《雷鋒叔叔，你在哪裏》教學設計八（2）
1．談一談通過熟讀課文之後，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？
二、朗讀
1．把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。
2．指名讀課文，學生評價，補充朗讀。
3．師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4．你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
5班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學生回答時可以發言評價，也可以現場指導或語言示範。［通過學生討論，學會朗讀詩歌。］
6．學生自由練讀後指名讀。
7．分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8．通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？［多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。］
三、觀察詩歌規律，引導背誦
能夠背誦的同學試着合上書背誦課文。
四、組織討論，引發思考
1．今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。
（1）最後一句話是什麼意思呢？
（1）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2．說一說身邊的好人好事。
想一想：你以後要怎麼做？
3．組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學。
由互助小組發出倡議。
倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，爲了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業
調查一下在你的同學中、學校裏以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂於助人的人。
