《無手老師》觀後感
導語：電影“無手老師”根據馬復興的故事改編，真實講述了馬復興由一名殘疾少年成長爲一名優秀鄉村教師的人生經歷。下面是語文迷小編收集整理的關於《無手老師》的觀後感，歡迎大家閱讀參考!
《無手老師》電影觀後感【1】
電影“無手老師”根據馬復興的故事改編，真實講述了馬復興由一名殘疾少年成長爲一名優秀鄉村教師的人生經歷。這位自幼失去雙手卻勤奮好學、身殘志堅的下麻爾村小學教師，用他的堅韌執着和對孩子們的無私大愛，獻身教育事業三十多年，被譽爲最美鄉村老師。
馬老師的幾個情感片段使得主人公的銀幕形象豐滿真實。主人公馬復興和趙玉花第一次在花會上邂遇，馬復興和趙玉花新婚之夜的那一段調笑對白，馬復興在趙玉花轉正後的發脾氣鬧離婚和後來的和解複合，還有面對那位愛慕他的女同事冒失的表白而驚慌失措，雖然都是點到即止，卻也很好的表現了主人公幹淨的靈魂和真摯善良的情感。
影片的重點，還是在講述馬復興和孩子們之間的故事。馬復興初上講臺的第一堂課就圈粉了所有的孩子，消除了人們對其能力的疑慮;爲幫助貧困學生，他爲孩子們買紙筆買書包買鞋子，花光工資還常在供銷社賒賬;爲了勸回輟學的孩子，馬老師挨家挨戶的動員，四處奔走，受盡屈辱和誤解;爲了查看校舍的安危，他在大雨之夜險些丟了性命。
馬復興的事蹟其實也發生我們身邊，只是不那麼典型，或許更平凡一些。
馬老師資助貧困學生，爲孩子們買筆紙和買書包的片段，讓我想起了代過我一個學期初中化學課的王老師，王老師大約跟主人公差不多年齡吧，那一次我因繳不起3塊錢的學費，被校長擋在了大門外幾天，是王老師爲我墊付了學費才得以重返教室，王老師其實長我並沒有幾歲，做代課老師也只有很短暫的時間，可惜我竟沒能再見面道聲謝啊。
由趙玉花老師民辦轉正與故事主人公鬧矛盾離婚的一場戲，忽然想起我的舅舅，一個先後做了十七年民辦教師卻沒有轉正的老人，年輕時爲了他教書育人的理想也沒少跟舅媽吵過，白天教書備課，早晚田間勞作，早早地佝僂了腰背，如今八十多歲仍在鄉下務農的老舅，當每個月領到那三百多塊錢的民辦特補時的知足和自豪，常令我心生隱痛和愧意。
由馬復興的事蹟，還想起同樣是身殘志堅典範的張海迪、史鐵生，想起靠撿破爛資助近百名貧困學生的劉盛蘭老人，想起貴州鄉村支教卻最終選擇留下的徐本禹，等等。電影中的故事有一些藝術的加工，真實版的馬復興從教三十多年，付出了比正常人多得多的艱辛……
《無手老師》電影觀後感【2】
近日，XX總隊組織機關幹部職工觀看電影故事片《無手老師》，這是總隊黨組進一步深化黨的羣衆路線教育實踐活動，豐富教育實踐活動內容的又一舉措。
《無手老師》是根據我省湟中縣漢東鄉下麻爾村小學回族教師馬復興的感人事蹟拍攝的。馬復興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉村教師，他沒有豪言壯語、沒有驚天動地，他常說的一句話就是：“老師就是學生的標杆，這標杆立得多高，學生的目光就能看的多”。馬復興淡泊名利、執着堅守、自強不息、甘於奉獻，在三尺講臺上辛勤耕耘了30個春秋。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉村教師最好的詮釋。
馬復興從小立志爲社會多做貢獻，以一名鄉村殘疾教師做到了常人難以做到的事情。這種平凡中所展現的偉大精神，在今天實現中華民族偉大復興的中國夢進程中，無疑締造了一個關於夢想與情懷的奇蹟，他是這個時代當之無愧的英雄。
通過觀看《無手老師》，大家被馬復興老師的精神和言行所感動，紛紛表示要學習英雄、立足本職，在自己的工作崗位上作出更大的貢獻。
《無手老師》電影觀後感【3】
我沒有想到，在大片雲集、特效滿眼的今天，一部普通的公益勵志影片能帶給我們如此多的驚喜、精彩和感動。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現給我們一個動人的故事——《無手老師》。
無手老師馬復興，感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索。
一、不認輸
馬復興幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學，他也想上學，姐姐說：“你都沒有手，怎麼上學呢?”倔強的小復興忍着淚水，在家裏用斷臂夾着樹枝在沙地上學寫字，媽媽回來後，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷裏哭道：“娃，咱不練了……”可小復興卻說：“媽媽，我什麼時候能長出一雙手呢?我想上學，我不想成爲廢人!”
不想成爲廢人!不向命運認輸!忍受着難以想像的痛苦，沒有手的馬復興成爲村裏唯一以優秀成績唸完高中的孩子。可命運再次捉弄了他，當他滿懷希望地在高考志願上寫下“北大”兩個字時，班主任卻一把扯過他的卷子，心酸地說：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學費唸完大學畢了業，又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復興幾乎絕望了，可他仍然沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村裏小學的代課老師。馬復興成了一名無手老師。
看到這裏我不禁想，自己從來都**慣抱怨命運如何的不公，機遇莫名其妙溜走，夢想已經漸行漸遠。可我有沒有反思過，我有多少次在命運的十字路口前表現出軟弱、懶惰、彷徨和恐懼?又多少次向現實和挫折屈服，向命運認輸了呢?
二、知敬畏
聽說要當老師的消息，馬復興滿懷希望開始了“痛苦”地準備工作。學寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭着把馬復興抱在懷裏說：“娃，咱不幹了……”而馬復興說：“媽媽，我是沒有手的人，這輩子機會不多，我怕錯過了，就再也沒有了。”
第一次走進教室，頑皮的學生在黑板上寫了“無手大盜”四個字，馬復興默默地把字擦掉，用工整的板書寫下“無手老師”，並且誠懇地說：“從今天開始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友。”天真的孩子們看到“無手老師”漂亮的板書和親切的臉龐，一齊開心地拍手歡迎起來。
知敬畏，所以懂珍惜。馬復興這一生失去的太多，因而倍加珍惜手中的機遇。他四處跋涉，到處去聽課，努力提高業務水平，還搭上了他那點微薄的工資，爲貧困的孩子們交學費、添置文具……
媽媽說：“你一個月才那麼點錢，都搭進去了，自己怎麼辦?將來怎麼娶媳婦呢?”馬復興傻呵呵地回答：“我用錢的地方少……再說，有哪個姑娘會嫁給我這沒有手的人呢?”
對人生、對機遇、對生活充滿敬畏，這是沒有手的馬復興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人幹了，好事都叫別人攤上了。其實他們自己何嘗不是拋擲了無數的機會，總想着下一撥是牛市，下一條是大魚，下一趟活輕鬆又掙錢多。每當工作沒幹好，總是因爲老闆弱智，同事傾軋;每次機會溜走了，總是小人作梗，朝中無人。總之都不是自己的問題，況且不用怕，自己還年輕，後面機會大把。抱着這種思想的人，失去的只會越來越多，反而是沒有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦幹的馬復興，卻抓住了機會。
三、有擔當
抓住機會需要苦幹，但要成就卓越，就不是那麼簡單了。馬復興所在的貧困山區小學，失學率相當高，眼看着班裏的孩子越來越少，他心裏像開了鍋一樣。作爲民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯了，孩子失學這種在當地極普遍的事，根本不是他能管的。
但什麼叫做老師呢?心裏揣着學生前途的馬復興說出了那句我們都很熟悉的話：“我班裏的學生，一個都不能少!”
一個都不能少!這談何容易?拖着殘廢的雙臂，馬復興走家串戶，上城下鄉，跑牧區鑽礦場，忍受白眼奚落，面對打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班裏失學的孩子們一個個都找了回來。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔當，使他從平凡中閃現出讓所有人感佩的光輝。
馬復興是一個平凡的人，他也有脆弱和想不通的時候。影片中細膩地刻畫了他作爲普通人的弱點，例如妻子比他先轉爲公辦教師後，他表現中的“酸勁”，但這使他的形象更加豐滿和立體起來，也絲毫無損他偉岸的人格。
作爲“全國最美鄉村教師”，馬復興是當之無愧的。雖然命運奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個廢人，而且靠自身的努力，回報了母親，回報了社會，實現了人生的理想價值，擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無手老師》。影片不同於我們日常接觸到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實，有時土到掉渣，但卻最接近真實，非常值得一看。在離場時，我注意到許多觀衆在擦着眼角，我的內心也充滿的難以言說的情緒。馬復興是怎樣一個人呢?我忽然想化用某位名家評論傅小石的一段話，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
