雷鋒叔叔你在哪裏教學設計（精選10篇）

作爲一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家收集的雷鋒叔叔你在哪裏教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇1

教學目標：

1、知識：會認12個生字，會寫12個字。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

教學重點：

認識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。並讀出詩歌的節奏感。

教學難點：

規範、美觀地書寫生字，並能在不同的語言環境中運用。

有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學準備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、出示雷鋒照片及主席書寫的向雷鋒同志學習的題詞，介紹雷鋒事蹟。

2、交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

小組之間或同學之間交流

3、談談你對雷鋒叔叔有什麼印象？

4、今天這堂課，我們共同學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪裏》。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，想象文章寫了關於雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

2、出示生詞認讀。

曾路過這裏泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

自由讀、指名讀、開火車讀

3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認爲給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

三、寫字：

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習全班交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

3、範寫，重點指導：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？

（1）筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

（2）走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交。

出示雷、需：

（1）第一筆橫要短；

（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

（3）四點分佈要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4、學生練習，把字寫規範、美觀。

5、展示，交流評價。

四、作業：

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

第二課時

一、導入：

1、複習字詞：今天我們繼續學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪裏》。我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。

2、談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

二、讀議課文悟情：

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。

指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

學生讀書畫句子

3、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

學生分組討論練習

4、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？

6、讀讀最後一節：

最後一句話是什麼意思呢？

學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成爲我們每個人的自覺行爲。

三、指導背誦

1、觀察詩歌規律，你發現了什麼？

2、練習背誦：能夠背誦的同學試着合上書背誦課文。

四、總結

1、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

2、想一想：你以後要怎麼做？

3、由各小組發出倡議，寫倡議書。例如：

倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的.人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，爲了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、作業：

1、調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂於助人的人。

2、把你做的好事寫在日記裏。

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇2

教學目標

１、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。

２、能有感情地朗讀、背誦課文。

３、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，並學習他助人爲樂的好品質，發現身邊的“活雷鋒”。

教學重點、難點

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學準備

生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關資料。

教學方法

情景教學。

教學過程

一、談話導入

１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃爲大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助着身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

３、師：雷鋒叔叔爲人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪裏）。

４、齊讀課題。

二、初讀課文

１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

２、把字音讀準了嗎？在學習小組裏開火車檢查一下。

３、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小夥伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，互相正音。

４、誰願意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小夥伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）

三、再讀課文

１、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

⑴雷鋒叔叔到過那裏？

⑵他在那裏做了什麼好事？邊想邊做上記號。

生再讀課文。

２、學習小組交流答案。

３、班級交流：

板書：長長的小溪抱着迷路的孩子

彎彎的小路揹着年邁的大娘

４、師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的`孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

班級交流。

５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

２、喜歡相同段落的同學齊讀。

３、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什麼？

４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。

５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什麼？

指名讀問題，交流答案。

是的，誰爲人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：

交流背誦。

五、課堂小結

雷鋒，一個多麼響亮的名字！他樂於助人，無私奉獻影響了多少人！我們作爲一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

六、佈置作業

利用一週的時間爲身邊的人做幾件好事。

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇3

活動目標

１、會認１２個字，會寫１２個字。

２、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪裏？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人爲樂。

活動過程

一、導入

１、圖片導入：

出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前蒐集的相關資料談談對他的瞭解。

２、歌曲導入：

聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪裏呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

二、自學

自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視。組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

三、朗讀

自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪裏？劃出有關的句子反覆多讀幾遍。、多種形式讀文：範讀──引讀──自由選擇夥伴合作讀。

教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的'孩子和背大娘回家的故事齊讀最後小節，重點理解“哪裏需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”的意思。小組討論，理解這句話的含義。

四、交流、拓展

１、雷鋒叔叔還會出現在哪裏？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

２、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

想一想：你今後想怎麼做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

五、與本月教育主題的鏈接

師：同學們，雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，那麼我們應該學習他的什麼精神？

生：做好事幫助別人。

生：對人有禮貌。

師：希望我們從身邊作起，從現在做起，養成文明的習慣，關心幫助別人，讓我們每個人都是小雷鋒。

活動反思

通過讓孩子蒐集雷鋒的資料，加深了學生的印象，在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過尋找班裏的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇4

教學目標

１、會認１２個生字、會寫１２個字。

２、有感情地浪讀課文，背誦課文。

３、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

教材分析

本課是一首歌頌雷鋒事蹟，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

對課文的理解和朗讀領悟。

教學方法

採用導、扶、放的教學方法，藉助於小組合作學習。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

１、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）

學生說說爲什麼把雷鋒當成學習的榜樣？

２、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

３、認識生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學習

１、課件出示教學要求：

⑴自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

⑵用自己的方法記住字詞後向組員彙報，交流學習情況。

⑶能順利的朗讀課文。

２、教師巡視指導。

３、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”：

⑴闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

⑵找朋友：

針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，並分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評爲“識字小博士”。

⑶有難大家幫：

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

４、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀：

⑴提出要求：

聲音宏亮。

認字準確，能讀準帶生字的句子。

⑵指名讀。

⑶老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

⑷組內練習，試讀課文。

⑸以組評比，選出“朗讀小博士”。

５、我們再來學寫幾個字：

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

⑴自願當小老師：

選小老師教大家寫字。願意選哪個字就教哪個字。

⑵鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”。

三、鼓勵

給評爲“識字、朗讀、寫字”博士的.小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷鋒的故事和資料。

第二課時

一、學生交流蒐集的資料

二、擺出難題

讀完課文，有個小朋友問：“老師哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏。這句話是什麼意思？”你能幫他解答嗎？

學生答。

三、細讀課文，大膽解答

１、老師範讀課文，學生說說在哪裏找到雷鋒叔叔：

小溪說：_______________________________________

小路說：_______________________________________

對照課文檢查。

２、詳讀課文１、２小節：

⑴課件出示１、２節課文，男女對讀並填空：

哪裏需要幫助？___________________________

雷鋒叔叔怎麼做的？_______________________

⑵他爲什麼這樣做？

⑶那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）

３、小組內自學課文３、４小節。

４、出示第５小節，說說怎樣理解課文最後一句話。

四、總結課文，得出結論

五、朗讀背誦

六、小記者行動

１、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

２、小記者報道活雷鋒的事蹟。

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇5

教材分析

《雷鋒叔叔，你在哪裏》是一首兒童詩，詩歌學習重點是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學生進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。

教學策略

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學目標

1．會認12個字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

教學重點

認字、寫字、朗讀課文。

教學難點

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學準備

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

第一課時

一、激情導趣

1．小鹿、泉水以爲別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人爲快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏齊讀課題。

2．對“雷鋒叔叔”的瞭解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

簡介雷鋒的生平。瞭解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合“我知道”中的.兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪裏？（討論）

討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

1．配樂誦讀。

2．學生按自學四步驟學習課文。

3．檢查自學情況：

（1）小老師領讀生字。

（2）小組開火車讀。

（3）認讀生字詞語：

雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

（4）學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中塗出。

（5）擴詞。

（6）全班交流，說說自己用什麼辦法把生字記住的。

（7）同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

（8）指名分節讀詩歌，正音。

三、寫字指導

1．觀察我會寫的字，說發現。

2．範寫以下幾個字：

滴：右半部，不要寫成“商”。

灑：不要寫成“酒”。

泥：字右下的“匕”先寫撇。

濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3．學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

4．展示交流：

範寫“冒、跡、滴”。

“冒”字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

四、認讀新詞

（投影出示）冒着泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終於獻出愛心荊棘

五、重點識字

（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星

第二課時

一、複習鞏固生字詞

1．聽寫生字。

2：給“冒、跡、迷”擴詞。

二、朗讀感悟

1．讀範讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。

（2）想：就聽到的內容展開想象。

（3）思：沿着“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什麼。

2．悟

（1）練讀（四人爲一組）

（2）彙報（小組比賽彙報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”後面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）

（3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

（4）感悟明理：“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪裏。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想着別人，哪裏需要他，哪裏就有他的身影。

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇6

[教學目標]

1.指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、濛濛的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

[重點難點]

1.教學重點：

(1)指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字;能正確認讀本課的12個認讀字。

(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，並讀出詩歌的節奏感。

2.教學難點：

(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)

2.讓學生說說爲什麼把雷鋒當成學習的榜樣。

3.雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)

4.認識生字：鋒叔

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，想想文章寫了關於雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2.出示生詞認讀：曾經泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)

3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)

4.再讀課文，讀正確。

5.認爲能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6.大家可以自由練習讀。

三、指導寫字

1.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼?應該注意什麼?

2.範寫，重點指導：

(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)

(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分佈要均勻。)

(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

3.學生練習，把字寫規範、美觀。

4.出示自己會寫的字，互相評一評。

四、佈置作業

1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2.練習把課文讀流利。

五、板書設計

6

雷鋒叔叔，你在哪裏

鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需

第二課時

一、複習導入

1.複習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪裏》，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。

2.看看誰把課文讀得最流利。

二、指導有感情地朗讀課文

1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)

2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?

學生讀自己畫出的句子。

3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。

6.讀讀最後一節。

(1)最後一句話是什麼意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的.象徵。)

(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

三、指導背誦

1.你發現詩歌有什麼規律呢?說說怎樣背更容易。

2.練習背誦。

四、讀讀記記

1.讀讀記記。

彎彎的小路長長的小溪濛濛的細雨

溫暖的春風晶瑩的露珠

2.誰會填。

彎彎的()長長的()濛濛的()

溫暖的()晶瑩的()

五、佈置作業

1.講講自己看到的好人好事。

2.把你做的好事寫在日記裏。

六、板書設計

6

雷鋒叔叔，你在哪裏

在我們每個人的心裏

學雷鋒，做好事

哪裏有愛心，哪裏就有雷鋒叔叔

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇7

學習目標

１、會認１２個生字，會寫１２個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、通過朗讀感悟，初步認識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂於奉獻愛心、樂於助人。

課前準備

學生課前蒐集有關雷鋒的資料。

教學課時

二課時。

第一課時

〖學習目標〗

１、會認１２個生字，會寫４個字：“需、雷、鋒、叔”。

２、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

３、初步感知雷鋒形象，初步瞭解雷鋒精神。

〖學習過程〗

一、創設情境，導入課題

１、（出示課件）：雷鋒圖像。

２、學生彙報課前蒐集的有關雷鋒的事蹟。

３、雷鋒生平簡介：

雷鋒（１９４０～１９６２），中國人民解放軍全心全意爲人民服務的楷模，共產主義戰士，湖南望城縣人。出身於貧苦農民家庭，７歲時就成了孤兒。１９６０年參加了中國人民解放軍，當了一名汽車兵，成爲一名優秀的共產黨員。１９６２年８月１５日因公殉職，年僅２２歲。

４、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？導入課文學習。

５、板書課題，齊讀課題。

二、指導書寫

１、出示課件：雷、鋒、叔、需。

２、學生觀察後說說有什麼發現。教師引導發現：“雨”字當作偏旁後變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點。

３、教師範寫，學生練寫生字。

４、在投影儀上評議書寫作業。

三、初讀課文，學習生字

１、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。

２、檢查識字與讀文情況：

指名讀自己喜歡讀的小節，相機正音。

用卡片重點正音：cengningjingbanying

曾濘荊瓣瑩

四、朗讀感悟，自主表達

１、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關句子多讀幾遍。

２、學生彙報，師板書：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩歌脈絡。

３、口頭填空：

當孩子迷路的時候，雷鋒叔叔曾（）。當年邁的大娘行走艱難的時候，雷鋒叔叔曾（）。他時時（），哪裏需要他，哪裏就（）。

４、多種形式讀文：

引讀：師讀１、３小節，生讀２、４、５小節。

五、拓展延伸，鞏固識字

雷鋒叔叔曾踏着泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏着荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶裏；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍着雷鋒的光輝。

〖板書設計〗

小溪旁

雷鋒叔叔，你在哪裏小路邊

第二課時

〖學習目標〗

１、鞏固識字，學寫８個字：冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘

２、有感情朗讀課文，背誦課文。

３、深化雷鋒形象，移情內化。

〖學習過程〗

一、複習鞏固

１、開火車讀生字卡片。

２、口頭擴詞：鋒、需。

３、聽寫詞語：雷鋒叔叔、需要。

二、自讀課文，個體感悟

１、自由朗讀全文，思考：我認爲雷鋒是個怎樣的人？在文中找出依據。

２、學生彙報並指導朗讀。重點指導兩個“你在哪裏”，第二個比第一個語氣加重，語調拖長，讀出深情呼喚的語氣，小溪和小路的話，語速稍慢。

３、齊讀最後小節：

⑴根據課前收集的信息談談雷鋒叔叔還在什麼地方做了什麼好事？

⑵齊讀這一小節。

三、練習背誦

１、說說自己的背誦好方法。

２、自己練習背誦。

３、指名背，全班齊背。

四、拓展文本

人民的勤務員

一次雷鋒外出在瀋陽站換車的時候，一出檢票口，發現一羣人圍看一個揹着小孩的.中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手裏，大嫂含着眼淚，說：“大兄弟，你叫什麼名字，是哪個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國。”

一天，雷鋒冒雨去沉陽，路上，看見一婦女揹着一個小孩，手還領着一個小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車站。上車後，雷鋒見小女孩冷得發顫，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了瀋陽，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家裏。那位婦女感激地說：“同志，我可怎麼感謝你呀！”

過年的時候，戰友們愉快地在一起搞各種文娛活動。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節，服務和運輸部門是最忙的時候，這些地方是多麼需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個同志，一起請假到附近車站，幫車站搞衛生，爲旅客服務，他把全班都帶動起來了。

雷鋒全心全意爲人民做好事，難怪人們一見到好事的人就想起了雷鋒。

犧牲經過

１９６２年８月１５日上午八點多鐘，細雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地。他們把車開進連隊車場後，雷鋒發現車身上濺了許多泥水，便不顧長途行車的疲勞，立即讓喬安山發動車到空地去洗車。經過營房前一段比較窄的過道時，爲安全起見，雷鋒站在過道邊上，指揮小喬倒車轉彎。倒車時，汽車碰倒了一根木杆子，雷鋒不幸被倒下來的木杆子砸在頭部，當場昏了過去……戰友們立即把雷鋒送到附近醫院搶救。由於傷勢過重，雷鋒這個勞動人民的好兒子，中國共產黨的優秀黨員，年僅２２歲，就這樣和我們永別了！

１、閱讀資料。

２、模仿詩歌形式說說：

出示課件：

（）

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪裏，

你在哪裏？

（）說，

昨天，他曾路過這裏，

（）

（）。

瞧，那（），

就是他（）。

３、總結：

雷鋒曾說：“人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入無限的爲人民服務之中去。”是的，雷鋒的一生是短暫的，但卻是偉大的。雷鋒的精神永放光輝。讓我們懷着對英雄無比的崇敬，來齊唱這首歌。

４、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

五、隨情擴展，體驗內化

１、說說你身邊的雷鋒（也可說自己），同桌交流。

２、全班交流（出示句式）雷鋒叔叔就在我們班級裏，你看，我們班的（）就是小雷鋒。有一次（），我想對他說：“”。

３、想一想：你今後想怎麼做？

六、學習生字，指導書寫

１、出示生字課件。

２、仔細觀察，你有什麼發現？

３、說說哪個字容易寫錯？

４、師範寫：滴、灑、冒、跡

５、生練寫生字。

６、同桌互評，全班評議。

七、實踐作業

開展“我是小雷鋒”活動，每天在校或校外做一件好事，把它記錄在筆記本上；一週上交一次，一個月後進行評比。

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇8

【教材分析】

本課以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成爲一名像雷鋒一樣樂於助人，對社會有幫助的人。

【設計意圖】

在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事蹟還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，爲學生更好地瞭解雷鋒做準備。

【學生分析】

樂於助人是小學生日常行爲規範中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，爲他們指明瞭方向。

【學習目標】

1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。並讀出詩歌的節奏感。

3、通過了解雷鋒的事蹟培養學生成爲樂於助人、關心他人的優秀少先隊員。

【教學重點】

認識生字，並能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

【教學用具】

錄音、幻燈。

【教學時間】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事蹟。

2、交流資料(小組之間或同學之間交流)，你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事?(讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒)

3、談談你對雷鋒叔叔有什麼印象?

4、今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課──《雷鋒叔叔，你在哪裏》。(板書課題，學生根據題目質疑。)(培養質疑、解疑的能力)

二、根據識字規律，在課文中識字

1、自由讀課文，初步感知課文內容。

2、畫出本課所要認識的.生字，並藉助註釋或工具書學習生字。(從小養成使用工具書的習慣)

3、同桌交流學習經驗。並互相出句子詞語考查對方的學習情況。(養成合作交流的好習慣、培養合作意識)

4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認爲給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6、指名讀課文。

三、在語言環境中識字

出示詞語，選擇詞語後讀句子。

鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

叔叔：這個叔叔很陌生，我沒有見過。

曾經：我曾經在這所學校上過學。

泥濘：因爲剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘邁進：雖然生活的路上佈滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。

花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要：在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

四、拓展識字

1、想一想你還有哪裏看到過他們?關於生字你還想告訴同學什麼?

2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。

五、初讀課文

在識字的基礎上，流利地朗讀課文。

第二課時

一、導入

談一談通過熟讀課文之後，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識?

二、朗讀

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。

2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?

4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?

5、班級討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學生回答時可以發言評價，也可以現場指導或語言示範。(通過學生討論，學會朗讀詩歌。)

6、學生自由練讀後指名讀。

7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?(多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。)

三、觀察詩歌規律，引導背誦

能夠背誦的同學試着合上書背誦課文。

四、組織討論，引發思考

1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧：

⑴最後一句話是什麼意思呢?

⑵我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

2、說一說身邊的好人好事：

想一想：你以後要怎麼做?

3、組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學：

由互助小組發出倡議。

倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，爲了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、作業

調查一下在你的同學中、學校裏以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂於助人的人。

第三課時

一、社會實踐

1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。

2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。

3、制訂互助小組的長期活動計劃，規定各項活動時間。

板書：

6、雷鋒叔叔，你在哪裏

雷鋒叔叔在我們每個人的心裏

學雷鋒，做好事

二、課後反思

1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。

2、體現語文的人文性，並培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成爲一名關心他人、幫助他人的好少年。

3、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，爲淨化社會貢獻力量。

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇9

〖教學目標〗

１、複習１２個生字，在田字格正確書寫１０個生字，並抄寫一個詞語“泥濘”。

２、能有感情地朗讀、背誦課文。

〖教學重點、難點〗

在田字格正確書寫１０個生字，並抄寫一個詞語“泥濘”。

〖教學準備〗

生字卡片。

〖教學方法〗

指導法。

〖教學過程〗

一、複習導入

１、出示生字，學生認讀並組詞。

２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

二、指導書寫

１、仔細觀察田字格，在小組裏討論一下，怎麼在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。

２、小組討論，學寫生字

３、班級交流，注意：

⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

⑵中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的'“點”。

⑶師適時板書“需”和“迷”。

４、其餘４個字由生自行觀察，臨摹。

三、講評

四、課堂小結

根據學生書寫情況進行總結。

五、佈置作業

把本課生字在仿影本上認真書寫完成。

〖板書設計〗

６、雷鋒叔叔，你在哪裏

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇10

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

【教學重點】

１、認字、寫字、朗讀課文。

２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，並用這種精神指導我們的行動。

【教學準備】

１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

２、學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

２、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。

３、我們瞭解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪裏”。教師指導讀“雷鋒”。

二、讀文識字

１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

２、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）

⑴如果你遇到不認識的字怎麼辦？（學生回答）

⑵學生自由讀。（自學生字）

⑶出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪裏認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和願望，對識字量大的同學給予鼓勵）

⑷利用生字卡在組內交流識字方法。

⑸認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）

⑹摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）

３、遊戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字並組詞，其餘的學生取出自己的字卡組詞。

４、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是後鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

三、指導寫字

１、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）

２、教師範寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。

３、學生練寫（放音樂）

四、初讀課文

１、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什麼？

２、小組四人輪讀，評議、正音。

３、試着背一背，對背得好的同學給予獎勵。

五、總結本課內容，說出體會

六、拓展延伸

把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

第二課時

一、遊戲激趣，複習生字

１、“魔方”遊戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。

２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。

二、自讀感悟，自主表達

１、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什麼事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內說一說，你爲什麼感動。（彙報時，讓學生暢所欲言，只要說出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學生善於表達真情實感）。

２、分小節彙報學習心得。

第一小節：

根據學生回答，隨機出示詞語：長長的小溪

尋找足跡，你在哪裏（理解足跡的意思）

第二小節：

⑴出示詞語，濛濛的細雨

⑵我們在哪裏找到了雷鋒叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？

⑶你能讀讀這小節嗎？怎樣把你的感情讀出來？

⑷說話訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的.足跡。

瞧_______，就是________的足跡。（這一環節，重點在於幫助學生了解雷鋒事蹟，學習雷鋒精神，並通過朗讀，表達自己的感情）

第三小節：

通過讀第三小節，你有什麼發現嗎、根據學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪裏（引導學生說出與第一小節的相似之處，初步感知詩歌的形式）

第四小節：

⑴出示詞語：晶瑩的露珠

⑵仿照第二小節的教學方法指導學生從讀到說，進一步感受雷鋒精神）

⑶結合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩好嗎？

第五小節：

⑴出示詞語：溫暖的春風

⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現在哪裏？

⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。

出示句式：（）是一個小雷鋒，他曾經（）。

三、合作朗讀，深悟詩情

１、自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

２、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”後面的語調要提高。

四、指導寫字

１、指導上節課剩下的字，重點指導：“冒、灑、跡”。

２、學生描紅、臨寫。

３、展示作品。

五、練習背誦

六、拓展延伸

說說你知道的名言、名句。

七、實踐活動

學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

【板書設計】

６、雷鋒叔叔，你在哪裏

足跡───→你在哪裏

↑↓

雷鋒←─→小溪、小路