無手老師觀後感4篇
無手老師這部影片大家觀看了嗎，有何感受呢，下面小編爲大家介紹無手老師觀後感4篇，希望能幫到大家！
無手老師觀後感1
《無手老師》是根據我省湟中縣漢東鄉下麻爾村小學回族教師馬復興的感人事蹟拍攝的。馬復興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉村教師，他沒有豪言壯語、沒有驚天動地，他常說的一句話就是，老師就是學生的標杆，這標杆立得多高，學生的目光就能看的多。 通過觀看《無手老師》，大家被馬復興老師的精神和言行所感動，紛紛表示要學習英雄、立足本職，在自己的工作崗位上作出更大的貢獻。
近日，國家XX局XX總隊組織機關幹部職工觀看電影故事片《無手老師》，這是總隊黨組進一步深化黨的羣衆路線教育實踐活動，豐富教育實踐活動內容的又一舉措。
《無手老師》是根據我省湟中縣漢東鄉下麻爾村小學回族教師馬復興的感人事蹟拍攝的。馬復興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉村教師，他沒有豪言壯語、沒有驚天動地，他常說的一句話就是：“老師就是學生的標杆，這標杆立得多高，學生的目光就能看的多”。馬復興淡泊名利、執着堅守、自強不息、甘於奉獻，在三尺講臺上辛勤耕耘了30個春秋。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮；他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉村教師最好的詮釋。
馬復興從小立志爲社會多做貢獻，以一名鄉村殘疾教師做到了常人難以做到的事情。這種平凡中所展現的偉大精神，在今天實現中華民族偉大復興的中國夢進程中，無疑締造了一個關於夢想與情懷的奇蹟，他是這個時代當之無愧的英雄。
通過觀看《無手老師》，大家被馬復興老師的精神和言行所感動，紛紛表示要學習英雄、立足本職，在自己的工作崗位上作出更大的貢獻。
無手老師觀後感2
最近，學校組織觀看了《無手教師》馬復興，我從觀看開始到最後眼睛一直沒有離開過屏幕，整個過程給我留下了深刻的印象，他真的是最美的，最善良的，最有魅力的，最令人感動的，他用自己的殘臂爲孩子們插上了翅膀。 1959年，出生不到4個月的馬復興不幸落入火炕，雙手肘部以下全部被燒掉。這個沒有了雙手的小生命，卻以驚人的毅力頑強地活了下來。沒有雙手的馬復興卻在三尺講臺上耕耘了32個春秋。1981年，馬復興開始在下麻爾村小學教書。雖然經歷了人生重大不幸，但他卻自強不息，克服了種種常人難以想象的困難。爲了方便自己研究教材，馬老師特意撿來了一塊石頭壓在教材上，一邊看，一邊寫。石頭被磨得油光發亮，教科書也被翻得捲了邊。由於寫字速度慢，別人一小時就可以完成的工作，他往往需要兩小時，白天的時間不夠用，常常一熬就是深夜。他的身材不高，可爲了能讓學生們看的清楚，他用力將粉筆字寫得又清楚又漂亮。每次下課的時候同學們都看見老師的頭髮上、身上，蓋了一層厚厚的粉筆末，就像一個雪人。冬天的時候，馬老師寫完字落下的粉筆末又變成了粉紅色，那是老師拿粉筆時把胳膊磨破了，留出的血染紅了雪白的粉筆……
就是這樣馬復興老師用自己堅韌的品質感染着每位學生，也感動了孩子的家長。平凡的人鑄就不平凡的'人生。你能將你的職業當作事業來做，而且不管遇到多大的艱難險阻，你都能堅持不懈嗎？也許你答不出來，但是馬老師用他的行動證明了身患殘疾的他也可以做到，這是多麼令人感動，多麼令人敬佩啊。
他美在堅守，這份堅守的真愛，鑄就了人生的美麗！我將從“最美的鄉村教師”身上汲取力量，今後自己要多加努力，學習上多指導學生，生活中多關心學生，不斷完善自我，做孩子們希望的堅守者和播種者。
無手老師觀後感3
學校組織全體教師觀看電影《無手老師》，出發點應該是希望我們老師學習馬復興三十年如一日，矢志不渝的教育信念，以及“歷經滄桑而不衰，千錘百煉更堅強”的超越精神。
不知爲何，我不太願意將這部影片單純地與“苦難”、“勵志”、“無私”等字眼劃上等號。這部影片並沒有向我們投來無數個“催淚彈”，但看完後，卻讓人陷入了沉思。
我一直覺得馬復興是幸福的，除了失去了雙手，上帝爲他關上了一扇門，卻又爲他打開了好幾扇窗。
就像他最終在獲獎感言地時候說的：我有三個願望，第一個，能夠像正常的孩子在學校裏唸書；第二個，我能正常地工作；第三個，擁有一個幸福的家庭。這三個願望都實現了，不但能正常唸書，還是班上的佼佼者，不但能正常地工作，還從代課老師轉了正，不但擁有一個幸福的家庭，還娶了個漂亮的老婆，生了兩個懂事的女兒……最後，還有一個當火炬手的大驚喜從天而降，你說，他是不是很幸福？
有時候，我們反觀自己，如果按照他一樣的三個願望，我們是不是早就超額完成了，但捫心自問，我們會感到幸福嗎？都在完美與不完美中掙扎，都在貪念這個世界給我們的還不夠多。
首先，來說說這部影片的男主角，馬復興，也許你會覺得他除了失去了雙手之外，呈現在衆人面前的都是完美的一面，他第一次在高考志願上寫上“北大”二字時堅定的眼神，他對他的兄弟說自己的理想是考上最好的大學時的堅定，遭到別人欺負的時候，他像阿甘一樣，用奔跑的姿態，拯救自己的靈魂，又在得知可以當老師時，同時用奔跑的姿態，向世人宣告，自己似乎獲得了重生。
他用自己的行動幫助並影響了一個又一個孩子，打開知識的大門，不求回報，無私奉獻，他又在課堂上，因爲一個發散性的問題，不經意間，似乎又是天時、地利、人和的方式，演繹了一段極具浪漫色彩的愛情……
這一切，都是美好的，也就是說，馬復興的形象是完美的。
其實不全是的，他有過絕望，得知自己不能考大學時，差點結束了生命，很長的一段時間內，他的生命應該是晦暗的，他放羊時的表情是淡漠的，目光是呆滯的，甚至，連別人的諷刺令自己一度崩潰，傻得要將自己狠狠掩埋在泥土裏。
還有一個重要的細節是，他因爲老婆的一句話大傷自尊，不僅嘴不饒人，手也不饒人，那個畫面讓人覺得，一個愛生如子，爲了一個孩子重返學校，都能忍氣吞聲地在磚廠地上撿起老闆扔下的滿是屈辱的硬幣的人，很難想象，怎麼在自己的老婆面前，要發那麼大的脾氣？
這就是真實的馬老師，有自己不完美的一面。
無手老師觀後感4
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影。它以下麻爾村學校教師馬復興爲生活原型，真實地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區教書育人的高尚情操和動人事蹟。它講述了一個殘疾人自強不息的故事，以馬復興的實踐告訴觀衆：在命運之神沒有特別眷顧你的時候，在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之後，依靠執著的信念、頑強的毅力，你的人生依然可以充滿生機、充滿希望。同時，《無手老師》又講述了一個山區教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時，更着力表現了他們堅韌不拔的奮鬥精神和讓學生“一個也不能少”的堅定信念，爲觀衆提供了積極向上的正能量。
這部影片所傳達出的精神內涵，既是對千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統的自覺繼承，也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋。在娛樂節目風行的今天，在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候，再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影，一定會有不同的收穫。
用一種情節劇的方式演繹真人真事，無疑是有些難度的。可喜的是，影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中，捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉、對學生的大愛情懷。如果說，樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執著、自強不息是馬復興最主要的性格特徵，那麼，與馬復興的性格相適應，影片《無手老師》所採用的講述方式，同樣也是樸實、沉穩。或許，在編導看來，任何影像技巧都是多餘的，只能用最樸實無華的鏡頭語言，才能表現馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高。
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片，畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物。這部劇作以及未來影片的出現，不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰，也不是純粹反映了一個人性的高尚美德，而是道出了社會發展對文化知識的重要依賴，也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性，更進一步表現了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
