小學語文《影子》教學設計3篇

作爲一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家整理的小學語文《影子》教學設計，希望對大家有所幫助。

小學語文《影子》教學設計1

教學目標

１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學會識別“前、後、左、右”四個方位。

４、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學重難點

1、學習生字詞，瞭解方位。

2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

教學準備

１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的遊戲，觀察自己和同學影子的變化。

２、太陽光和影子關係的課件。

教學時間２課時

教學過程

第一課時

教學目標

１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關係。３、通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。 教學準備

課件

教學過程

一、談話導入，激發興趣

１、回憶課前“踩影子”的遊戲，說說玩後的感受：（如：你是怎麼做的或看到了什麼。）

２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

３、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子

的遊戲看着這個字，說說怎麼記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學習課文

１、師範讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？２、初讀課文，讀準字音。

⑴藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

⑵藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

⑶同桌對讀，互相正音。

⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？

（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什麼。

⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關係。

看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最後得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。（理解“前、後、左、右”。）

４、質疑、釋疑。

⑴學生質疑。

再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來。（如：爲什麼說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。

⑵自由探究。

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

⑶交流彙報。

在交流之中學習“黑狗、常常、跟着、它、朋友”這幾個詞，懂得影子

和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟着主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

⑷在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字

１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。２、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎麼記住這兩個字。３、學生根據畫面說說怎麼記住“黑”字。

４、讀詞說句認字：用“跟着、朋友”分別說一句話。

５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

４、學生自己背誦課文後，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時

教學目標

１、一步理解方位。

２、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發學生課外繼續探究的熱情。

教學重難點

1、學習生字詞，瞭解方位。

2、學會識別“前、後、左、右”四個方位。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學過程

一、複習導入

１、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

２、開火車認字、詞：影、前、後、它、跟着、黑狗、朋友。３、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察說話

１、說給同桌聽：我的'前面是（），我的後面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

２、全班交流。

３、小組認字比賽。

以五人爲一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的後面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

２、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

３、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

複習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師範寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫着兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、繼續激趣，引導探究

１、激趣：學了課文之後，你還有什麼有關影子的問題想研究（或教師提問）？

２、預設：什麼時候影子最長，什麼時候影子最短？

什麼時候影子很清楚，什麼時候影子很模糊？

什麼時候人們喜歡影子，什麼時候的人們不喜歡影子？??

３、引導探究：希望同學們課後再去研究研究，能幹的同學也可學着課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

小學語文《影子》教學設計2

一、教材簡說

影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦課文。

二、課時目標

1、認識11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

三、課時準備：課件。

四、教學流程

(一)猜謎揭題，激發興趣

1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什麼?(影子)

2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節課我們學習《9.影子》，板書課題，齊讀課題。(指導學生讀準yǐnɡ後鼻音，zi輕聲。)

(二)初讀課文，學習生字

1、師：讀課文之前，請大家先聽清楚老師的要求：

①自由地讀課文，讀準字音，把生字圈出來，多讀幾遍。

②遇到不會讀的字可以拼拼音，也可以問問同學。(學生自由讀課文)

2、創設情景，進行摘蘋果遊戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你會讀嗎?(個別讀，教師指導：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是後鼻音，“常、着”是翹舌音，要注意引導學生讀準字音。)

下面我們來開火車，看哪列火車開得快。(開2人火車)

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎?(同桌互相聽讀，個別讀) ②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，坐在一個個紅蘋果裏面，你們想把它摘下來嗎?課件出示遊戲“摘果子”：將生字貼在果樹上，學生摘下自己認識的'“果子”。(一個學生讀一個生字，其他學生跟讀。)

(三)學習課文，藉助圖畫，理解課文。

師：生字寶寶你們都認識了，現在請同學們輕聲地讀讀課文，讀準字音，課文共有幾個小節?(學生輕聲讀課文)

1、課文有幾個小節?(2個小節)哪一節是寫第一幅圖(第一節)，哪一節是寫第二幅圖(第二節)。

2、學習第1節。

(1)誰喜歡讀第一節。 (個別讀)

(2)指示學生觀察插圖，說說有什麼發現：(個別說)

教師引導觀察：小朋友向着什麼走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指着圖，影子在後面。)

(3)什麼時候影子在前呢?(老師課件演示：太陽在後面，影子在前面。)

(4)學生齊聲朗讀這句話。

(5)爲什麼說影子就像小黑狗?(學生：影子和小黑狗一樣是黑色的。)

提問家裏養狗的黃元豐：你家的小狗和你好嗎?(好)你去玩，小狗會怎樣?(跟着我) (對啊，影子就像小黑狗，人走到哪兒它就跟到哪兒。影子會跟着你，你到哪兒，它也到哪兒。)

(6)大家覺得影子有趣嗎?誰來讀讀第一節。(個別讀)

喜歡影子的同學起來讀，要讀出喜歡影子的語氣。(部分學生讀)

(7)看插圖，試背第一節。

3、學習第2節。

(1)誰來讀課文第2節? (個別讀)

(2)請學生舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。

(3)指示學生觀察插圖二，說說有什麼發現：(個別說)

教師引導觀察：圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。

(4)什麼情況下，影子在左呢?(老師課件演示：太陽在右邊，影子在左邊。)

(5)學生齊讀課文，邊讀邊伸手做動作。

(6)爲什麼說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)

(7)誰願意和影子交朋友?請你讀讀第二節。(個別讀)

(8)學生看着插圖，邊演邊試背課文。

(四)熟讀成誦。

1、三小組進行朗讀比賽，要求讀準字音，課文讀通順。評出優勝小組。

2、教師：影子有時在前，有時在後，有時在左，有時在右。影子這麼可愛，大家想把課文背下來嗎?

3、誰來把課文背給大家聽?(個別學生展示背誦)

(五)佈置作業，課時小結。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是個好朋友，常常陪着你。你走到哪裏，影子就跟到哪裏，真是“形影不離”。課後請同學們：

1、背誦課文。

2、在陽光下仔細觀察，什麼情況下影子在前、在後、在左、在右。

五、板書設計

前--後小黑狗

左--右好朋友

小學語文《影子》教學設計3

教學目標：

1、認識10個生字，學寫7個生字，培養識字能力，北師大版小學語文第三冊《我的影子》教學設計。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發好奇心。

教學過程：

第一課時

一調動積累，激趣導入。

猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天裏有他，陰天裏沒他。）

你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。）

從你們的發言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變去的小調皮，是吧？那誰最能幹，會寫“影子”這個詞語？（抽生上臺寫出課題的後部分“影子”）

你真了不起，說說你是從哪兒學會這個詞的？你願意當小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什麼好方法教“影”字？

看大家這麼喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關於影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

二初讀課文，隨文識字。

1獨立試讀

先在生字表裏自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點。

2小組教讀

把你不認識的字在四人小組裏提出來，請其他小朋友幫助你學會，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來幫忙。

3自由練讀

小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反覆多讀幾次，再接着往下讀。

4同桌輪讀

同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學要認真讀準字音，儘量讀通順；聽的同學要仔細聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。

同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學一定是得到了五星吧，那你就大聲地誇誇自己吧！（學生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！）

5推薦小老師讀

你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，願意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎？（開始學生推薦時可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，後來可逐步引導學生說出推薦理由。）

聽小老師開火車讀全文。

你想評選誰當今天的朗讀明星？爲什麼？（引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優點）

老師向朗讀明星贈送五星，小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《我的影子》教學設計》。

6自主選讀

你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。

全班齊讀課題，自願起立讀課文。

三、整體感悟，交流感受。

和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發現了些什麼？還向影子朋友提了個什麼問題？（讓學生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學生閱讀反饋調整第二課時講讀課中的重難點。）

你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發現，新的疑問。還可以試着想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？

那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發現和問題呢？（玩遊戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……）

好！咱們明天再來交流，你們自己的發現和你們心中的問題。

四遊戲鏈接，鞏固識字。

1自主識字

小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學生識字卡片自主識字）

2舉字卡遊戲

A生當考官，提問：“影”字在哪裏？B生在講臺上舉字卡，其餘學生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這裏。（同學們舉了字卡後要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）

3猜字遊戲

（剛纔B生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，爲此遊戲做準備。）C生上臺矇住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指着生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，並把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X!繼續猜！

4開火車

師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！

開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。

五指導寫字，培養能力。

1識記字形

出示生字：遠、迷。

鼕鼕有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的.金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學生自讀金鑰匙）

你能用鼕鼕教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎？

你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。（或者問：剛纔哪個同學教“影”字時，和鼕鼕用的是同樣的方法？）

你發現了嗎？這三個字有什麼共同特點？

2指導書寫

學生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。

學生髮表意見，教師相機範寫“影”。（學生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）

學生寫生字：影、遠、迷。

同桌互評。

第二課時

一聯繫詞句，鞏固生字。

1識字遊戲

師：生字寶寶出來啦！（師貼生字卡片）

生：藍天藍，白雲白，生字寶寶出來玩！（此處對話是利用學生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）

學生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領讀全班。

2組內檢測

今天由每組的2號同學當組長，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學幫助有困難的組員糾正發音或識記字形。（3）向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。

3字詞句連讀

出示課件：（分男女生齊讀）