實用的幼兒園大班教案模板錦集10篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案10篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、知道年畫和春聯是迎新年時用地吉祥物，它們預示着人們對新年地美好祝願。

2、在瞭解年畫和春聯的特點上，能創編春聯，能用喜慶的色彩繪畫年畫。

3、在欣賞的過程中，萌發幼兒對傳統文化的喜愛。

活動準備：

課件

活動過程：

　　一、看錄像觀察人們迎新年的場面，體會過年的喜悅之情

師：他們在幹什麼？看了你有什麼感覺？

　　二、瞭解春聯和年畫的特點

師：“你知道春聯上寫的什麼？人們一般喜歡在春聯上寫些什麼？爲什麼寫這些內容？”“老師這裏也有幾幅春聯，你能看懂嗎？自己試着讀一讀。”

小結：人們用好聽的詞語表達自己對生活的美好向往。春聯的學問可大了，你們能看出春聯有什麼特點嗎？（介紹春聯的對仗和春聯的結構）

師：誰也能說一幅春聯的。

　　三、欣賞年畫

師：過年時，除了春聯可以表示喜慶，還可以用年畫來表示喜慶氣氛。

師：看一看，這些年畫畫了什麼？它們表示什麼意思？

小結：年畫和春聯都是中國人在迎新年時用的吉祥物。年畫是用畫面來表達美好祝願，而春聯是用文字的形式表達的。

　　四、幼兒創作年畫

　　總結：

1、將幼兒創作的年畫和春聯展覽出來。

2、帶領幼兒讀一讀春聯。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標

1、大膽介紹自己認識的恐龍的名稱，外形特徵，生存本領等，從外形，習性等不同角度對恐龍進行比較分類，發展思維的概況性和多元性。

2、萌發瞭解恐龍外形特徵與其品種多樣性的興趣。

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

重難點

大膽介紹自己認識的恐龍的名稱，外形特徵，生存本領等，從外形，習性等不同角度對恐龍進行比較分類

萌發瞭解恐龍外形特徵與其品種多樣性的興趣

活動準備

掛圖。《小朋友的書》，玩具，模型

活動過程

一、交流“我知道的恐龍”

教師根據幼兒收集的資料信息，引導幼兒利用圖片，資料說說自己調查恐龍的情況，自己知道的有關恐龍的信息。

提問：你認識哪些恐龍？他們長得怎麼樣？有什麼特別的本領？

二、比較，梳理對恐龍的認識

1、結合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍的名稱，並在《小朋友的書·動物王國》第5~6頁“我知道的恐龍”中找出相應的恐龍形象。

2、觀察找出不同恐龍典型的外部特徵，加深認識。

3，如果要給這些恐龍分類，該怎麼分呢？

三、啓發幼兒提問

關於恐龍，你還想了解一些什麼？還有什麼不明白的地方？

活動評析

一、知識的準備

恐龍的知識對於孩子們來說是比較匱乏的，那麼前期的知識積累和準備是很重要的，教師就是抓住了這個關鍵，在活動前給予孩子學習的時間，在活動開展的過程中，孩子們才能說出許多關於恐龍的知識，這樣經驗的分享幫助孩子有新的提升，知識也得到了擴充。

二、教具的運用

教具還是比較平常的圖片、玩具模型，但是教師將他們充分運用，採用觀察、比較等手段，讓教具盡情發揮它的作用。

反思

可以更多的引導或是將自己的身份轉變成孩子的一員，和孩子互相分享，互相學習，那麼老師和孩子在活動中更自然，不但可以牽引着主線幫孩子梳理知識，又使活動氛圍更活躍、自然。

幼兒園大班教案 篇3

《商業街》遊戲活動介紹：

《商業街》是語義認知類遊戲。語義認知能力指的對詞語信息的理解能力，比如理解一個詞語的意思、理解“動物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關係，都需要這種能力。本單元的遊戲活動主要是發展幼兒對商品類別和一些關係的理解能力。

在活動中，通過“商業街”的遊戲情境，讓幼兒認識各種商店的名稱，在瞭解物品特徵的基礎上將物品分配到不同類別的商店中，同時，讓幼兒理解“大小、多少、長短、高矮”幾種關係。通過這一系列的遊戲活動，提高幼兒對物品類別的理解和對以上幾種關係的認識。本單元由四部分活動組成。

《商業街》遊戲活動安排：

活動1：佈置櫥窗（一）

活動2：佈置櫥窗（二）

活動3：商店與售貨員

活動4：商店與商品

《商業街》遊戲活動目標：

1、根據物品的特徵進行分類

2、理解“大小、多少、長短、高矮”幾種關係

3、學習使用一些量詞

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

遊戲材料準備：

教具：商店大卡片4張（麪包房、服裝店、鞋店、玩具店）

幼兒材料：

商店卡片4張（麪包房、服裝店、鞋店、玩具店）

商品卡片16張（從32張商品卡片中挑出食物類4張、服裝類4張、鞋類4張、玩具類4張）

重點：

1、根據商店的外形特徵說出其名稱，理解商店的實際用途。

2、將商品卡片歸類，擺放在相應的商店中。

流程：

1、認識商店

2、觀察商品卡片

3、遊戲“佈置櫥窗”

4、交流、檢查

活動過程：

（一）教師出示4張商店大卡片，引導幼兒仔細觀察，根據房屋的外形特徵，猜猜每家商店的名稱。

提示與建議：

教師可用“請幼兒逛新開張的商業街”爲情節引入活動。

此環節的目的是讓幼兒通過觀察商店的外形特徵，判斷出商店的名稱。教師還可以引導幼兒說說不同商店都出售些什麼商品。

（二）幼兒觀察自己的16張商品卡片，說出每張卡片上物品的名稱。

提示與建議：

教師可根據本班幼兒實際情況，着重引導幼兒認識不太熟悉的商品，也可以擴展活動，讓幼兒說一說自己知道的同類商品的名稱。

教師還可有意識地引導幼兒在說出名稱的同時學習使用量詞，如一個、一件、一雙、一堆……

（三）遊戲“佈置櫥窗”

玩法：幼兒將自己的16張商品卡片放在相應的商店中，每個商店4張。

提示與建議：

此環節的目的是讓幼兒根據自己的理解，將商品卡片進行歸類，放入相應的商店中。

（四）幼兒互相欣賞操作結果，檢查商品擺放是否正確。

提示與建議：

當幼兒在操作過程中出現錯誤時，教師可讓幼兒說說自己的理由。

活動延伸：

1、家長帶幼兒外出購物時，引導幼兒觀察不同類型商店分別出售什麼商品。

2、引導幼兒觀察商店櫥窗陳列的商品，說出這些商品屬於哪一類。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1.瞭解勇氣的多種形式，正視自己，發現自己擁有的勇氣。

2.能夠結合生活經驗，積極表達對勇氣的理解。

3.勇於接受挑戰，正確區分勇氣和魯莽.

4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

課件，教具，記錄單。

活動過程：

（一）今天老師給大家帶來一個新朋友，是一本繪本，它是叫什麼名字？（勇氣）

師：聽說過"勇氣"這個詞語嗎？勇氣是什麼？我們在什麼時候需要勇氣呢？

我們書裏的小朋友講一講他們關於勇氣的故事。演示課件，"小朋友們看一看，勇氣藏在哪裏呢？"

（二）歸納提升，理解勇氣

師：我們一起先來看第一件事情吧，

*勇氣，不開燈就上牀睡覺。這件事情說明這個孩子怎麼樣？（勇敢）那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢，找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

*勇氣，是吃自己不喜歡吃的東西。

*勇氣，和朋友吵架了主動講和。什麼叫主動？老師就是你們的新朋友，誰來和我主動地講和呢？所以勇氣有時就是主動。看看還有哪件事情也需要我們主動的去做呢？

*勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關係再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什麼詞語來送給他。（堅持）相信有了堅持的勇氣，作什麼事都會成功

現在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是（勇敢），勇氣是（控制），勇氣是（主動），勇氣是（堅持）。

（三）回憶勇氣，加深印象

老師：這裏有座勇氣之城，剛纔說到的關於勇氣的事情都藏在房子裏呢，還有印象嗎？試着講講吧。

（四）遷移經驗，分享勇氣

1、師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這裏有五座房子，分別代表了不同的勇氣，你覺得自己做過的有勇氣的事情是什麼？請你記錄在紙上，再想一想他是屬於哪一種，是勇敢，還是懂得控制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子裏。如果都不是可以貼在其他一欄。

交流：先看看那種勇氣最多？哪種最少？我們先來講講吧。

2、我現在就來考考大家，會不會使用你們的勇氣

（有人落水該不該救，就此展開辯論）

（五）結束部分

（安靜，音樂起），教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎？一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以後的日子裏，肯定會努力地和更多的勇氣交朋友，當你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時，你們就會成爲了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人，讓他們也獲得勇氣吧！讓我們和這本好看的書說再見吧！

活動反思：

隨着大班主題活動《我要上小學》的開展，孩子們都知道即將從幼兒園走向小學。而其中幼兒心中的焦慮是可想而知的，如何在心理上培養幼兒的自信心和勇敢面對的品質是幼小銜接中不可缺少的一部分。如何把幼兒的焦慮之情轉變爲積極嚮往之情也是本主題的重要目標。本次活動在幼兒參觀小學後進行，目的是讓幼兒知道面對生活中的一些事情我們應該用各種方式迎接挑戰，只要有勇氣相信自己的力量，才能克服困難迎接成功。希望藉助本次集體活動，激發幼兒勇於面對“害怕”的勇氣，並在之後個別化學習活動中進行延伸，逐步幫助孩子找到解決上小學中可能遇到各種“害怕”的解決方法。

小百科：心理學概念中的士氣是指維持意志行爲的具有積極主動性的動機，其就外部表現來說分爲勇氣、耐性、操心三種心理狀態。從心理學角度來說，勇氣是個體意志過程中的果斷性和具有積極主動性的心理特徵相結合而產生的士氣狀態。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、鞏固認識太陽系的九大行星，並通過遊戲，學習九大行星的排列位置。

2、大膽想象、動手製作飛船，願意在集體面前展示並講述句型：我駕着飛船飛到×星上，因爲……

3、鼓勵幼兒大膽創造肢體語言，表現各行星的特徵。

4、培養幼兒從小愛祖國、愛科學的情感。

5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

6、培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

1、數碼相機、電視機;

2、地球照片;

3、太陽系照片;

4、太陽系軌道圖;

5、事先在教室裏劃好軌道;

6、各星球字卡及圖片;

7、板上佈置好星空背景圖，圖上畫有行星;

8、收集的紙盒若干(保證每個幼兒有5個盒子)、各顏色吸管、各種小瓶子、雙面膠、透明膠、剪刀。

活動過程：

一、引起興趣。

1、請幼兒觀看地球的照片--美麗的地球。

師：唉!我國有個航天英雄，他是我們國家第一個載人航天飛行取得圓滿成功的航天員，他駕的飛船叫做什麼?(神舟五號)他是叫什麼名字呢?(楊利偉叔叔)楊利偉叔叔從小就愛學習、愛科學，長大要成爲對社會、對國家有貢獻的人。結果，他實現了他的理想，做了一名出色的宇航員。我們也要向楊利偉叔叔學習，將來也做一個有用的人，好不好?

楊利偉叔叔還拍了一張很美麗的照片，你們看，這是什麼?這是楊利偉叔叔在神舟五號的機艙裏拍的，漂亮吧。他還拍下我們廣州在地球上的樣子呢。你們看!好神奇哦!所以，我們要愛我們的城市我們的家--廣州!愛我們的地球，保護它、珍愛它，因爲我們只有一個地球。他還告訴我們，地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家裏排行第三，她有九個兄弟姐妹。

哪九個呢?

2、提出問題：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎?下面，讓我們一起去看看吧。

二、認識太陽系，並鼓勵幼兒學着扮演行星的特徵。

1、觀看圖片：太陽系。向幼兒介紹九大行星，並指出它們的所在位置。

太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞着它運動，是地球的生命之源。

水星：在第一條軌道上住着水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。

金星：在第二條軌道上住着金星姐姐，是最愛乾淨的一個。

地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最爲精彩絕倫的一個天體。

火星：第四條軌道上住着火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。

土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴着一個美麗的光環。

天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。

海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因爲他們住的地方有零下200攝氏度以下呢。

冥王星：是九大行星中個子最小，離太陽媽媽最遠的一個，只有一粒米般大。它和海王星哥哥都很勇敢。

2、看圖片，玩遊戲，找位置，進一步鞏固行星的位置。

(1)玩遊戲。

A、請小朋友看圖上的圖片，扮演行星找出相應的位置。

B、師：讓我們扮演這些可愛的行星，一起玩遊戲吧。先由我來扮演太陽系的天體媽媽--太陽，找到我的位置站好。請其他小朋友分別扮演九大行星，根據圖片上的行星軌道，找出它們所在的位置，並站到媽媽的周圍。並能大聲地介紹自己：我是××，我站在第×條軌道上。(遊戲)C、大膽動手、動腦，設計出別具特色的飛船或火箭。

(2)出示火箭、飛船的照片，開發幼兒的想象。

利用照片，向幼兒介紹一些科學家發明設計的飛船，並引導幼兒想象不同的組成部分。

(3)請小朋友自由創作，利用各種紙盒粘貼、吸管裝飾、小瓶子組合等等來做成飛船或火箭。作品完成後，和本組老師、同伴共同商量，一起飛到喜歡的行星上，大膽展示給客人老師觀賞，並把準備好的句子講出來，例如：我駕着飛船飛到土星上，因爲土星是最美麗的行星，她戴着一個美麗的光環。

幼兒園大班教案 篇6

　　活動目標：

1. 學習歌曲，理解歌詞的含義。

2. 嘗試用短促輕快的聲音表達刷牙時快樂的心情。

3. 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

4. 能根據音樂的速度，變換動作速度。

　　活動準備：

1. 小王子快樂刷牙時的圖片。

2. 相應圖譜。

　　活動過程：

一、引入。

1.做刷牙的動作。

T：“我來做一個動作，請你們來猜一猜。”

T：“對了！今天我們學習的內容就跟刷牙有關。”

2.觀察圖片，感受刷牙的快樂心情。

T：“今天我帶來了一個非常喜歡刷牙的小朋友，讓我們來一起看一看。他叫小王子。”

T：“你們覺得小王子在刷牙時的心情是怎麼樣的？”

T：“你們是從哪裏看出來的？”

二、示範清唱歌曲一遍，幫助幼兒理解歌詞和頓音。

1.示範唱歌曲一/二遍。

T：“小王子每天刷完牙後都喜歡唱《刷牙歌》來表達他快樂的心情，讓我們一起來聽聽，小王子爲什麼這麼快樂？”

T：“歌曲聽完了，小王子爲什麼這麼快樂？你們聽到了什麼？”

小朋友邊說我邊貼出相應圖譜。

2.學習頓音短促的唱法。

T：“小朋友剛剛都聽得非常認真！我們再聽一遍，這次要請小朋友聽聽，你們覺得小王子唱到哪裏的時候最快樂？”

T：“對！就是‘刷刷刷’的地方。”老師唱一遍“刷刷刷”的部分加深幼兒印象。

T：“這叫做頓音，我們要唱得短促一些。我們一起來試試！”

在相應圖譜上做上頓音記號。

三、學唱歌曲，創編動作

1.教師與幼兒完整演唱幾次。

T：“我們也來學學這首好聽的《刷牙歌》。”

請會的幼兒一起唱，不會的幼兒跟着唱。

第一遍時把開始時漏掉的圖譜補上。

2.請幼兒用動作表演唱。

T：“大家都唱得非常好！我們來爲這首好聽的兒歌配上動作。”

3.請小朋友表演。

　　活動反思：

其實，我自己也有這種感覺，在幼兒園上課的時候想顯得自然一些，但是反而變成隨意了，有一種漫不經心的態度，連自己也漸漸生厭。這次的音樂活動有以下需要改進的地方：

1. 發聲練習。幼兒也像成人一樣，在正式唱歌之前要做發聲練習，以開嗓子，一般採用以下三種形式：一是唱《你好歌》，“小朋友們好——×老師你好”，這個一般用在小班，是幼兒園幼兒常規的一種形式，我所在大班一般都沒有采用；二是複習以前學過的幼兒歌曲，大家湊在一起唱歌，會令幼兒很開心，幼兒園較常採用；三是進行正規的發聲練習，“1、2、3、4、5……”，這個相對來說比較枯燥，而且需要幼兒有一定接觸過的經驗，很少採用。

2. 範唱次數：範唱要考慮到能力好的幼兒和能力弱的幼兒，確實能力好的幼兒聽一遍能記住兒歌中的大部分內容，但能力弱的幼兒卻會因範唱次數少而整個活動不在狀態，因此範唱還是2遍較爲適宜。第一遍清唱，有利於幼兒記住歌詞內容，第二遍有伴奏，讓幼兒體會整體旋律的同時強化歌詞內容。在範唱的時候注意速度放慢、聲音加響。

3.節奏譜的使用：鄭老師建議最後的“刷、刷、刷”可以改用節奏譜“X X X O”，大班的幼兒已經有這方面的經驗了，而且這個節奏型十分簡單，而且用節奏譜還可以把“頓音”的記號加上去，強化幼兒對“頓音”概念的理解。

4. 表演形式：由於之前的表演經驗，我所在全實踐班級的幼兒習慣兩兩配合表演，即找好朋友進行面對面表演。於是出現了我請部分幼兒上來獨立表演時，有幼兒自動面對面表演，這在臺下看起來會顯得十分凌亂，這時就應該告訴幼兒現在是獨立表演的時間，不能面對面表演。到了第二階段再明確告訴幼兒，現在是面對面表演的時間，請大家去找好朋友。

5. 表演的完整性與規則性：雖然音樂活動最後的動作表演是延伸部分，但還是要有一定的完整性和規則性。可以請幼兒在前奏部分邊走邊拍手邊找好朋友，前奏結束的同時，每一個幼兒要找好朋友並面對面站好，沒有找好的幼兒迅速和同樣落單的幼兒配對好。一遍結束，前奏重新開始，幼兒換好朋友，再來一次。

6. 語言與教態：這就是我剛開始所描述的。教師是幼兒模仿的榜樣，你的言行和精神狀態可定會不同程度地影響到幼兒，因此語言和教態十分重要。上課時語言要精簡、明確，以在最短的時間內讓幼兒知道自己該做什麼，不該做什麼；教態不能隨意，要有風範，在頭腦高度集中的同時還要考慮你的身體體態所傳遞出的信息。

小百科：選擇合適的牙刷、牙膏、刷牙方法可以最大程度的幫助控制牙菌斑，維護口腔健康或延長修復體的使用壽命。如果刷牙方法不適當，不但達不到刷牙的目的，反會引起各種不良後果，最常見的是牙齦萎縮和牙齒頸部的楔狀缺損。

幼兒園大班教案 篇7

一、教材分析：

這是一個情節突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐狸大嬸騙了。

二、學情分析：

通過上次的活動，本班幼兒已經能夠隨教師複述下這個故事，本班幼兒酷愛表現，每學習一個故事，都要表演才能夠滿足他們。

三、活動目標：

1、認知上：理解故事內容。

2、能力上：能用自己的語言複述故事，並能夠和同伴共同完成表演。

3、情感上：喜歡並敢於上臺表演，通過故事學習和同伴友好相處的方法。

四、活動準備：

教具：小黑熊手偶兩個、圓形紙板畫的"餅"一個。

學具：大黑、小黑和狐狸大嬸的頭飾若干個，圓形的紙板若干個當"餅"。

五、活動過程：

1、導入：教師開心地說，今天鞠老師帶來了兩個好朋友給大班小朋友認識，你們想不想見到他們？然後出示兩個小黑熊手偶，是大黑和小黑來了，你們還記得他倆嗎？還記得他倆的故事嗎？

2、教師用啓發提問的方法幫助幼兒回憶故事內容。

（1）大黑河小黑是誰呀？

（2）路上發生了什麼事情？大黑和小黑都是怎麼說的？

（3）後來誰幫他倆分了餅？用什麼辦法幫他們分的餅呀？最後怎麼樣？

3、分角色對話

這個環節用情境法，教師帶頭飾模仿狐狸，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，進行對話。

4、表演

請幼兒分角色來扮演大黑、小黑和狐狸大嬸。教師可適度給予幫助。

5、結束：全體幼兒隨教師共同唱跳舞蹈《三隻小熊》。

六、教學反思：

根據大班幼兒的發展水平和已有經驗，結合故事特點，我將本次活動分兩個課時來完成，並選擇了本班兩名代表性幼兒作爲觀察對象來記錄活動過程，下面我將活動後的一些問題回憶，期待老師們的悉心指點。

互動環節中，在對話部分，兩名幼兒都很積極踊躍地發言，都會揚起笑臉看着老師大聲地說；在表演部分，陳朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陳朋宇大聲地跟小朋友介紹自己的故事中扮演大黑（這是本班幼兒熟知的慣例），眼睛卻看着教師，然後快速跑下去；安瑞楠戴好頭飾，走到前面，認真地說：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然後鞠一躬走下去。整個過程，安瑞楠都能面向"觀衆"，當想不起臺詞時會咬手指頭；陳朋宇享受在自己的"舞臺"上全然忘記了下面的觀衆，背對着觀衆或者自顧地搖頭擺臀，但是在整個過程中，他能夠創編臺詞和動作，吸引了下面的幼兒。我對小朋友說："安瑞楠是個好棒的演員，能夠讓我們大家一直看到你可愛的臉蛋，陳鵬宇能夠自己想出大黑還說了什麼"

最後在我的帶動下，全體幼兒給了他們熱烈的掌聲。

通過以上兩名幼兒的表現，我認爲要多表揚每一個上前來的幼兒，並說明爲什麼誇獎他，目的是給其他幼兒樹立榜樣，明確學習目標。並且每一次活動給幼兒帶來的教育意義也不能忽略，而活動中，我並沒有讓本班幼兒深刻地領會同伴之間要相互謙讓。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標：

1.通過聆聽科學童話故事《小桃仁》，瞭解小桃仁在春風、春雨、太陽光的幫助下，變成小桃樹的生長過程，知道春天是萬物生長的季節。

2.幼兒能養成良好的傾聽習慣，初步掌握故事情節，理解故事內容，並能繪聲繪色的學說：“小桃仁，小桃仁”“你是誰呀？”“我是春風，我是春風，我來告訴你......”的句式。培養幼兒的表演興趣。

3.理解故事裏的詞彙：枯樹葉、嫩芽、漆黑、花叢。培養孩子的種植興趣和觀察能力，感受大自然的美好。

4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5.萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1.老師能生動形象的繪聲繪色的講述故事。

2.製作故事《小桃仁》的視頻

3.準備一個桃核

4.兒童歌曲《春天在哪裏》

5.誠邀：親愛的28班家長們，爲了讓您更多的瞭解萬嬰教育的理念，快樂教育，快樂人生；爲了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學目標的指導；爲了響應萬嬰教育機構園長觀摩教學活動開放日；路園長將在4月3日（星期四）上午8：50分在多功能廳，爲我們28班幼兒進行大班語言故事《小桃仁》的教學活動，歡迎您的光臨，期待您與孩子同樂！

活動過程：

1.老師用神祕的表情和語氣出示桃核引起幼兒的興趣導入故事（你們吃過桃子嗎？桃子裏面有個什麼？有個桃核，那你知道桃核裏面有啥嗎？）

2.老師爲幼兒繪聲繪色的講述故事

3.提問：故事的名字叫什麼？故事裏都有誰？

4.幼兒跟着ppt回答提問。瞭解小桃仁的生長過程，理解詞彙（枯樹葉、嫩芽、漆黑、花叢。）學習模仿故事裏的角色對話。

（1）小桃仁是怎麼過冬的？（裹在紅被窩裏，睡了整整一個冬天了。）

（2）誰第一個輕輕的喊她？怎麼喊的？（“小桃仁！小桃仁！”“你是誰呀？”“我是春風，我是春風。我來告訴你，春姑娘回來了，地上的雪化了，枯草兒也長出了嫩芽。小桃仁，快出來吧！出來迎接春姑娘吧！”“好！我就來！”）

（3）小桃仁是怎麼出來的？（小桃仁鑽出被窩，推開大門，可是外面漆黑的，什麼也看不見。）

（4）小桃仁又聽見了什麼聲音？（小桃仁又聽見一陣滴滴答答的聲音在喊她：“小桃仁！小桃仁！”“你是誰呀？”“我是春雨，我是春雨。我來告訴你，春姑娘回來了，地上已經變成綠色，樹上已經開滿了花。你的媽媽老桃樹，也穿上了粉紅色的衣裳。小桃仁，快出來吧！出來看看你的媽媽吧！”“好，我就來。”）

（5）小桃仁是怎麼出來的？（她喝了一大口水，使勁挺了挺身子。突然有一道暖哄哄的亮光，從泥土縫裏射進來，）

（6）那亮光是誰派來的？（“你是誰呀？”。那亮光一眨一眨的笑着說：“小桃仁,我是太陽光。 ）他怎麼說的？（太陽公公派我來迎接你,迎接你到外邊來和大家一起玩,來聽鳥兒唱歌,來看蝴蝶跳舞。外邊多麼美麗，多麼熱鬧。小桃仁，快出來吧！出來和大家一起玩吧。”“好，我就來。”）

（7）小桃仁高興極了又怎麼樣？（又使勁地挺了挺身子。）

（8）小桃仁只覺得眼睛前面一亮 看見了什麼？（她只覺得眼睛前面一亮，啊呀，外面是多麼美麗呀，太陽公公在高高的天上對着她笑。地上鋪滿了綠草，像一條大毛毯。

（9）她的媽媽是啥樣的？誰站在他媽媽身上唱歌？（身上開滿了粉紅色的花。鳥兒站在她媽媽身上唱歌，蝴蝶和蜜蜂在花叢裏飛來飛去，大家都來歡迎她。）

（10）小桃仁見到媽媽是怎麼說的？媽媽是怎麼回答的？（小桃仁快樂地喊：“媽媽，我是小桃仁，我來看您了！”老桃樹高興地說：“好孩子，你不是小桃仁，你已經長成一棵小桃樹了！”）

（11）小桃仁長成了什麼樣子了？（小桃仁看看自己，真的，她已經成了一顆小桃樹了，穿着嫩綠的上衣雪白的裙子。她愈長愈高，再過一年兩年，到了春天她像媽媽一樣，也會全身開滿粉紅色的花了。）

（12） 老師和幼兒一起總結小桃仁的生長過程，讓幼兒明白無論是動物、植物還是人，在生長過程中都需要水和陽光。引申到幼兒的成長，讓幼兒懂得自己是在媽媽和老師的照顧中慢慢長大的。

5.幼兒跟着視頻一起講《小桃仁》的故事

6.幼兒唱着《春天在哪裏》的歌，踏着音樂節奏歡快的跳出教室。

活動反思：

這是一個自然科學常識與擬人的童話形象撰寫的故事，其內容形象生動，它不僅能豐富孩子們的知識，啓迪孩子們的智慧，滿足孩子們的好奇心和求知慾，而且能培養孩子們的美好情操，點燃孩子們熱愛科學的火花。

咋暖還寒的初春，春雷驚蟄了冬眠。春的氣息撲面而來，春的呢喃喚醒大地。我乘着春風，伴着春雨，穿着春裝，走進了春天的課堂。我要把春天的變化展示給孩子，我要把春天的祕密分享給孩子，我要把春天的希望告訴給孩子，我要把春天的美好讓孩子們感受，讓孩子們知道春天是播種的季節，春天是萬物生長的輪迴。

於是，20xx年4月3日這天，我在萬嬰曙光幼兒園，給28班的幼兒、家長和全園老師，進行語言故事《小桃仁》的教學活動。瞧，這一幅幅照片記錄了我和孩子們互動的情景，留下了珍貴的影像。

春天來了，萬物更新。大地甦醒了，種子發芽了，鮮花盛開了。帶着對春天的讚賞和眷念，我用繪聲繪色的表情，聲情並茂的語調把孩子們帶入了科學童話故事《小桃仁》的世界裏。隨着故事小桃仁的生長變化，孩子們流露出好奇與探索的興趣，加深了孩子對春天萬物生長過程的瞭解。

整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，製作了與故事內容相符的ppt，以及視頻動畫課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。尤其對小桃仁的生長需求及詞意的詮釋，通過調動幼兒的生活經驗與故事內容相聯繫的生動比喻，讓幼兒能準確的理解及掌握運用詞彙（如：枯樹葉、漆黑）明白自己生長髮育的過程。

幼兒通過聆聽科學童話故事《小桃仁》，瞭解小桃仁在春風、春雨、太陽光的幫助下，變成小桃樹的生長過程，知道春天是萬物生長的季節。初步掌握故事情節，理解故事內容，並能繪聲繪色的學說：“小桃仁，小桃仁”“你是誰呀？”“我是春風，我是春風，我來告訴你......”的句式。理解故事裏的詞彙：枯樹葉、嫩芽、漆黑、花叢。培養幼兒的種植興趣和觀察能力，養成良好的傾聽習慣及表演興趣。

故事《小桃仁》讓幼兒瞭解自然界動植物與春天的關係，讓幼兒學會觀察動植物的生長過程，讓幼兒明白陽光、雨露對生長的重要性，讓幼兒懂得自己一天天變化長大的每一個階段。

幼兒園大班教案 篇9

目的：

⑴ 聽聽音樂，想象出夏天裏動物們之間發生的一些事，並用繪畫表現故事的情節。

⑵ 指導幼兒掌握編故事的基本方法。

準備：

⑴ 知識準備：日常生活中多聽、多講有關動物的故事。

⑵ 繪畫準備：掌握各種動物的基本畫法。

過程：

1、引出話題：夏天又到了，天氣真熱，許多小動物都出來玩了，聽聽誰來了？

⑴ 優美、輕快的樂曲：鳥、兔子、小魚、小猴子。

⑵ 沉重、笨拙的樂曲：鴨、大象、熊、熊貓、鵝。

⑶ 兇狠、恐怖的樂曲：狼、獅子、老虎。

2、出示背景圖，引導幼兒觀察並會用語言表述。

這麼多動物都來了，可真熱鬧呀！那他們來到哪？想幹什麼？

圖1：有山、有水、有樹。水中有荷花，是一幅夏天的圖景。

圖2：草地上有座小房子，有棵果樹，天上有太陽。方法：由遠至近，由整體到局部。拓色：將水粉用水粉筆塗在玻璃板上，然後用鉛畫紙覆蓋在玻璃板上拓色。

3、幼兒學習用繪畫來表現故事情節

⑴ 在背景圖上添畫上各種小動物。

⑵ 根據自己的畫面編講故事：

4、要點：名稱、發生的時間、地點、角色及主要活動。

播放音樂，請個別幼兒講述自己編的故事，其餘幼兒聽後進行評講。

活動延伸

⑴ 在教室裏開闢表演區，讓幼兒戴上頭飾，繼續自由創編並表演故事。

⑵ 利用來園活動，組織幼兒選圖，添畫再講述故事。

幼兒園大班教案 篇10

一、主題的產生

3月12日是植樹節，報紙、新聞、社會掀起了一股植樹熱潮，這股熱潮也吹進了幼兒園，瞧，一大早，劉楊就快步跑到我面前，對我說：“於老師，我媽媽今天去植樹。”他還說：“今天是植樹節，許多人都要去植樹。”其他小朋友聽到劉楊的話後，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來：

徐靜：“爲什麼要植樹、樹有什麼用？”

劉正正：“樹可以造紙。我們用的本子、看的書、用的桌子、椅子都是用樹做成的。”

趙鴻儒：“樹還可以使空氣新鮮。劉楊，你媽媽會植樹嗎？”

劉楊：“我媽媽肯定會，植樹很容易。”

任憑：“那我們也到院子裏植樹吧，可是，我們不會植樹怎麼辦？”

正正：“很簡單，把樹枝埋到土裏，澆點水就可以了。”

劉靖：“樹不用澆水，馬路上的樹沒人澆水一樣長得那麼高。”

玫玫：“不行，樹離開水就死了。”

劉楊：“我聽媽媽說，植樹要先挖個大坑，我們用什麼來挖坑？”……

參與議論的孩子漸漸增多，談論的話題越來越豐富。“樹”已引起孩子的興趣。

教師作爲孩子活動的觀察者、時機捕捉者，首先敏銳地捕捉到孩子們的興趣所在---植樹，分析出孩子的實際需求---渴望瞭解樹的祕密，同時，迅速判斷出生成樹這一主題探索活動的價值及可能性：

1、樹和幼兒生活非常接近，幼兒對樹的作用有粗淺的瞭解，此內容貼近幼兒的生活，又有助於拓寬幼兒有關樹的認知經驗和視野。

2、地球只有一個，愛護樹木，保護家園的環保教育是永恆的主題。環保教育應從娃娃抓起，讓幼兒理解樹與人們的關係，激發愛護樹木的情感，樹立環保意識。

3、幼兒園、周圍社區種植了許多形形色色的樹木，並由專人負責修剪，打藥，幼兒園又靠近植物園；許多幼兒的家長都喜歡養花，家長、社區資源豐富，幼兒易獲取相關的研究資料。

4、正值植樹節，社會植樹風氣濃厚，各大媒體都有相關報道，幼兒易蒐集有關信息。

鑑於此，有關“樹”的主題產生了。

二、主題網

麪包樹

食蟲樹

流淚樹

樹根

樹的年齡

與人類的關係

生存條件

樹

特殊功能的樹

樹的結構

樹幹

樹冠

不同地域的樹

用途

保護方法

陽光

空氣

水

常綠樹和落葉樹

主題網說明：

主題 第一分支 第二分支

教師預設，兒童研究內容 教師預設，兒童未選擇

兒童自發生成內容

三、主題總目標

1、通過多種感知形式，豐富幼兒樹的認知經驗，拓寬幼兒的視野。

2、在活動中，培養幼兒發現問題、提出問題、解決問題、蒐集信息的能力。

3、培養幼兒對周圍事物的好奇心、求知慾，激發幼兒愛護樹木的情感，樹立初步的環保意識。

4、鼓勵幼兒相互合作，體驗合作的快樂。

四、主題實施

活動一 蒐集資料，佈置“展室”。

1、活動目標：瞭解幼兒已有經驗，發現幼兒興趣，幫助幼兒確定研究方案。

2、活動過程：

蒐集相關“樹”的圖片、資料，佈置展室確立主題以後，孩子們首先向家長髮出了邀請書，通過選舉，大家一致推薦正正、子陽和騰騰共同商量“擬稿”，由“小畫家”玲玲設計邀請書，邀請書上要有樹和小朋友，由教師執筆寫字，將邀請書貼於家長協作欄上，文章如下：

親愛的爸爸，媽媽：我們也想植樹，我們想了解樹的許多祕密，您能幫助我們嗎？請您和我們一起蒐集資料，好嗎？謝謝，大一班小朋友。

邀請到發出後，孩子們和家長、教師一起投入到蒐集“樹”相關資料的活動中，孩子們蒐集的資料之多，內容之豐富是我所沒有料到的。任憑帶來了常綠樹、落葉樹的掛曆；吳昊帶來了十萬個爲什麼（植物版）中特殊功能樹的有關資料，如：流淚樹、食蟲樹、麪包樹；張子陽從書城查閱和複印了不同地域樹的資料；棒棒則帶來了有關樹的VCD；還有許多孩子帶來了發財樹、吊蘭、仙人掌等實物…活動室裏已堆滿了老師、小朋友、家長一起收集的有關樹的資料。

教師：小朋友帶來了許多樹的圖片、掛曆、圖書，你們認爲把它們怎樣擺放才能方便小朋友查找，欣賞？

東東：把圖書、圖片、掛曆放在圖書區。

子陽：不行，太多了，擺不開，壓在一起就看不見下面的了。我看不如像媽媽曬衣服那樣，把它們掛在繩上，掛在活動室裏。

謝世文：圖片和掛曆可以，書有的太重了，掛起來不好翻，我看不如把圖書就放在文化區的書架上，把其它書撤下去，全擺上樹的書；

棒棒：把這些發財樹擺成小樹林，寫出它的名字，掛在樹枝上，讓大家一看就知道它的名字。

在佈置樹展時，寧昊瑋、王博康拽住繩子，江江把圖片後面塗上膠水，再貼在繩子上，可好幾次圖片都沒貼緊，掉在地上，江江猶豫了，不知如何應付，看到孩子需要幫助，於是，我輕輕走過去，和他探討圖片掛不住的原因，鼓勵他想一想還可以用什麼方法把圖片粘牢。在教師的引導下，江江的思維開闊了，他又找來了雙面膠、透明膠、曲別針等，又在其他小朋友的幫助下，興致勃勃的大幹起來，在多次嘗試下，他們決定用透明膠和曲別針把圖片一一掛起來，樹展很快佈置完畢，望着自己的傑作，他們得意地笑了。

3、、活動反思。

看着孩子滿意的笑容，我想他們現在纔是真正的活動主體，現在的學習纔是融認知經驗、情感於一體的真正意義上的學習。當孩子遇到困難時，

>教師適時、適度給予幫助，使幼兒獲得滿足和成功，激發孩子進一步探索的興趣。

活動二 小組探索活動

1、 活動目標：

幼兒根據對“樹”的不同興趣，分小組自由結合開展探索活動獲取相關經驗，發展幼兒的合作能力；在活動中，培養幼兒發現問題、提出問題、解決問題、蒐集信息的能力。

2、活動過程：

幼兒根據對“樹”的不同興趣，分小組自由結合開展了探索活動

（1）、種樹

張子陽、戴磊、仇君鑫等七、八個男孩子從保衛室爺爺那裏借來了鐵杴，從玩沙玩水處找來了小鏟子、小耙子，拿來一根小樹枝，挖土坑埋好。幾天後他們失望地發現小樹並沒有長出來，孩子們一商量，覺得應該給樹枝喝點水，可是土裏的.樹枝喝飽了水，一連幾天還是沒有動靜。我鼓勵他們挖開土坑看看樹枝變成什麼樣了？孩子們驚奇的發現埋在土裏的樹枝已經變黃腐爛了。幼兒互相議論着：樹枝埋在土裏是長不出樹來的，那小樹是怎樣長出來的？望着小朋友好奇的目光，教師適時的參與到活動當中，怎麼辦呢？別人爲什麼能種好樹呢？藉着教師的“疑惑”，孩子的思維受到啓迪，佳佳說，我爸爸在園林局工作，他肯定知道，我去問他。亮亮說，我爺爺會養花，我讓爺爺和我一起種。於是，佳佳詢問了爸爸關於植樹的方法，亮亮請來了爺爺一起幫忙，在爺爺的指導下，孩子們學會了辨認種子，學會了刨坑，學會了培土，學會了澆水，看着大家一起經過努力種下的小樹苗，孩子們興奮極了，亮亮的爺爺也受到感染，老大爺也樂得哈哈大笑，對幼兒園的教育活動給予了肯定。

（2）樹幹是圓的

探索樹幹是圓的一組，正在熱烈的討論者，尚薇大聲地說：“我知道，圓形樹幹易吸收水分，不易被風吹倒，還能防止野獸咬傷。”我非常驚訝：“你是怎麼知道的？”“在電視《東方兒童》機靈寶寶中看到的。”任憑說，我媽媽從書中查到樹幹是圓的相關資料：樹很久以前樹幹也不是圓的，只因爲樹的不斷進化演變成圓的。圓的樹幹可以防止野獸攀爬、咬傷，圓的樹幹還不易被大風颳倒，吸水性很強，並通過圓形樹幹很快傳向樹的頂端。爲使幼兒形象感知其作用，在探索區中，教師和孩子們找來長方體、正方體、圓柱體的積木，孩子們把這些形體放在同一個位置，用墊板扇，一樣的用力，長、正方體的積木倒了，而圓柱體的積木只微微有點動；用圓吸管、扁吸管吸瓶裏的水，圓吸管吸得多，扁吸管吸得少┄┄孩子們通過自己的實驗，反證書本上的結論，可見，幼兒也有逆向思維的能力。

（3） 樹要長大

探索樹是怎樣長大的一組小朋友，把小樹苗分別種在三個大花盆裏進行實驗。第一盆：給它陽光、空氣、水；第二盆：用黑色塑料袋蓋住，定時給它澆水；第三盆：，給它陽光、空氣，不澆水。經過幾天的觀察，有陽光、空氣、水的樹長的很健壯；放在塑料袋的樹腐爛了，不澆水的樹幹了、枯萎了┄┄幼兒通過繪畫記錄，語言講述進行表徵自己的實驗過程，瞭解樹要長大的條件——陽光、空氣、溫度、水。這件事讓幼兒更加註重管理自然角的植物了。

（4） 落葉樹、常綠樹

教師： “你們發現幼兒園的樹有什麼不一樣的地方嗎？”

劉靖：“有的樹葉永遠是綠的，有的樹冬天就光禿禿的，春天才長出新樹葉。”

倩倩：“我喜歡春天的幼兒園，花開了、樹綠了、還有蜜蜂、蝴蝶，我不喜歡冬天的幼兒園，沒有花，只有幾棵樹是綠的。”

教師：“你們知道爲什麼一到冬天樹葉就從樹上飄落下來嗎？”孩子們你看看我，我看看你。

倩倩：“我們找兩片樹葉看看有什麼不一樣吧？”

在她的建議下，五六個小朋友跑到院子裏，採來落葉樹、常綠樹的葉子進行比較。他們看呀、摸呀，似乎沒看出它們的區別。他們來請教我，我並沒有直接告訴他們答案，而是鼓勵他們仔細去觀察，多用手試，……一會兒，劉靖大聲告訴小朋友：“我知道了、我知道了，冬天不落葉的樹葉厚，樹葉上面有一層油，風吹來時可以保護它；冬天落葉的樹葉薄、沒有油，秋風一吹就容易飄落下來。”我及時肯定他的發現，在探索中，孩子們豐富了相應的知識經驗，瞭解了落葉樹、常綠樹樹葉的不同。藉着孩子的發現，教師又適時的引導孩子尋找哪些是落葉樹，哪些是常綠樹，孩子們將已有的經驗運用到實踐中，可興奮了。

（5）樹的年齡

戶外活動時，孩子們在走木墩，我發現常遠蹲在木墩前在聚精會神地說着什麼，走近一看，原來她在數樹木的年輪，並和其他幼兒交流說：“數一數就能知道樹木今年幾歲了。”聽她這麼一說，孩子們將活動轉向數年輪。突然，陳爍說：“爲什麼年輪有的地方密而有的地方疏呢？”我鼓勵幼兒通過不同的途徑尋找答案，看誰先找到答案。第二天，李曉雯一早帶來一本百科全書，並自豪地說：“我找到了，陽光照射充足的一面年輪較密，而缺少陽光照射的一面年輪顯得疏。”孩子們主動將自己獲得的新知識用表徵形式進行記錄，而且探索興趣越來越濃。

（6） 洪水是“紅色”的？

幼兒對樹木的用途進行表徵，表徵後我發現，張男在表徵樹木能防洪水時，將洪水用紅顏色表示，我有些納悶，不解地問：“爲什麼把洪水畫成紅色的？”“洪水就是紅色的，”張男一本正經地說。“你見過紅色的水嗎？”我反問。我倆的談話吸引了旁邊的幾個孩子，於是，孩子們對洪水是不是紅色的展開辯論。爲了證實自己的答案，孩子們紛紛從網上、新聞、報紙找來圖片資料，或向家長請教，用他們獨特的方法獲取新的知識，有的孩子知道了洪水是說鬧水災了，能淹死很多人，電視上演過解放軍叔叔抗洪的故事；有的孩子說洪水可能是被人和動物的血染紅的……孩子們用自己思維去理解着事物。

（7）奇特的樹

在活動區活動時，王澤涵翻開一本書後，像發現新大陸似的大叫起來：“你們看，這是麪包樹，象真麪包一樣可以吃；這是流淚樹，這棵樹還能防蚊蟲叮咬……”劉緒斐半信半疑地說：“真的，這世界上還有這麼奇特的樹？”王澤涵說：“真的，你來看，書上還介紹了更多奇特的樹。”孩子們紛紛圍過去爭看奇特的樹。我非常高興，又給孩子們講了食蟲樹……觀看有關樹的VCD，孩子們瞪着好奇的眼睛，認真地看着聽着，許多樹的名稱和特點是他們聞所未聞的，他們沉浸在知識的海洋裏，世界上還有更多奇特的樹，等待他們去探索發現。

（此外，還有手工組、語言講述組、戲劇表演組等，小朋友從不同研究角度，利用不同的材料，選擇自己喜愛的方式對“樹”進行了探索研究。）

3、 活動反思：

在幼兒活動過程中，教師要善於觀察幼兒的言行，對幼兒產生的問題，要給予幫助、支持。在製作樹時，江江用手印了許多小樹葉，掛在樹枝上，小朋友都說，他的樹葉一面好看，一面不好看。教師鼓勵李豐江想辦法。讓樹葉兩面都印上好看的手印。在重新制作中，又出現二面手印不一致的現象，一面大拇指在左邊，另一面大拇指在右邊，剪出來的葉子不美觀。教

師鼓勵江江想想怎樣才能使二面的手印一致，經過反覆的實驗，失敗，江江總算找到好辦法，反正面都有手印的葉子比單面是手印的樹葉美麗了許多。幼兒在活動過程中行爲是自主的、投入的，當遇到困難時，會動腦筋、想辦法去解決。

活動三 成果展示和經驗分享

1、 活動目標：幼兒把自己的收穫展示出來和大家共享，使孩子們獲得更多的認知經驗，提高其語言表達和交往等能力。

2、活動過程：

每個小組活動結束前，都要進行成果展示或經驗交流。

種樹組的小朋友講述他們剛開始種樹的過程和結果。小朋友都掙大眼睛仔細聽，聽完後，又

被逗樂了。當他們把從園林局叔叔和爺爺那裏學到的知識和自己種樹、澆水時的體會說給小朋友聽時，小朋友都明白地點點頭。當小朋友把自己和同伴討論後樹的用途表徵二、三十種後，我都吃驚了，樹的用處太大了。孩子們表示，今後要愛護樹木，樹木對我們太重要了，沒有樹木的世界太可怕了，並設計製作各種愛護樹木的標誌，掛到幼兒園、社區的樹上，提醒人們愛護樹木，不要損壞樹木。

五、主題反思

幼兒在方案活動中，有自由探索的寬鬆氛圍和空間，有盡興表達和交流的機會。孩子們通過蒐集資料、佈置展室，不斷和老師、同伴、環境發生互動，學會了和同伴友好相處，合作分工；學會了克服困難完成一件事，同時，幼兒通過實驗探索、實踐感知，學會主動建立新的認知結構，學會了學習的方法，獲得了愉快的情緒體驗。

作爲教師應爲幼兒創設寬鬆、自由的探索氛圍和空間，過度的束縛、干預，過度的主導就剝奪了孩子發展的機會。，我們必須要尊重孩子、尊重孩子的興趣、尊重孩子每一個離奇的念頭。當他們大膽的想法與我交流時，我不會對其先進行肯定與否，而是表現出濃厚的興趣，仔細傾聽他們的心聲，仔細觀察他們的活動，進行正確、適時、適度的指導；當孩子遇到困難時，我會幫助他們克服，使其獲得滿足和成功；當孩子發生激烈的爭執時，我是他們的指導者、協助者；對於孩子的每一次努力都給予充分的肯定，使他們獲得成功的體驗，激發其進一步學習、探索的興趣，促進孩子得到更好的發展。