二下《雷鋒叔叔,你在哪裏》優質教案

　　第一課時

　　一、激趣導入

1.引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

2.教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。

3.我們瞭解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪裏”。教師指導讀“雷、鋒”。

　二、讀文識字

1.雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。(出示課文投影字幕)

2.這首詩很好聽，你想怎樣讀?(學讀、同桌讀、小組賽讀等)

(1)如果你遇到不認識的字怎麼辦?(學生回答)

(2)學生自由讀。(自學生字)

(3)出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪裏認識這些字的?(引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和願望，對識字量大的同學給予鼓勵)

(4)利用生字卡在組內交流識字方法。

(5)認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。(指名領讀、開火車讀)

(6)摘掉拼音，你還認識他們嗎?你來試一試。(去拼音讀詞)

3.遊戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字並組詞，其餘的學生取出自己的字卡組詞。

4.對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是後鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

　三、指導寫字

1.指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。(需、邁、叔、鋒、濘)

2.教師範寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。

3.學生練寫(放音樂)

四、初讀課文

1.選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什麼?

2.小組四人輪讀，評議、正音。

3.試着背一背，對背得好的同學給予獎勵。

　五、總結本課內容，說出體會

　　六、拓展延伸：把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽

　第二課時

　　一、遊戲激趣，複習生字

1.“魔方”遊戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。

2.你知道雷鋒的小故事嗎?講給大家聽聽。

　二、自讀感悟，自主表達

1.自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什麼事?讀哪一部分你最受感動?畫出使你受感動的句子，在小組內說一說，你爲什麼感動。(彙報時，讓學生暢所欲言，只要說出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學生善於表達真情實感)。

2.分小節彙報學習心得

第一小節

根據學生回答，隨機出示詞語：長長的小溪

尋找足跡，你在哪裏(理解足跡的意思)

第二小節

(1)出示詞語，濛濛的細雨

(2)我們在哪裏找到了雷鋒叔叔?你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事?

(3)你能讀讀這小節嗎?怎樣把你的感情讀出來?

(4)說話訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

瞧_______，就是________的足跡。(這一環節，重點在於幫助學生了解雷鋒事蹟，學習雷鋒精神，並通過朗讀，表達自己的感情)

第三小節

通過讀第三小節，你有什麼發現嗎、根據學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪裏(引導學生說出與第一小節的相似之處，初步感知詩歌的形式)

第四小節

(1)出示詞語：晶瑩的露珠

(2)仿照第二小節的教學方法指導學生從讀到說，進一步感受雷鋒精神)

(3)結合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩好嗎?

第五小節

(1)出示詞語：溫暖的春風

(2)我們找到雷鋒叔叔了嗎?雷鋒叔叔還會出現在哪裏?

(3)講講別人幫助你和你幫助別人的故事。

出示句式：(　)是一個小雷鋒，他曾經(　)。

　三、合作朗讀，深悟詩情

1.自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

2.讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”後面的語調要提高。

　　四、指導寫字

1.指導上節課剩下的字，重點指導：“冒、灑、跡”。

2.學生描紅、臨寫。

3.展示作品。

　五、練習背誦

　六、拓展延伸：說說你知道的名言、名句

　七、實踐活動

學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》

　板書設計

6　雷鋒叔叔，你在哪裏

足跡───→你在哪裏

↑　　　　　　　↓

雷鋒←─→小溪、小路