二年級下冊語文《玩具櫃檯前的孩子》教案誰有？

《玩具櫃檯前的孩子》教案

今天我聽了幾節區語文比賽課，其中有一節略讀課文《玩具櫃檯前的孩子》，它是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育於生動感人的故事之中，蘊含着豐富的人文內涵，文中小男孩家裏有常年病着的父親，家裏不富裕，就在夥伴都在感受“六一”的快樂時，他卻懂事的不讓媽媽買下他最喜歡的小汽車。我們身邊的孩子有家庭富裕的，更多的是農民工的子女，家境正如書中小男孩家裏一樣，所以文本貼近孩子們的生活，孩子們能被這個故事深深的吸引，但既要把握略讀課的要求，又要讓學生走進男孩內心世界，設身處地的感受這份情感，感悟人物的優秀品質，這對執教者來說，無疑增加了難度。

葉聖陶先生說過：“略讀如果只任學生自己去着手，而不給他們一點指導，很容易使學生在觀念上發生誤會，以爲略讀只是‘粗略’的閱讀，甚而至於是‘忽略’的閱讀，而在實際上，他們也就‘粗略’甚而至於‘忽略’的閱讀，就此了事。 這是非常要不得的，積久養成不良習慣，就終身不能從閱讀方面得到多大的實益。葉聖陶語文教育論集》，所以這節課老師在“讀”上下工夫，

一、用讀來回顧上節課的內容，老師入情的讀，學生輕輕地讀，從讀中再次體會小男孩非常喜歡小汽車。

二、在“讀”中尋找自己被感動的對象，阿姨，小女孩，媽媽，小男孩，在讀中你是被誰感動了?學生每找出一個被感動的語句，便能在彼此的交流中感受這些人物都是那麼關愛他人的，

三、運用引讀，師生合作朗讀，帶引學生和文本及文中的所有人物走在一起。

四、利用對話較多的'行文特點，從分角色讀中挖掘人物內心世界，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，，增強學生的感悟，豐富學生體驗，深化人物情感!

五、老師飽滿深情的範讀，眼含淚水的朗讀深深感染了學生，震撼着學生，使他們全身心進入了情境，這種語言的蘊涵是學生用心去感悟，用情去擁抱的，這種朗讀的情境，可能將會永遠留在學生的記憶裏，其語言蘊含的理解是任何語言的表述也無法比擬的。

藉助朗讀，感悟情感，藉助朗讀，表達情感，讓學生體會人物的高尚品質，感受運用語言表情達意的真諦。