【實用】幼兒園大班教案模板錦集6篇

作爲一位傑出的老師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1．瞭解樹的結構，知道樹是由樹根、樹杆、樹枝、樹冠組成。

2．學習用顏料吹畫，能吹出樹的形態。

3．在吹畫的過程中感受吹畫帶來的樂趣。

4．引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

5．能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

物質準備：薯片筒、教學PPT、顏料、餐巾紙、白紙。

經驗準備：瞭解各種各樣的樹。

活動過程：

一、觀察圖片，瞭解結構。

1.今天老師給小朋友帶來了一樣東西，大家看看是什麼？（樹）

2.提問：你們都見過樹，那你們知道樹有那幾個部分組成嗎？

小結：樹有樹根，樹杆，樹枝，樹冠組成。

3.你見過那些奇形怪狀，有趣的樹嗎？

小結：世界上的樹有很多種，千奇百怪，形狀各異。

4.老師也給小朋友帶來一些有趣的樹，讓我們一起來看看吧！（欣賞PPT）

二、欣賞範畫，示範步驟。

過渡：剛纔我們見過了這麼多有趣的樹，感受到了樹世界的魅力。

1.今天老師還給小朋友帶來了一種特別的樹，你們想不想看一看呢？（出示範畫）

2.請你看看這棵樹和剛纔的樹又有哪些不一樣的地方呢？

3.你能猜出來這顆樹是怎樣畫出來的嗎?

4.教師示範：

第一步：用毛筆在畫紙上滴幾滴黑色顏料。

第二步：使勁將顏料吹開，儘量往上吹，吹出樹杆，吹出樹枝。

第三步：用彩色顏料點畫在樹枝上。

第四步：最後把畫包在薯片桶上。

5.你們看看這種做畫的方式和平時作畫的方法一樣嗎？

小結：這種作畫的方法叫做吹畫。

三、幼兒操作，教師指導。

小朋友你們想不想也來試一試呢？

提出操作要求：

1.每個一張紙，用顏料的時候儘量不要弄到自己的身上，注意衛生。

2.吹的時候要注意吹的方向，不要四周吹，要往上吹。

3.畫面保持乾淨，不要用手隨便的點畫。彩色顏料點的時候注意要用餐巾紙擦一擦，注意保持乾淨。

4.幼兒操作，教師巡迴指導。

四、作品展示，集體評價。

讓我們大家一起來看看，誰吹出來的樹最好看呢？

幼兒園大班教案 篇2

　　活動目標：

1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會跳舞的原因。

2、能通過動手探索發現光源位置與影子位置的關係，並學習記錄實驗結果。

3、對科學活動感興趣，體驗探究、發現的樂趣。

　　活動準備：

1、環境--一個適合探索影子的活動室。

2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

3、學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。

　　活動過程：

一、激趣導入，激發探索興趣。

播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示範烏龜跳舞。

教師："小烏龜跳得怎麼樣？""你們想不想也來試一試呢？"二、探究質疑--自主探究質疑，體驗發現樂趣。

（一）第一次嘗試。

1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。

2、幫助幼兒發現小烏龜"跳舞"的祕密。

討論："小朋友，你們的小烏龜'跳舞'了嗎？" "小烏龜爲什麼會'跳舞'的呢？ 爲什麼有的不會跳舞

3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導幼兒仔細觀察，尋找發現其中的祕密。

4、師幼共同小結:"原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現了烏龜的影子，當小烏龜的頭、尾巴和腿都沒有塗膠水，並且都向上翹時手電筒動了，小烏龜的影子也跟着動了，看起來就好象烏龜在'跳舞'了。"

（二）第二次嘗試。

1、再次探索前的設疑："小烏龜會跳哪些動作呢？"師出示記錄表引導幼兒觀察演示記錄。

教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動？，烏龜的影子會在哪裏動。"

2、幼兒動手嘗試、探索發現光源位置和影子位置的關係，並記錄結果。

3、幼兒做好記錄後，與其他幼兒交流。

4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進行歸納總結：當手電筒的光朝那方向，小烏龜的影子就朝那個方向。

5、隨音樂表演，從玩法上進行調整，體驗探索的樂趣。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

1、仔細觀察畫面，理解圖片內容，能用恰當的詞句連貫、生動地講述。

2、能夠將自己的想象積極主動地表達出來，並初步瞭解動物外形特徵與生活習性的關係。

活動準備

物質準備：教學圖片4幅，“小云朵”卡片一個，幼兒每兩人一套小幅圖片。

活動過程

一、導入引題

師：今天，老師給小朋友帶來了4幅圖，這裏面藏着一個非常有趣的故事。一起來看看吧。

[評析：活動引入時教師運用神祕的口吻，抓住幼兒的好奇特性，充分調動起幼兒對這4幅圖片的興趣，爲接下來的環節打好基礎]

二、引導幼兒認真觀察圖片並理解圖片內容

（一）同時出示四幅圖片，引導幼兒觀察並自由講述圖片內容

師：這四幅圖你們看懂了哪幾幅？誰來說說？請其他小朋友認真仔細地聽，聽聽他說的和自己想的是不是一樣。

師：你是在哪幅圖上看到了雞蛋？哦，原來是在第一幅圖上看到的，它在哪裏遇見了誰？發生了什麼事？

師：你是在哪幅圖上看到了小雞？哦，原來是在第二幅圖上看到的，發生了什麼事情？

師：你是在哪幅圖上看到了小烏龜？哦，原來是在第三幅圖上看到的，它們來到了哪裏？在做什麼呢？

師：你是在哪幅圖上看到了小雞和雞媽媽？哦，原來是在第四幅圖上看到的，發生了什麼事？

師：剛纔你們是沒有順序地看圖片，現在你們會不會從第一幅看到第四幅呢？

（幼兒說完，教師點出好句和好詞）

（二）引導幼兒逐一觀察理解圖片內容

師：這幾位小朋友都說得很好，你們是不是和他們說得一樣呢？現在請和老師一起來看看吧。

1．圖片一。

師：圖上有誰？

師：雞蛋可以變成什麼呢？變成小雞後它想去哪兒呢？

師：可是它現在這個樣子能去嗎？怎麼辦？

師：誰來幫助它了呀？小烏龜會怎樣幫助小雞從蛋殼裏鑽出來呢？

（教師鼓勵幼兒模仿小烏龜的動作）

師：輕輕敲，你們覺得小烏龜會用什麼輕輕敲破蛋殼呢？我們一起學學小烏龜敲敲看。

2．圖片二。

師：鑽出蛋殼的小雞是什麼樣子的？

師：咦，小烏龜去哪兒了？

師：爲什麼小烏龜要鑽進殼裏呢？它想告訴小雞什麼事情呢？哦，原來小烏龜的外殼是用來保護自己的呀。

3，圖片三。

師：它們來到了哪裏？它們的心情是怎樣的？

幼：很高興、很開心。

師：你們是從哪裏看出來的？

幼：笑眯眯、樂呵呵。

師：這麼開心的兩個好朋友會在做什麼呢？海邊這麼美，要是你們和自己的好朋友來到了這裏，會做些什麼事情呢？

(4)圖片四。

師：玩了一整天小雞要回家了，它在哪兒遇見了誰？

師：雞媽媽和小雞有什麼不一樣的地方？

師：它們的翅膀有什麼作用？

師：原來小雞有雙會飛的翅膀，遇到危險時可以飛走。

[評析：此環節是本次活動的重點，首先教師通過同時出示圖片的方式，讓幼兒自由觀察圖片，並說說自己看懂的部分，摒棄了一開始就觀察圖片的形式，給予了幼兒自主閱讀時間。其次，引導幼兒逐一觀察理解圖片內容，教師拋出的問題非常精準，並且引導幼兒將自己的生活經驗融入到圖片的內容裏，引導幼兒充分理解和想象圖片的內容，在幼兒講述的過程中點出好詞好句，爲下個環節作鋪墊]

三、幼兒運用已有經驗自主講述

（一）教師提出講述要求

師：原來這個故事這麼有趣呀！現在老師請你們把這四幅圖編成一個小故事，講給旁邊的小朋友聽。你們兩個人一組，說時要按順序，輕輕翻，輕輕看，輕輕說。現在請小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。

（二）幼兒兩人一組講述故事，教師巡迴頇聽，並根據幼兒講述情況，作適當的提示

[評析：在充分理解圖片內容之後，教師爲幼兒提供了小圖片以兩兩一組相互講述的方式進行。這樣讓幼兒在活動中增加了彼此交流互動的機會]

四、引進新的講述經驗講述——引導幼兒獨立構思並用恰當的詞句連貫生動地講述

（一）個別幼兒嘗試講述

師：現在請小朋友輕輕地把圖片放回椅子底下。剛纔你們都說得非常好。

師：誰來把你編的故事說給大家聽聽？請其他小朋友認真地聽，聽聽他編的和自己編的會不會一樣。

（二）分析幼兒講述情況，引出講述新經驗

師：剛纔大家都在認真仔細地聽，真是有禮貌的好寶寶。

師：故事講完了你們最喜歡故事裏的哪一句話？這句話裏用了哪個詞真好聽？故事裏哪兒也用了好聽的詞？

（三）出示小云朵，引出新的對話經驗進行講述

師：老師今天帶來了一句話，猜猜是誰說的。“你好！請問你是我的媽媽嗎？”這是誰說的`呀？

師：小云朵應該放在哪幅圖上呀？給誰？

師：原來是小雞說的話，那我把小云朵放在小雞的旁邊。

（四）引導幼兒使用“小云朵”符號

師：你們覺得雞媽媽會對小雞說什麼呢？除了這樣說，還會說什麼呢？

師：雞媽媽在跟小雞說話的時候，小雞是怎麼做的？

幼：閉上小嘴巴，很安靜地聽。

師：聽完雞媽媽的話，小雞的心情怎麼樣？接着小雞又會說什麼呢？

師：雞媽媽和小雞一整天都沒有見面，除了會說剛纔說的話，還會說些什麼呢？

師：現在老師要請兩位小朋友來扮演雞媽媽和小雞進行對話。誰願意來試試？

師：加上小云朵以後，這個故事有沒有變得更有趣了呢？

[評析：此環節足本次活動的重難點，採用了個別講述的方式，培養幼兒傾聽的能力及評價欣賞的能力。借用“小云朵”圖片引導幼兒豐富角色對話，同時請幼兒表演對話，使得原本呆板的圖片變得有活力了，幼兒更喜歡更願意說了]

五、鞏固遷移新的講述經驗

師：原來一個生動、有趣的故事，除了要把故事說得完整，要有動作、表情，還要加上人物的對話。現在請小朋友用我們學的這個“小云朵”的辦法把這四幅圖編成一個小故事，和身邊的小夥伴說說吧。你們兩個人一組，說時要按順序，輕輕翻，認真看，輕輕說。現在請小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。

（二）幼兒兩人一組講述故事，教師巡迴傾聽並根據幼兒講述情況做適當提示

（三）請個別幼兒嘗試講述

師：誰來把你編的故事說給大家聽聽？待會其他小朋友要像故事裏的小雞一樣安靜認真地聽哦。

（四）分析幼兒講述情況，引出講述新經驗

師：你們覺得他講得好嗎？你們最喜歡他講的哪一句話？他在這句裏用了一個什麼詞真好聽？還喜歡他講的哪一句？

師：誰編的和他不一樣？

（五）給故事取個名字

師：故事都要有名字的，你們可以把這個故事裏最有趣的事情變成名字。

評析：在個別講述過程中，幼兒運用“小云朵”這個媒介，使得故事更加生動有趣了。但是在兩兩講述的時候一部分幼兒出現快速翻閱或是不相互講述的現象。由於這一方式之前用過，幼兒對小圖片已失去興趣，因此教師應該在出現“小云朵”這個熱點的時候直接進行個別講述。

六、活動結束

師：今天小朋友們講的故辜都好精彩哦，有的小朋友還沒有說夠。沒關係，我們回到班級把這些圖片貼在閱讀區的牆上繼續講。

幼兒園大班教案 篇4

設計意圖：

一次泥工活動，有的幼兒選的是沒用過的圓柱體的新橡皮泥，有的幼兒用的是用過的被團成球體的橡皮泥。很快孩子們之間就發生了爭執，有的說圓柱體的橡皮泥大，有的說球體的大。爭執無果，孩子求助於我。最後在我的啓發引導下，孩子們把橡皮泥都團成了球體並進行了比較，發現原來大家的橡皮泥是一樣大的。雖然解決了爭執，但由此我意識到，幼兒由於年齡小，邏輯思維能力差，對體積守恆的概念認識不夠，因而在實際生活中會出現許多認識上的錯誤，所以我設計並組織了該活動。

活動目標：

1．初步感知生活中的物體體積的大小不會因位置、方向或形態的變化而變化。

2．嘗試用體積守恆解決生活中的問題。

3．發展幼兒的判斷推理能力。

活動準備：

1．座位擺成半圓形。

2．在科學活動區擺放積木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以備操作。

3．大蘋果、香蕉各一個，水果刀一把。

4．圖片、筆與幼兒人數相同。

活動過程：

一、老師與幼兒一起玩遊戲“變變變”。

在指定範圍內大家邊走邊拍手說兒歌“我變我變，我變變變。”當唸到最後一個“變”字時，幼兒根據想象做任意動作並保持不變。如小兔、小狗等動物，大山、小花等自然物體，看書、做操等動態姿勢等。老師拍手，幼兒恢復立正姿勢，重複遊戲。

二、每一遍遊戲後請幼兒說說自己模仿的是什麼

並提問幼兒：雖然大家變成了大山、小兔子、房子……但還原後你覺得自己有變化嗎？有沒有長高、變矮？有沒有變胖、變瘦？你有沒有多個小腳丫？有沒有少個小耳朵呢？（每次提問孩子們都會邊哈哈大笑邊說“沒有”，還用動作證實）

小結：原來不管我們做什麼樣的動作還原後都和原來一樣，沒有變化。

三、再次和幼兒玩遊戲“變變變”，一起變成小貓輕輕走回自己的座位。

四、講故事《蘋果變多了》（故事附後）。

教師邊講故事邊操作演示切蘋果。講完後根據故事提問：小熊的蘋果真的變多了嗎？根據幼兒的回答，老師把切開的蘋果多次合起來再分開，以幫助幼兒判斷分析。

師幼一起討論、小結：雖然蘋果被切成了四塊，但合起來後還是原來那個蘋果，沒有變多，也沒有變少。

五、遊戲“變了嗎”。

1．先從正面觀察教室裏鋼琴、電視機、桌椅等，再從不同的角度觀察，最後回到正面，看看他們有無變化。

2．教師用五塊大型積木先後搭建成房子、小橋、小汽車等，請幼兒判斷積木雖然搭成了不同的造型，但積木的數量、大小、多少有無變化。

3．幼兒任意玩橡皮泥，塑好一個造型後就還原，看橡皮泥是否有變化，有沒有多或少。

六、幼兒看圖玩遊戲（圖示附後）。

1．找相同。看看三排美味食物中，哪兩個食物一樣大，在一樣大的後面打√。下面有五塊積木，看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的，把他們圈起來。

2．數方塊。下面是用許多同樣大小的積木搭成的造型，看看哪兩組用的積木一樣多，把積木數量相同的造型連起來。

七、做完圖片遊戲的幼兒到活動區遊戲：玩橡皮泥、搭積木、切水果。在動手操作中鞏固對“體積守恆”的認識。

活動延伸：

1．請幼兒在家幫爸爸媽媽分蛋糕、水果等，感知體積守恆。

2．請家長引導幼兒在家裏、戶外從不同角度觀察傢俱、建築、花草樹木等，感知體積守恆。

活動反思：

1．本活動的組織來源於幼兒生活，解決的是生活中的實際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特徵及實際需要。

2．活動自始至終都是在輕鬆愉快的遊戲中進行的，充分體現了活動的遊戲性，體現了“玩中學”的教育教學理念。

3．活動中教師不是單純的教授，而是以啓發引導爲主，引導幼兒主動探索、思考，尋求答案，使幼兒主動而非被動地參與活動。

4．活動注重幼兒的動手操作，爲幼兒提供了大量的操作材料，讓幼兒在動手操作中自主思考，充分調動各種感官，達到活動目的。

附1：故事：蘋果變多了

小熊拿着一個紅蘋果和一個大香蕉，高高興興去找好朋友小鹿。路上遇到了饞嘴的狐狸，狐狸想把小熊的大香蕉騙來吃，他眼珠子一轉想出一個壞主意。

狐狸對小熊說：“我能把你的蘋果變得更多！你信不信？”

小熊說：“你也不是魔術師，怎麼變？”

“如果我能把你的蘋果變多，你就把香蕉送給我，怎麼樣？”狐狸說。

小熊點點頭答應了。

只見狐狸從口袋裏拿出一把水果刀，把蘋果一切兩半，問小熊：“你看現在有多少蘋果？”

“兩塊。”小熊答道。

他又把兩塊蘋果各切了一刀，問道：“現在是幾塊了？”

小熊說：“現在有四塊了。”

“原來是一個，現在是四個。我是不是把你的蘋果變多了？”狐狸又問道。

“真的變多了。”小熊開心地說。

“那你是不是應該把香蕉送給我呀？”

“好吧！”狐狸拿着小熊的大香蕉得意地走了。

小熊來到小鹿家，把發生的事講了一遍，小鹿說：“小熊，你上當了！ ”

“我怎麼會上當呢？明明多了嘛！”小熊不解地撓着頭說。

小朋友，你們說小熊的蘋果變多了嗎？

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1.瞭解一些動物之間相互依存的共生現象。

2.體驗找朋友的樂趣。

3.主動參與實驗探索。

4.讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

1、動畫片《犀牛與犀牛鳥》;

2、《好朋友》PPT課件;

3、共生動物卡片若干;

4、《找朋友》音樂。

活動過程：

　　一、觀看動畫片《犀牛和犀牛鳥》：

1、播放動畫片《犀牛和犀牛鳥》，教師講述故事。

2、重點理解：犀牛和犀牛鳥是怎樣互相幫助成爲好朋友的。

3、犀牛鳥幫助犀牛吃掉了身上的蟲子，犀牛就不癢癢了。犀牛身上的蟲子是犀牛鳥喜歡吃的食物，犀牛鳥就不會餓了。就這樣他們相互幫助成爲了好朋友。

　　二、觀看課件，交流經驗：

1、觀察共生動物課件中的圖片，分小組交流：誰和誰是好朋友?他們是怎麼樣相互幫助的?

2、將各組發現的各種共生動物的現象彙集交流，看一看各組的發現分別是什麼，有沒有相同的發現，分享、歸納各種共生現象。

小結：兩種不同動物會用自己的本領來相互幫助共同生活，它們就像一對好朋友。

　　三、配對遊戲：

幼兒人手一張動物卡片，聽音樂《找朋友》去找卡片上動物的好朋友;音樂停，找到相應的朋友握握手，相互間說一說，好朋友是怎麼樣相互幫助的。

活動反思：

　　一、活動準備

首先，從備課上，這節課的備課準備比較倉促，無論是從導入環節的設計還是從新授課的設計上都沒有特別大的亮點，在教案的編寫上調理略顯清晰，但還是存在不合理的地方，環節與環節之間的銜接不是特別的自然，原本想借鑑一些網上優秀教案整合起來的，最後卻弄得支離破碎，在上課的過程中也顯得很是吃力。

　　二、教學過程

1、導入環節：這節課的導入環節我是這樣設計的，首先教授童謠《找朋友》讓孩子們拍手讀童謠，並找到自己的好朋友，我會選擇表現好的孩子，大家一起說出他的名字，併成爲大家的好朋友。這樣設計不僅引發孩子們學習的興趣，而且還能激勵上課過程中表現好的孩子們，並對他們做出及時的鼓勵，讓學生們心中樹立起榜樣意識。這一環節在授課的時候沒有很好地把握時間，在找朋友的時候浪費的時間有點多，所以導致後面的授課過程很倉促。

2、新授課環節：在這一環節，我還是採用了原始的三聽三唱的方式進行教學，但是又在此環節上進行了一些創新。在初聽部分首先讓孩子們初步感知歌曲，感受歌曲的情緒，在心中形成歌曲的整體印象，爲進一步欣賞歌曲做好準備。復聽環節緊接着提出問題，讓孩子們在歌曲中尋找答案，提高孩子們欣賞音樂的能力，並能夠學會從中發現問題解決問題。這一環節中的不足是，應該讓孩子們在欣賞歌曲的時候，運用身體語言感受歌曲，比如加上拍手跺腳的動作，讓學生在潛移默化中解決歌曲中的難點部分。在學生的學唱環節上，不再採用以往的教師示範學生模仿的方法，而是讓學生試着跟着錄音一起演唱，進而提高學生的學唱能力，然而這樣的授課方式學生們還是普遍不能接受，因爲一年級的孩子還達不到跟唱的能力，所以在以後的教唱環節中，還是需要慢慢的一點點的滲入到孩子們的學習當中，因爲採用了這種跳躍式的教唱方法，所以很多孩子在最後合唱的時候還是隻能模仿演唱，不能獨立演唱。從而導致這節課在學唱的時候無論是老師還是學生，都略顯得吃力。

　　三、拓展部分：

在這一部分我採用了孩子們用肢體表演的方式進行的，讓孩子們充分發揮想象力與創造力，加入自己的動作大膽的表演。目的是讓孩子們在律動中學習，在快樂中進步。雖然這節課是一節唱歌課，但是在一年級的音樂課中還是要求孩子們做到“手之舞之，足之蹈之”。

在這堂課中有太多的不足與失誤，自己在以後還應該多加努力，多聽別的老師上課，彌補自己不足的地方，讓自己變得優秀。有了第一的失敗，就會有更多的成功，讓我在失敗中更快的成長起來，更何況路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

幼兒園大班教案 篇6

　　一、活動目標

1、觀察夏日天空的變化，學習用比喻的手法來表達自己的感受。

2、在遊戲中增加動作的敏捷性，體驗迎風飛跑的感覺。

3、學習創意地運用材料製作天空中的雲。

二、活動準備：長條皺紋紙、膠帶；吹塑紙、玻璃紙、衛生紙、棉花、手工紙等；剪刀、漿糊、筆。

　　三、活動過程

（一）尋找夏天

1、集體演唱《知了》。

2、談話引出活動：夏天到了，知了來了，有誰知道夏天除了知了先生來做客了，還有些什麼變化？今天，我們就一起去外面找找夏天。

3、帶幼兒來到戶外草地上，請幼兒自由結伴找找夏天。

師：請你和好朋友一起仔細地找一找夏天，然後告訴我們你在哪裏找到了夏天。（引導幼兒用多種感官找尋）。

4、集中交流自己的觀察所得。

（二）觀察夏日天空的變化

1、讓幼兒躺下來觀看天空中雲的變化。

師：剛纔我們找夏天找累了，躺下來休息一下吧。你躺下來後，看到了什麼？

師：噢，我也看到了，我看到了一條像大鯨魚的雲。你看到的雲是什麼樣子的？

師：請你再仔細地看看，天空中的雲還有什麼變化？

2、感覺夏天的氣味和聲音。

師：現在請你們閉上眼睛，用你的鼻子聞一聞，告訴我夏天有什麼味道？

師：那夏天有什麼聲音呢？

（三）和風娃娃做遊戲

1、師：又有一位小客人來了，正在和你們玩遊戲呢，把你們的衣服、頭髮吹起來，他是誰呀？你們想和風娃娃一起遊戲嗎？

2、爲幼兒在身體各部位固定上皺紙條，讓幼兒在空地上不停地跑動，感受皺紙隨風飛起來的變化。

（四）製作天空

1、討論、分享觀察天空時的感受，鼓勵幼兒討論如何將教室佈置成天空。

師：夏天真好，有蟋蟀、蟈蟈、青蛙這些好朋友，也有風娃娃這麼調皮的小客人，小草、小花也都展開了笑臉，舒展了身體，就連天空也和平時不一樣了，不一樣在哪兒呢？

師：我想把教室也佈置成天空，可是要怎麼做呢？

2、和幼兒討論做雲的方法。

A、展示材料。

B、用這些材料如何做雲呢？

3、幼兒自由結伴用材料做雲，鼓勵幼兒做各種形狀的雲。

4、將製作好的雲放在地上，使其成爲遼闊的天空。

　　四、反思

1、內容整合，和諧發展

本活動內容涉及了語言、藝術、健康等多個領域，並注意了內容的有效整合，爲促進幼兒整體性發展提供了可能。活動通過看、聽、聞、談話、製作等多種途徑，旨在充分利用各種感知手段，使幼兒的語言表達力、觀察力、想象力、動手能力得到綜合的發展，更重要的是幼兒在學到知識，培養能力的同時，自覺萌生了保護小動物和熱愛大自然的情感。

2、創設了玩中學，學中樂的活動氛圍

《綱要》中指出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動。”遊戲是幼兒最喜愛的活動方式。在本次活動中，教師爲幼兒創設了一個寬鬆、自由的活動空間，提供了充足的操作材料；而教師始終是以參與者、引導者、支持者的身份參與活動，符合幼兒的興趣與年齡特點。

3、 以幼兒爲本，強調主動性

任何一種教育活動如果沒有幼兒的主動參與，那麼就談不上是真正的教育。只有幼兒積極參與活動，纔是有效的活動。因此，本活動中十分注重發揮幼兒的主體性。在每個環節的安排上，幼兒是主體，教師是引導者，讓幼兒想說就說，想做就做，並能得到積極應答。活動中幼兒體會了成功的喜悅，增強了自信心。