成語的含義。

　　教學難點：

1 理解詞語含義。

2 明白成語含義。

　　教具準備：

課件

　教學過程：

　一、動畫導入

1 播放龍的動畫片，(三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現)讓學生對龍有一個整體感知。

2 談一談：動畫片中的動物你見過嗎?在什麼地方見過?你喜歡它嗎?

3 古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發了一則成語，你想知道是怎麼回事嗎?

4 板書——畫龍。認識龍字，你看一看他和那個字很像?你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。】

　　二、師生共同參與探究

(一)聽讀識字

1、聽範讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。

2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字?(是)下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。

4、大家讀得可真認真，願意讀的同學請站起來讀課文。

【意圖：給學生一個自主學習的環境，能保證學生充分發揮其主體性，真正實現自主學習。】

　三、共同探究深入學習

1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪裏畫的龍。(出示詞語：牆壁。你來指一指教室的牆壁在哪裏，觀察一下這兩個字都有什麼?你會認了嗎?)

2 現在請你來當小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術。(你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當一位小畫家啦)

3 當時圍觀的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語：讚不絕口。板書讚不絕口)誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。(你真是一位表演家，這麼容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你)你能試着讀一讀這句話嗎?

4 從這裏我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點?(觀看課件，沒畫眼睛)這時你想對畫家說些什麼?

5 是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎?你覺得奇怪嗎?你認爲應用什麼語氣來讀這幾句話，自己試着讀一讀。

6 全班齊讀第二段，要讀出誇讚和驚奇的語氣。

【意圖：給學生創造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發表達的慾望，在充分理解的基礎上做到有感情朗讀。】

7 面對大家的質問，畫家是怎樣回答的.?你相信他的話嗎?爲什麼?(板書：點睛)

8 四人小組合作學習：找一找畫上眼睛後龍有什麼變化?說一說爲什麼會出現這樣的變化?

【意圖：讓學生學會合作學習，在合作中互相交流想法和看法，給每個學生一個發表自己見解的機會。】

9 彙報合作學習結果：

a 讀一讀，畫上眼睛後的有關句子。(動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什麼叫張牙舞爪嗎?告訴學生根據詞語表演也是理解詞義的一種好發方法。提示：爪是多音字，在這裏讀zhǎo)(板書：騰空而去)

b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了，你真是位小小播音員。)

c 爲什麼會這樣呢?你認爲是畫龍重要還是點睛重要?(理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。)

10 填一填

_____________________，牆上的龍騰空而去。

11 從此有了畫龍點睛的成語。現在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什麼意思嗎?請你先來讀幾個句子就知道了。

12 出示練習：

讀句子比較有什麼不同：

這裏很美，賽過天堂。

這裏山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

(山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用)

13 總結：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

　　四、識字遊戲

同學們剛纔經過積極發言，激烈的討論，形象的表演學懂了這篇課文。下面我們一起放鬆一下，老師請大家吃水果，願意嗎?(課件出示水果圖片)課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果後面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學請快舉手吧?【意圖：在遊戲中檢查學生認字的情況，即可讓學生得到放鬆，又趣意盎然。】

　　五、再次齊讀課文

課文內容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成爲你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎?

　六、資料交流

我們知道，現實生活中並沒有龍這種動物，可爲什麼人們這麼喜歡龍呢?我們就來交流一下你找到的有關資料。(也可看課件中提供的資料，瞭解龍的來歷，發展，種類等知識)。